荀子曰：人之生也，不能无群
01
家里熊孩子，外边怂娃子，孩子不学“外交”怎么行？
我家侄子4岁时，在家里非常活泼好动，经常向邻居家孩子炫耀分享自己的玩具，虽然常常也会和他们争抢玩具，但基本上都能和他们玩得很好。可是她一到学校、外边儿（尤其是生人面前）就很胆小，比较安静，也没有多少朋友。
经过细心观察，总结出他的表现是“家里倔强顽皮，外边听话胆小”，简单说就是：家里熊，外边怂。
孩子生活在人群中，不与他人打交道是不可能的，良好的人际交往能力是孩子成功适应社会生活的表现。
02
孩子不懂“外交”的主要危害
倘若一个孩子在人际互动方面的社会技能没有得到良好的发展，而表现出害羞，胆怯等行为，往往不能从容地与同龄人交往，而且也不能够从容地与老师等成年人交往。长大后是要吃亏的。
美国著名成功学大师戴尔·卡耐基曾说：“一个成功者，专业知识所起的作用是15%，而交际能力却占85%。人际关系的和谐，交往本领的高强，是未来社会判断成功者的重要标准。”
一个年轻人想要赢得成功，必须学会交往的艺术。许多科学研究发现，不管一个人从事什么类型的工作，就算是整日搞科研的科技人员，他的工作绩效都和他的交际能力成正比。
孩子是否具备成功交往的能力，是否善于同别人打交道以及在人群中人缘如何，对他以后的学习和人生的发展有着很大的影响。
所以，我们父母一定要重视，从小培养孩子的“外交思维”。
03
那么，我们应该如何建立孩子的“外交思维”，克服儿童“社交恐惧症”呢？
第一：利用“蚂蚁思维”，帮孩子建立群体意识，从思维层面打牢“社交根基
蚂蚁是自然界最为团结的动物之一，一只蚂蚁的力量确实是微不足道的，但10万只甚至更多只蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林，可以将一只狮子或老虎在短短的时间内啃成一堆骨头。
《儿童心理学》里提到，所谓蚂蚁思维就是要有群体意识，人心齐，泰山移，团结产生力量。
美国学者朱克曼曾做过一项研究。他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来，286位获奖者中2/3的科学家是与人合作而获奖的。他又以25年为一段进行了比较研究，发现与人合作而获奖者，第一个25年为41%，第二个25年竟达到79%。
一个人要取得事业上的成功就越需要具备与人合作的良好品质。没有互相关心、支持与合作将很难获得成功。
那么在家里，我们家长该怎么做呢？
想要建立蚂蚁思维主要有以下三个步骤：
①鼓励孩子参加集体活动，让小蚂蚁的触角更加“灵敏”
现在无论是幼儿园还是小学，学校都会组织许多课外活动。每次看着女儿兴奋期盼的小眼神，我都不忍拒绝，无论工作多忙多累，都会请假参加，让孩子在与同龄孩子的相处中，感受到集体活动的幸福与快乐。
但是只让孩子参加学校的集体活动还不够，家庭也是一个小集体。如果父母外出游玩或拜访亲友时，不妨带着孩子也一起参加，不要因为孩子小而拒绝他参与大人的活动，让他体会到与大家在一起的快乐。
②引导孩子与同学和睦相处，找到身边可以合作的“工蚂蚁”
有次，上一年级的女儿放学回家跟我抱怨说：“同桌老是借我的橡皮擦用，好烦人哦，自己不知道带。” 我问她：“你们最近会换座位吗？”女儿想了想回答道：“老师说了，座位会调整，但同桌不会换。”
然后我告诉她，同桌会和她相处很长时间，只是借用下橡皮擦，人家用了就还你了，说不定哪天你忘记带东西了，还要向他借东西呢？结果，还真有一天，女儿的颜色笔忘带了，他同桌主动借她用的。
在学校每个班级都是一个集体，有时候，孩子会抱怨“某某同学不好相处”，这时候，父母要正面引导孩子，让孩子明白他所处的环境就是一个集体，让孩子学会与同学和睦相处，互帮互助。
③ 教孩子学会欣赏他人，做到不因为太“自我”而打乱的“蚁群关系”
骆驼高，羊矮，骆驼说长的高好，羊说长的矮好，于是他们边走边讨论如何一比高下，不到几步，有一个院子围墙很高，骆驼一伸脖子就能吃到院里伸出的树枝，骆驼神气的说：“你看，我说的对吧，长的高好。”羊不肯认输，他们又走了几步，围墙上有个又矮又窄的门，羊大模大样走进去吃草，并对骆驼说：“谁说长的高好，你能钻进门里来吃草吗？”
每个人各有各的优点和缺点。在学校里，看着优秀的同学，孩子难免会感到羡慕，甚至是嫉妒。看着有缺点的同学，孩子难免会感到有优越感，高高在上。
因此，父母既要鼓励孩子勇敢地表现自己，同时，也要教孩子学会欣赏他人的长处，肯定他人的优点。每个人的个性是不一样的，自然想法也是不一样的，学会认可别人的意见与想法，宽容对待集体里的每一个人。
第二：互惠是长久合作的前提，要通过有效的运用“同理心”来帮孩子搭建社交“平台”
爱尔兰剧作家曾说：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种思想。
这很好的解释了《父母要懂的儿童心理学》中作者提到的互惠原理：我们应该尽量以相同的方式回报他人为我们所做的一切。简单说就是要学会分享互惠。
有次与朋友聚会，朋友的儿子表现得非常霸道，独占欲很强，在游戏中经常把玩具放在自己的周围，并对那些企图想玩他玩具的小朋友说:“这是我的玩具，你不能玩！”
生活中，许多孩子都有这样的表现。造成这种情况，与家庭教育环境有着密切关系。现在大多数都是独生子女，家里的“小太阳”。缺乏同理心，以自我为中心，不在意别人说什么，有什么需求感受，不会分享是关键。
父母需要从这些根源出发，对症下药，让孩子体会到分享的快乐，继而学会分享。
①溺爱是孩子成熟的最大“毒药”，通过克服过分宠爱，帮助孩子树立分享“意识”
有的父母出于对孩子的爱，就把那些好吃的好玩的全让给孩子，即使孩子想着与父母分享，父母也会推辞，让孩子一个人独享。
在电视剧《都挺好》中，苏家老二苏明成欺负妹妹、啃老、有暴力倾向、幼稚。电视剧播出后。网友们对他一片的声讨声。
这与苏母从小的溺爱脱不了干系。小时候，苏家条件不好，即使不好家里所有好吃的好玩儿的，苏母都会无条件的送到他面前。与姐妹间有矛盾了，也会毫无原则的站在他那一边。时间长了，就强化了他的独享意识，理所当然的把好东西占为己有，自私自利。苏母的溺爱最终把他推向了深渊。
高尔基曾说：溺爱是误入孩子口中的毒药。如果仅仅为了爱，连老母鸡都能做到这一点。
惯子如杀子，所以，父母不要娇惯和溺爱孩子，不要以孩子为中心，甚至无限制、无条件地满足孩子的任何需求，而要让孩子们学会感恩，学会把自己喜欢的东西拿出来与家人共享，让孩子体会到分享的快乐。
②获得“甜头”才是分享的最大动力，通过不断的给孩子“糖果”，让孩子找到分享的“乐趣”
《犹太人教子和你不一样》里提到：许多孩子之所以不愿意与别人分享，是因为他觉得自己分享了就意味着失去。
林姐有个4岁的女儿，她的玩具堆积如山，数不胜数。林姐说：“我给她买这么多玩具，就是希望她能懂得分享，和小区里的孩子一起玩儿。”可是，每次当林姐把其中一个拿给其他小朋友时，她女儿就是不答应，偏偏想要这个玩具，林姐很苦恼，“为什么让她分享这么难呢？”
这时候，父母应该理解孩子这种不愿意失去的心情，慢慢引导，让孩子明白分享并不是失去而是一种互利，分享体现了自己的大度与关怀，自己与别人分享了，别人也会回报自己的大度与关怀，这样就会在分享中获得一种快乐。
一旦孩子在分享中获得了互利与快乐，他就会乐于与别人分享自己的东西。
③孩子互惠思维的建立不能“硬来”，要通过“他例论证”，来帮助孩子打造分享“品牌”
《幼儿行为问题应对》里提到：妈妈想让孩子懂得分享，不能硬来，而应当“以理服人”，先对孩子进行说服教育，让孩子主动地拿出自己的东西与人分享。
小聪聪人缘非常好，虽然只有8岁，但是做事情俨然一副“小大人”的模样。家里来了客人，尤其是小朋友的时候，聪聪总是把自己好吃的、好玩的拿出来和客人一起分享。吃东西的时候也会遵循“大人吃大的，小孩吃小的”或“老人先吃，小孩再吃”的原则。大家都夸聪聪懂事。
聪聪的妈妈说，这和她经常给聪聪讲传统故事有关，他从小就喜欢听故事。妈妈在他很小的时候就给他讲过“孔融让梨”的故事。
家长鼓励孩子学会与他人分享，单纯行动上的管教容易让孩子产生逆反心理，家长们可以通过讲故事的方式对孩子进行潜移默化的思想教育。尤其是一些传统的故事，教育意义非常明显。
写在最后
今天与大家分享了两招帮孩子建立“外交思维”克服儿童“社交恐惧症”的方法：
第一：利用“蚂蚁思维”，帮孩子建立群体意识，从思维层面打牢“社交根基
第二：互惠是长久合作的前提，要通过有效的运用“同理心”来帮孩子搭建社交“平台”
一个人不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力量的。孩子的成长和成才离不开人群，学习社交，学会交往，善于交际应酬，是父母留给孩子一生最好的礼物。