图：网络 文：应许地
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所谓“亲子阅读”，指的是以书为媒，以阅读为纽带，让家长和孩子共同分享多种形式的阅读过程，在近几年来逐渐兴起。
都说父母是孩子最好的老师，不仅要言传身教，更需要陪伴孩子去接受更多的知识。在孩子童年的时候，作为父母，理当给孩子带来最初的阅读体验，给予孩子基础的阅读审美，不仅能让孩子在阅读中不走弯路，更能拉近亲子关系。
对于现在很多成年人说，可能会觉得“亲子阅读”是个莫名其妙的词，因为大多数人童年的时候，课外书是爱看看，不看拉倒的，根本就没人管。甚至旧时很多家长都会反对孩子阅外课外书籍，认为那是浪费时间、影响学习的事。但是，当真是这样吗？
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其实，一个人在课堂上接受的知识是有限的，甚至所学到的东西是呆板的，要想获取更深层次的知识，少不了课外学习，课外阅读就显得尤为重要了。但是，孩子由于年幼的原因，对于该阅读哪类书籍往往不懂得如何作出选择，或者错误地选择了知识“鸦片”，这就非常家长给他们作出理智而正确的指导和分享了。孩子对知识的追求和热爱、阅维思维的形成都与家长紧密相关，不可忽视。
带着孩子一起看书，或者说陪着孩子去获取他想要、也需要得到的知识，是一件非常幸福的事，你不仅能保证他形成健康的阅读喜好，也能更好的拉近两者的关系，得到良好的监护和教育效果。那么，该如何去指引孩子阅读呢？
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我总结了很多人的经验，大多数人比较提倡先让孩子看一些绘本，让孩子形成色彩的敏感反应，再慢慢让他们去接触文字，培养理解和表达能力。可以给孩子列书单，给他们提供阅读的方向。但不过好于束缚，让他们有自主选择自主阅读的权力，给他定个目程就好，过程不要去干涉。总之一句话，不放任，不强求。
也许有的家长会觉得，自己本身阅读量就少，根本就不懂得如何给孩子和推荐，但是又十分希望孩子能提高阅读量，不步前车之鉴。于是，便把孩子送到一些所谓的“读书课堂”，让老师带着讲读，而且这种方法看似也十分高效，比如一周一本，一年看四五十本书似乎轻轻松松。但是，这种“带读”形式真的能满足每个孩子的需求，了解孩子究竟适合阅读什么吗？我看未必吧。这种组班带读的形式，其实就是为了迎合家长图省事的心理，功利化的去教导孩子完全所谓的阅读量罢了。看似高效率，实则孩子未必能获得什么知识。
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都说“养不教，父之过；教不严，师之惰”，其实，养而不教何尝不是因为父母懒惰。工作再忙，花点时间陪陪孩子；不懂如何教育、不懂什么是“亲子阅读”，不妨多上网看看人家的经验。不要等到自己跟孩子无话可以，甚至孩子走上了弯路，才去指责学校教育如何不行，现在的老师怎么懒惰和功利化，如果真有那一刻，其实更应指责的是自己。
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