才哥178063697
一般来说，如果不是师范院校，如果不是自己的专业，虽然自己会做题，但不一定会教学生。
上周六，我在大学城图书馆的咖啡厅，不小心听到邻桌的一位年轻人给两个高中生讲数学。在做某题时，那位“老师”反复要求学生使用“假设法”解题，当时我就懵了，我这个老数学老师不知道“假设法”是何方神圣。别说，这个“假设法”吸引了我，我又聆听了一会（偷听别人说话总归是不好的），才知道这个“假设法”原来是反证法。一个连专业术语都不知道的人，能教会学生多少东西？
非优秀教师
刚毕业的老师在教各门学科的时候都会出现知识点不能融会贯通的情况。很多的培训机构在招聘老师时，愿意选择招聘刚毕业的学生（不管是不是师范类专业毕业），因为刚毕业的大学生，他们的薪资水平可以开的更低，各大培训机构其实都是经营性的实体，他们在追求口碑的同时，也一定会想方设法的来降低成本。
所以如果你的孩子学习成绩有问题，在帮孩子选择培训机构时，是一定要擦亮双眼的。这也是为什么很多家长在孩子成绩出现下滑时，想方设法请孩子的老师出手相救的主要原因（不管老师是愿意还是不愿意）。
所以我们经常开玩笑说，如果某一个孩子的家长在他们孩子小时候就积极的参与孩子的学习习惯养成，真的会为他们未来省很多钱。要知道这年头每一个辅导班都不便宜。
另外最重要的一点，如果孩子的学习都依赖辅导班的老师帮忙辅导，而不信任学校的老师，不跟随学校老师教学的节奏，孩子就真的很难获得好成绩，这也是很多家长在感慨的孩子在辅导班越补越差的主要原因（或者是在辅导班花了很多钱，但是学习成绩并没有提高）。
相比辅导机构和学校内的老师，如果我说有可能请老师出手帮忙是最好的，一定会有家长说我是在助推让体制内的老师赚钱，但事实确实是这样的，一线教学的老师他们更懂孩子，或者说他们更懂知识点，更懂考点，更懂大纲的教学要求，也更懂得每一个孩子阶段性出现问题的关键所在。
所以在一个孩子的学习成绩提升这件事上，永远都不是一个人的事，更不是花钱就能解决的事，时间，态度，正确的引导，长时间的陪伴或者监督要求。
不管孩子的状态如何，是否是聪明的孩子，他们一定要跟随老师的节奏，先弄懂老师所讲的各种知识，点完成老师所布置的各种作业，才能少去辅导班。
九斗学生心理
培训机构老师大多都是刚毕业的非师范类学生，是由多种方面的因素共同决定的。
师范类毕业学生的毕业流向
中国就业网2015年的一份报告指出，“（师范毕业生）当老师仍是主要的职业选择”。也就是说，大部分的师范类毕业学生，在毕业后直接进入学校，考取教师编制。
同时，我国对在校教师的校外兼职和培训进行了严格的限制。教育部印发过《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，切断了大部分考取教师的师范类毕业生合理合法进行有偿补课、参加培训机构兼职的路径。
行业的发展与需求的增加
在大部分师范毕业生进入学校工作的同时，校外的教育培训行业正在蓬勃地发展。目前的教育培训机构分为多种类型，从服务对象来看，有面向0-6岁婴幼儿的早期教育培训机构；有面向中小学生的分学科培训机构、课外特长培训机构；还有面向成人的特殊目的（考公、考证、专业技能培训）的教育培训机构。不仅培训的服务对象细化了，培训的水准和收费也在逐年升高。幼儿园的绘画培训（技能要求较低）也可以达到5千一学期。
机构的发展必然带来职位需求的增加。但是有限的师范毕业生已经被学校吸收了一大部分，因此很多教育机构在招聘时会将学历和专业要求进行放宽。
在招聘网站搜索“教育培训”，首页20条信息中仅有3-5条月薪一万二以上的招聘信息要求应聘者“本科毕业”，没有对应聘者是否是“师范类学校毕业”有所要求。
进入行业后的自我成长
师范生相比起非师范生，在所学的专业领域拥有的优势主要体现在：对学科知识的专精；对服务对象的心理特点的了解；对教学教法的了解。
若您是一位进入了培训行业的非师范毕业生：
同样作为刚毕业的学生，非师范生如果进入了教育培训机构，需要在这个行业进行一定时间的工作的话，这些技能也可以通过自己的努力去学习和弥补，不需要因为自己非师范专业毕业的身份太过忧心。出现“很多题目不会”，也是正常现象，当然应该尽力提高自己的水平，在自己服务的这一领域尽力做好。
若您是一位选择教育机构的家长：
建议您尽量选择拥有合法培训资质、师资较为稳定、教师队伍质量较高的培训机构。
tori264
补课机构的流动行非常大，除了不稳定外，还有一部分原因就是很多刚毕业没有考上编制的师范生临时找的工作。因为他们的价位不高，很多辅导机构还是比较愿意聘用，还有一部分是非师范类的毕业生。
这其中也有教的很好的老师，但是也有一部分经过努力后才能教的好。所以作为家长我们如果报课外辅导时一定要帮助孩子好好甄别一下。
不一定非得是师范专业，有些高中学习成绩好的大学生他也有自己独特的学习方法，这里我觉得既然已经报班了谁教不重要教明白才重要，如果孩子听不懂要及时更换辅导老师。
当然，如果家长有时间或者精力的话最好能够在孩子小的时候就培养孩子好的学习习惯。这样就不会把孩子的学习寄托在辅导班上，辅导班的作用完全可以根据孩子的兴趣爱好来选择是否辅助孩子学习。
在生孩子前多学习一下好的教育方法，现在看来培养好孩子是人生中非常宝贵的财富，而我们父母作为第一任老师至关重要。
最后祝每一个孩子都健康快乐的成长！
欢迎大家关注和留言，我们一起讨论教育问题～
教育手札
大多数培训机构还是以有经验骨干教师作为聘任首选，但兼职教师不符合相关政策。刚刚毕业的大学生就有机会入职，对此事应有清醒认识。
1.自己有知识和能教的好不成正比。刚刚参加工作的新教师大多需要一个成长%的过程才能逐步称职，相反一些有经验的老教师学历并不高。能把握住重点、难点、易错点，巧妙突破难点等等是教师成长的关键点。所有大学生教课一定是达不到最好效果的，家长朋友需要谨慎。
2.有题自己不会做是不可避免的现象。即使是在一线工作多年的老教师也会经常遇到不会做的题，尤其是高中。会不会做所有题的题不能作为教学好坏的标准，教师备课过程把不会的学会也是敬业的体现。好教师能把自己会的知识巧妙的交给学生，应当关注教师能不能教好学生，不要要求教师题题会解。
大学生从教学经验到解题能力都不能称得上有经验，家长不能拿自己的孩子当实验品供他们实习。
杨老师谈教育
一、从国家角度看，要加大从严打击那些未经严格批准，不具备资质，一切向钱看，甚至违法的所谓培训机构，不让这些不合格不合法的机构有可机之机，因为这是源头，清源才能正本。
二、从个人角度看，作为非师范类的刚毕业的学生，也敢到培训机构去教学生，自己连题目都不会做，又没有教师资格证，岂能为了挣点钱，而误人子弟呢？自己的心里难道没有一点愧疚吗？
三、从家长角度看，有的家长出于对孩子的考虑，有的盲目相信补课，对培训机构考察论证不够，花了钱，没能取得效果。另外，星期天，寒暑假是孩子们的休整时间，应该让他们得到充分的休息，以便取得更好成绩，如确需补课，也应找可靠正规的机构才好。
妥否，欢迎评论。
解千愁
有很多亲朋好友咨询外面的补习机构哪个师资力量好，孩子需要补习。心里非常想劝阻一下，只要多教育孩子改变学习习惯，帮助孩子注意学习方法，多下功夫钻研，完全可以学好的，不需要去补习机构去补习。可是看到亲朋渴望的眼神，张不开嘴，只能按照道听途说所了解的情况违心的说某某培训机构。其实当我说出某某机构之时，我也心里也非常的没底。人们所关心的补习机构的好与坏，实际上主要包括两方面:师资力量和管理，这里补充一点，恰恰最需要注意的一方面往往被忽视，那就是安全问题。
那么，社会补习机构师资力量到底如何呢？
一、社会上补习机构五花八门，有些比较正规，有办学许可资质，但大多数没有教育主管部门签发的办学许可资质，每到节假日，补课机构便空前绝后的多了起来，等节假日结束，部分补习班或者补习机构消失，来也匆匆，去也匆匆。这是由于办班补课机构办班成本比较低，投资少，回报高。
1.有些艺术类培训机构一般规模比较大，装修大气，虽然投入成本比较多，但生意火爆，参加艺术培训的学生较多，而且培训的种类较多，特别是音乐舞蹈美术等，所以这些艺术类培训机构回报、收入高。教师大多来自艺术院校专业的学生，只要教师造诣高，专业精，对于简单的艺术指导没什么问题。
2.有些文化课补习机构，教室装修也比较好，设施齐全，机构全面，管理规范，教学制度较为正规，但投入成本较高，加之文化课补习的学费没有艺术培训的学费多，所以得到的收入比艺术培训机构要少，为了压缩后期的成本，以期得到更高的利润，聘请的授课教师多是在校大学生，工资较低。如果聘请在职教师，无疑会增加投入成本。
3.对于一些社会小型补习班，规模较小，办学设施简单，招收的学生数量少，同样为了压缩投入成本，大多是请的在校、待业大学生或待业教课。
二、社会文化课补习机构的授课只是简单机械、重复的生搬硬套复习，缺乏系统理论的合理性。
1.由于大学生没有授课经验，缺乏系统的专业授课锻炼，不了解教育规律、教育理论，没有一定的专业授课技巧和适合的授课方法，只是对知识采用灌输型的表演讲授，使得授课效果不理想。
2.有些授课机构或者办班者所聘请的授课大学生本身专业能力低下，知识水平不高，对于所教的知识点研究不够，知识贮备粗糙，理解单一，授课质量不高，甚至出现知识性的错误。
3.有些授课大学生对于有些知识根本就不懂，只是为得到工资而支差敷衍。比如小学五年级数学有些题目，利用初中学生设方程的思路讲解很简单，可是小学生根本听不懂。
总之，社会补习机构的的教学质量不一定很高，学生未必通过去补习机构补习就能提高成绩，费时费力费钱财，本来有些家庭并不宽裕，补习费用也是一笔不菲的经济支出。只要家长平时注意培养孩子独立思考能力，独立完成作业的能力，注意不断调整适合的学习方法，学会总结，并教育孩子在校努力学习，不耻下问，多请教老师和同学，家长和老师紧密配合，在家多督促，逐步养成良好的学习习惯，不用去补习机构，完全能学好。
时光匆匆微微甜
教师资源良莠不齐，这个现象一直存在，不是一天两天的问题了。这源于上个世纪八十年代中后期、九十年代初期的大学毕业生就业去向问题。当时除了少量热爱教育事业的人之外，去大学任教属于很差的分配去向，所以，不客气地说，一大批成绩属于阿猫阿狗级别的进入了大学教师队伍。以前的老师好多都是一个小地方的师范毕业，有些甚至都是初中毕业就去了。
现在教师资格证和会计证一样，泛滥成灾了，很多非师范毕业的学生，甚至没有全日制学历的人，都去考教师资格证。再加上培训机构良莠不齐，结局可想而知。
就拿幼儿园来说，我的女儿四岁了，从她第一天上幼儿园开始，我就开始关注幼儿园老师的各种信息。通过不断的观察和调查，我发现了一个普遍的现象：幼儿园老师很多都是没有学历的女孩子，他们很多来自农村，没有接受过正规的职业教育，随便一个教育机构，报考一个教师资格证书，然后就去幼儿园当老师。
这样的教育资源下的教育，可想而知。教师资源稂莠不齐这种现在在农村更为突出。
我通过大量的调研发现，农村教师的工资水平很低，生活条件很差，大学生尤其师范类毕业生大部分不愿意去农村教学。
鉴于这种情况，我们应该提高乡村教师的工资水平。当然仅仅靠提高工资水平还不足以吸引更多的优秀教师赴乡村任教。 对于教师而言，他们不只 是在意工资水平,还在意职业发展前景、他们的子女教育等方面。所以,我们要实现优秀教师去乡村任教, 必须要为乡村教 师岗位提供足够好的工作条件、福利待遇和发展机会,给予全方位的特殊支持。 
对于非师范学生也应该给予鼓励和支持，对他们进行一些专业的职业培养。而不只是简单的应付教师资格证考试。
悦橙长
这也就是我们这几天讨论比较很多的问题。校外培训机构吸纳了大量这样的非师范毕业生，一方面，应该说对国家对社会做出了一定的贡献，就是解决了部分大学毕业生的就业。但另外一方面，这些大学毕业生进入了校外培训机构以后，推动了校外培训机构的发展，助长了校外机构的势头。
首先，我们来看这些非师范毕业生的情况。非师范毕业生，虽然没有通过严格的师范教育，仅凭自己读书期间的经历，去教育孩子去传授知识。我们都知道，作为教师是要有教师资格证的。要取得教师资格证，要通过严格的考试，要具备基本的心理学教育学方面的知识，普通话要过关，那么这些非师范毕业生，有没有学过心理学，教育学方面的知识，有没有取得普通话合格证，都是家长不知道的，学生不知道的。其教学效果，教学质量可想而知！
其次，校外培训机构师资是难以保证的。由于存在比较大的功利性。校外培训机构聘用的教师人员流动大，师资不稳定，教师随时更换，保证不了教学质量。
最后，校外培训机构存在超纲教学，提前教学和应试教学等现象，为了达到短期的效果，培训机构主要以应试为目的，忽视学生身心健康以及能力形成的规律，想快速的达到目的，就是高分，这违反了教育的规律。
以上是本人初浅的看法，欢迎进一步的交流！
隐形的梦想
关于非师范类这个话题，可能是公立学校和培训机构对立时的最大议题。
先说几个问题，专业等于职业？不是教师毕业，是不是就干不了教师这个职业？可能太久了，教师，无论身份还是职业，都被一种无形的光环所笼罩，无论好坏的评价都不能触动。
且不说公立学校的一些体育、音乐这些“素科”不一定是师范类毕业，就是语文、数学这样的主科，也未必都是师范毕业的。（各大学的汉语专业、数学专业、物理专业等等）。
如果说公立学校还有毕业证书的这层保障，那么不少的培训机构，就很少有这方面的考核了，当然了，除去个别的胡搞得，大多数培训机构负责人待在经济市场的环境里，学明白一个道理，我要你来是能干活的，不是要看你证书吃饭的。关于培训机构，好不好，市场会调节，有人说了，我们这里的培训机构很烂，也没见什么调节啊，只能说，这里的市场环境相对闭塞，优质的教育结果必然要依赖经济的开放程度的。
说下，第三点“自己很多题目都不会，还要去教学生”，还是要分两方面说的，对于家长，报培训班，无非想得到两个结果，一种是做完，一种是做会。做完不一定做会，做会不一定做完。注意，这里说的是不一定。虽说是不一定，但也反映着一定规律，这两种结果同样对应的两种老师。前者是做完就可以的。后者则是想办法学会其解决思路。虽然后者比前者付出更多，多孩子未来影响更大， 但无奈，短期的不易见效，使得不少的家长，急于下结论，后者这样的老师不行。市场上找会做题的老师太容易，找会教思路的拉傲视就太难了。即使有，也很快就变了，付出那么多，认可并没有。公立校同样有这样的问题，只是校园内市场化程度低，不明显而已。教育，从来不是那种方法能立竿见影的，更多的还是要靠懂教育的人，开始有深度有广度的互动。
