青年骨頭教師
為什麼小學初中老師和高中大學老師在補課問題上差別那麼大?
首先，這個問題表述要糾正。小學，初中，高中老師在補課（有償家教）問題上，性質一樣，都屬於有償家教，是國家明令禁止的。大學老師不叫補課，叫校外兼職。是合法的。
其次，中小學教師補課與大學老師兼職有什麼區別。
1.中小學教師補課，一部分是針對本班學生，另一部分針對校外學生。學生一部分是老師自己招生，另一部分是輔導機構招生。其中，老師組織本班學生有償補課，涉嫌利用職務之便牟取私利。
而大學老師兼職，則是考試輔導機構招生，聘請老師去講課。招上來的學生與講課老師一般沒有關係。
2.中小學教師有償補課對本職工作有不利影響。作為公立學校老師，本職工作的工資與校外兼職收入相差懸殊。可能影響中小學教師在本職工作上的投入程度。以往確實出現過某些在輔導班兼職的老師，課堂上有些內容不講，留在課後輔導去講的情形。那些跟老師補課學生，可能在課堂上受到老師的特殊關照。或者成績提高，或者多表揚鼓勵，容易給家長留下不好的印象。即不給老師送錢，就不好好教學生。
而大學老師兼職輔導，主要面向社會考試，例如考研、英語四六級、計算機、職業資格考試等。這些考試不是學校組織的，考試內容與老師所教課程的教學效果沒有直接關係。
綜上所述，大學教師兼職與中小學教師有償補課，從性質上是不一樣的。某些老師在從事有償家教過程中不注意節制自己的行為，影響了整個行業教師的職業形象，從而導致國家發佈禁令。
陶遠明
教育育人為先，當傳道授業與金錢掛鉤時，人們習慣嗤之以鼻，甚至惡言攻擊。當然這和傳承已久的歷史文化有關。但我認為現在這個道理並不是完全適應。
小學、初中屬於國家義務教育階段，一般來說這個階段是很少補課的（畢竟需要的知識有限），當然也不乏一些家長不願意讓孩子輸在起跑線上。所以義務教育階段如果補課收費，會被認為是不道德、挖國家牆角。
而當處於高中、大學甚至向上的階段學習才是大家認可的求學階段，這個階段的學習往往與他們接下來的工作掛鉤，這是真正彎道超車的階段，那麼你如何比別人強呢？就是比別人學的更快（效率），學的更多（知識庫），理解的越透徹（舉一反三），這並非一個人挑燈苦讀就辦的到的，這需要一個人（高能力）的輔導（獨立輔導），那麼他的老師或者導師就是首選。
老師利用課餘的時間，將知識進行精選、凝練、分解，就做出來培訓大綱，也可以稱之為武俠小說中的武學秘籍，
憑藉此為自己的生活獲得一些來源，多勞多得，又有什麼過錯呢？
人們之所以譴責小、初中老師補課收費是因為它是免費解惑授業的，贊同高、大學老師補課收費，是為了獲得更好、更多的競爭優勢（收穫大於付出），所以並沒有根本上的不同，都是自己的內心在作怪。而所謂的矛盾也是大競爭環境下，人們盲目的緊張攀比導致的家庭壓力增大（比如農村孩子與城市孩子拼補課）。
以上僅是我的片面之言，歡迎指教。
湖畔學子
不同階段的孩子的需求不 同，不同年齡段學生的 家長對 老師的要求也不一樣。同時小學、初中是 九年義務制普世教育，高中大學在逐步的進入了精英教育階段。-
現實生活中，孩子們從小學開始 了一個大浪淘沙的過程。在小學和初中，家長都希望自己的孩子是 以後留下來的 金子，升高中上大學 成為精英人士，所以他們希望孩子在初始時能學的更好，但由於孩子個性不同、 秉賦不同 、加上習慣不同 等，同時競爭人數也太多，希望老師把所有的精力都用到孩子們身上，這樣在心理上達到了一種所謂公平的 狀態。對於老師在校外補課，在家長心理會形成一種 老師沒有把精力用 在學校孩子們身上，為了讓自己孩子學習的更好，家長想通過校外補課 給孩子 增加以後優秀的競爭勝算，勢必 額外付出經濟和精力，就給家長造成了更大的壓力，所以對於小學初中生的家長，面對輔導班恨之入骨，一方面有愛之若命，又愛又恨的感覺 造就了今天的亂象。
高中生和大學生的家長 則不然，他們的孩子是經過了一次次篩選 併成為或者是已經成為所謂精英的那 部分，家長的心思不再考慮所謂的公與不公，只是想如何讓孩子成長的更好、 具備更大的生存能力，所以對於課外的輔導 ，他們已經改變了心態 和看法。
圖片來自網絡
快樂庭院
看到這個問題，我想說的是大學老師補課是可以的，在外面兼職是允許的，高中階段是非義務教育，老師補課也是偷偷摸摸的，和中小學老師補課一樣，都是禁止的。
之所以出現這樣大的差別，主要原因如下：
首先是老師與學生家長的利益關係不同。中小學包括高中階段，關係到孩子小升初中考高考，老師辦班收費，就很難做到毫無私心，為了利益的最大化，他會在課堂上留一手，會或明或暗地提醒學生去補習，家長擔心孩子考不好，擔心老師給孩子穿小鞋，所以不得不去，沒有自主選擇的權利，這樣矛盾就會激化，通過現在的新聞就可以看出這一現象的嚴重性。而大學老師一般以考研出國留學的學生為補課對象，大學老師一般不參與招生，只是去補習機構教課，學生的來源他不過問，他從補習機構拿錢，學生自主選擇補習機構的權利很大，不受老師的約束與脅迫，自然就沒有什麼矛盾可言，哪怕學生抱怨補習費貴，也只是埋怨補習機構，與老師無關。
第二是工作量不同，對象不同。大學老師只要把課上好，至於學生學成什麼樣他很少去關心，所以學生逃課，所以花樣點名才會層出不窮，而且大學考試都是老師自己出的，沒有可比較的，如果有不及格的，也是按比率來或是按缺勤來算的，在大學，老師與學生的關係不是像中學階段那麼緊密，幾年下來，有些老師都認不清學生也是很正常的。
而義務教育階段還有高中隊段，老師與學生接觸的時間比較長，可以說學生與老師一天要見無數次面，老師不光是老師，有時還是保姆，警察，心量諮詢師，法官等，學生成績的優異，關係到學校以後的招生工作，關係到老師的口碑，所以老師必須重視學生，盯著學生，想方設法鼓勵學生多學習。
就因為中小學階段老師與學生關係太緊密，所以老師不能辦班，你只要辦班，不管出於什麼目的，都會有無數的猜測，所以最好的辦法就是禁止辦班補課收費。
以上是個人觀點，不喜勿噴。
源小米
這個問題問的好。為什麼大學老師可以在外面兼職，中小學老師就不能有償補課呢？
大學老師就不存在這個問題了，大學生的家長也不像小學生的家長這樣關注老師，你兼職不兼職，補課不補課家長很少了解，也懶得去了解，也就相安無事了。
小學語文張老師
結合自己的學習經歷說一下我的理解。
自上學到上班，我的學習成績分水嶺就是在初中和高中之間。
高中之前，自我學習能力很差，每天就想通通快快的玩，當時自己屬於叛逆期，特別反對家長和老師的課外安排。作業不寫，隔三岔五叫家長，學習成績全年級倒數。
但哪又怎樣？！
不出所料，中考成績不好的我去了我們縣二高。
進了高中學習氛圍都不一樣了，老師每天教導我們努力學習，考上好的大學，可以找一份好的工作。同學們也是都有自己的目標，大家都少了一些童心。
我怎麼能甘於落後呢！我這個人不喜歡別人催著學習，我喜歡自己按自己的進度學。高中之前的基礎知識實在太差，我不得不從新學習。還好，老師知道我們學習不好，每天抽出一些時間補習初中知識。
高二下學期，我成了我們班第一名，正數的，到了高中畢業，我還一直保持第一☝️！
不過我們二高班級第一不算什麼，最後到了一中去復讀，很有自信能考二本的我和分數線差幾分，惜敗！
漫遊鴿
很弱智的問題。中小學教師開班，大多招的是自己管理的學生，有強制成分，不參加自己想吧! 打擊報復的例子很多。而大學老師兼職不是賺自己班上學生的錢，完全是憑能力憑知識賺錢，中小學教師是憑權力賺錢，本質根本不一樣。大學老師如果給自己的學生辦班，賺自己學生的錢, 國家一樣不允許!
Jim64046356
最近的頭條新聞裡，關於在職教師有償補課問題的文章層出不窮，有些教師不甘心自己違法補課收入被教育部強制禁止，便發表文章和評論以各種藉口闡述自己補課的合理性。凡是有與之意見相左者，便群起而攻之，更有甚者懟天、懟地、懟社會。上面這個問題明顯的是開始咬同行了，可見現在的教師師德何等的不堪！
環保佳人
高中不清楚。就大學而言，國家提倡產學研結合，提倡知識創新，提倡大學老師利用知識做社會服務，發揮知識的效能。這樣雖然會佔用一些時間，但能夠促進大學知識緊跟時代發展需求，學生亦參與期中，既打牢知識基礎，又具備應用能力，畢業後能夠適應社會，高端從業，未來提升發展或再學習亦有潛力。因此大學不能閉塞陳舊，必須應用開放創新。要保證基礎理論教學質量不受影響，教師適當獲得利益，促進國家科技水平提高，促進科學知識轉化為社會生產力。大學老師補課並不多，少數數學政治課目為考研學生補課。有一些社會培訓機構也會聘請大學老師，考證辦班。總體上看社會培訓機構講課算是低端兼職，因為不探討尚未解決的科學問題，而是照技術規範，法規編寫的複習材料做課件，講解題庫等，灌輸和照本宣科就可以。
絕利一源三返晝夜
非老師。
課外輔導班掙得盆滿缽滿，在職老師天天苦哈哈的掙倆錢，還得天天惦記著師德，準備好被社會各界猛懟。
同樣是傳道授業解惑，為嘛培訓學校可以按照市場行情定價，在職老師必須只能拿死工資？這種事情解決不好，整體上來說，老師能安心就怪了！
大學老師不在討論之列。
