中科院儿童心理学博士生
全脑潜能开发师
北京向日葵伙伴郭老师
幼儿园老师一讲故事，
你的孩子就神游?
你绘声绘色给孩子讲绘本,
你的孩子却根本不想听?
别人家的孩子看小猪佩奇学到礼貌谦让，
你的孩子只学会猪叫和踩泥坑？
别的孩子看动画片之后就能讲故事，
你的孩子只会刻板记忆几句台词?
啊，
讲故事，对于自闭症谱系儿童来说，
是一种不简单的能力。
故事是什么?
故事是我们理解人类社会的钥匙。
讲故事是儿童心智能力的综合体现。
心智能力在北京向日葵伙伴干预体系中，
可分为人、物，
以及人与物、物与物、人与人之间的10种关系。
如下图。
每一个故事中，都包含了这10种关系。
换句话说，
如果儿童对故事没兴趣（没兴趣约等于不理解）、看不懂、不会讲，
大约就是这10个关系当中的某几个没理解。
儿童需要单独提升不理解的某些关系能力。
一旦儿童对以上10个关系有了基本理解，
就可以进入到故事环节了。
那么，新的问题又来了。
市面上故事的形式那么多，
有动画片、有绘本、有音频、有文字，
应该如何给孩子选择呢？
那么，请各位比较一下，
同样题材的故事，比如小猪佩奇，
孩子更容易理解哪一种题材？
动画片还是绘本?
答案是，动画片。
因为动画片看到什么就是什么，
而绘本想要理解每一页和每一页之间没画出来的内容联系，
需要想象力。
而想象力这种高级思维能力，
对于自闭症谱系儿童是比较难的。
而不借助任何视觉提示，
完全口头讲故事让儿童理解，
就更难了！
因为那需要儿童将所有语言符号在头脑中都转化为图像信息！
每一句话的每个词都要想象出来！
太难了！
因此，
同等题材条件下，根据儿童的理解能力，
从简单到困难的体裁形式依次是：
- 实操（儿童的亲身体验）
- 生活故事视频（录制儿童的视频）
- 动画片（他人的视频）
- 绘本（静态图片，需部分想象力）
- 音频（口头讲述，需全部想象力！）
- 文字故事（5岁以上文字阅读水平）
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