第一步，培养良好师生情感。紧扣未成年学生心理特征，多渠道畅通教师与学生之间的情感沟通，让学生在教育教学、日常管理、后勤服务等各个环节真实感受到教师的关心、关爱，积极培养学生的感恩情怀，消除学生存在的心理障碍，培养良好的师生情感。第二步，畅通心理吐露渠道。细心观察了解学生心理，针对小学生的年龄特征，通过主题班会、队会、小组讨论、个别交流等多种轻松愉快的形式，积极创造和畅通学生自我吐露心理的渠道，让学生有敞开心扉、吐露心声的渠道，帮助学生调整心理状态，促使学生心理健康发展。第三步，适度运用情绪宣泄手段。当学生出现的心理情绪异常时及时与学生进行个别谈心，平等交流，有针对性地引导学生通过参加打篮球、大声朗读等适合、适度的情绪宣泄手段，转移异常心理情绪，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来。第四步，巧妙运用心理平衡激励措施。细心观察，积极捕捉、发现学生在日常学习生活中的优点和长处，巧妙运用口头表扬、奖励小红花、作业本等激励方式方法，激发学生对成功的向往，让每一位学生在成功中找到心理平衡，树立起自尊心与自信心。
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