家教智慧
昨天一則教育部的新聞刷屏，關於教材變化的通知，意義十分重大，內容比較長，這裡只挑選重要的幾條作為參考：
1.下學期開始，小學1-3年級，語文、道德與法治全部使用全國統一的部編版教材。
2.初中7年級至9年級，語文、歷史、道德與法治全部使用統一的部編版教材。
3.2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生的語文、歷史、道德與法治都使用統一部編版教材。
“ 作為最重要的一門學科，語文教材的變化，是所有家長、老師最關心的問題！” 原國家副總督學、教育部基教司原司長王文湛說。
增加課外閱讀，最明顯的是初中階段名著閱讀已經是必考內容，並有指定書目；小學新教材裡也增加大量課外閱讀要求。最明顯的變化就是，現在的語文老師都會要求孩子每天必須閱讀30分鐘以上。
可問題是，孩子真正會閱讀麼？
這30分鐘拿個書搖頭晃腦裝樣子，還是真正讀進去，這就需要家長在家庭教育中特別關注和引導了，老師在課堂上是面對幾十個孩子講一些常規閱讀方法，如果孩子在家裡得不到應有的訓練和關注，註定不會有太好的閱讀能力。
在這裡，給年輕的父母提供一個可操作的，簡單易行的閱讀方法，你可以嘗試讓孩子試一試，讀完本文就可以嘗試一下：這就是在閱讀過程中使用“圈點符號法”，幫助孩子迅速找到重點，理解文本。
圈點符號法是一種傳統的閱讀方法，古人云：“不動筆墨不讀書”，這裡的動筆墨除了指寫作讀後感或者稱讀書反思之外，還有一個動筆墨就是閱讀時的圈點符號，或者實時批註。只是現在電子閱讀多了，對這種傳統方式有所忽略（有些閱讀軟件也有圈點、批註功能，算是對這種傳統方法的保持）。這種方法的價值就在於讓孩子閱讀過程中把所要閱讀的重要的內容與非重要的內容區分開來，使孩子能夠清晰地感知、記憶重要內容。例如本文最開頭的教育部通知很長，我們可以迅速圈點出3條核心的實操層面條文，這就是圈點的作用。
因此，這種方法的恰當使用，能大力提升孩子的閱讀效果。然而在實踐中，孩子在進行圈點時，往往表現出兩種傾向：
(1)不分青紅皂白地把很多內容都劃出
這樣做，就沒有達到在書上做記號應達到的目的。若將重要的和非重要的內容都劃出來，孩子在下次複習鞏固的時候，還要從所有這些畫出的內容中再一次做出區分，可能又會花費很多時間。而且由於知覺的對象和背景沒有明顯區分，學習時有可能將重要對象淡化，從而降低學習的效率。有研究表明，在一張紙上大面積的劃線，就等於不再區分重點和分重點，從而孩子會降低對重要內容的記憶和理解。
為避免這種情況，父母要一開始指導孩子圈點時要惜墨如金，把最重要的，最核心的內容圈點出來，有時甚至是一個句子，一個詞，甚至只是一個字。古人評註時經常就是在關鍵之處圈點，評價一個字“妙”或者“趣”，這種言簡意賅，“主題突出，不旁逸斜出”的圈點對孩子的閱讀理解力提升是有極大幫助的。
(2)用一種符號來劃出書上所有重要的內容
還有的孩子在閱讀時，只會用直線條劃內容，這種方法不足以把不同性質的內容區分開來，以後在學習這些內容時，還要對這些內容做進一步的分析，不能一目瞭然地知道劃出的內容表示什麼。
父母指導孩子在書本上做記號的時候，不應滿足於用一種方法來劃線或做記號，而應該指導孩子在最初的時候有一套自我的圈點符號體系，嘗試用種種不同的符號分別表示不同性質的內容，例如圓圈、圓點、下劃線、波浪線、雙劃線、三角、方框、五角星、問號、箭頭、序號等等，並形成一套自我閱讀符號系統。
這裡舉一些符號例子
直線“—”畫在生字或需要解釋的詞語下，用以批註時注音或解詞。
圈字碼①②③用來標示自然段的序號，便於查找內容。
波浪線“~~~~~~~~”畫在文章重要的語句下面，以便加深記憶、理解。
圈點“。。。。。”標在文中的重點詞或優美詞語下面。
問號“？”用在有疑問的語句末尾或旁邊，可以批註疑問。
感嘆號“！”用在有感嘆或驚奇的語句旁邊，可以暢言所感。
分開號“//”、“/”用來劃分段落與層次，可以附註層次大意。
我兒子在學校讀書時就有一套自己的符號標記做成的思維導圖，旁人看不懂，他自己可以很自如的分析，這對於他後來的閱讀能力和分類整理是有益的，高考之前也沒有太多費力，比較輕鬆的複習迎考，並且考出自己最好的成績。
在平時讓小孩子就樣成良好的“符號記錄圈點”的閱讀習慣，這對孩子以後的學習都有很大的幫助，不但可以增加了閱讀記憶，還對以後再次檢索分類起來更加系統。在閱讀時從小要養成做好筆記，做記號的習慣，做什麼事都從小事，一步，一步做起來，所以，從小就養成良好的閱讀，做閱讀記號的習慣，對孩子的閱讀能力是幫助的，父母可以嘗試做一做。
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