新高考背景下“走班制”將成為學校教學的趨勢。實行“走班制”後，學校在排課、教學班學生管理以及教師評價上，都會發生改變，一些試水地區已經在嘗試用學隊制、學會制、學分制、階梯制、導師制等辦法取代“班主任”。
新高考背景下，學校實行“走班制”後，學生主要依興趣進行走班，自由選擇上課內容，將不再有固定的教師和教室。誠然有利於更好發揮發展學生興趣愛好，讓學生擁有更大自主權，學習變得更加快樂。但是，學生畢竟是學生，是受教育者，必須要有教師的強力管理，否則，學生一旦失去組織約束和制度管理，必然陷於混亂無序的失控狀態，不利於學生身心健康成長和發展。
所以，實行“走班制”後，並不意味著班級沒有存在理由，學生仍然需要屬於某一個相對固定的班級，安排教師對學生進行學科以外的教育、管理、協調等服務工作。因為學生在學校，除了按學科上課外，還要組織和參加各種課（校）外活動，如果沒有一定的組織形式，活動如何進行？如果學生不屬於某個相對固定的班級，學校如何對學生進行有效管理？
班主任是學校德育工作中承擔全面負責學生思想、學習、健康和生活等方面工作的思想政治工作者，是一個班級的組織者、領導者和教育者，是一個班級所有任課教師教學、教育工作的重要協調者。《中小學班主任工作暫行規定》指出，班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。
顯然，在學生管理工作中，班主任角色的重要性是不言而喻的，它是班級的核心和統帥，是學生的主心骨。班級學習是在班主任的管理協調下進行的，班級活動是在班主任的組織領導下開展的，特別是學生的思想品德，更需要依賴班主任去教育、引導、培養。可見，班主任是學校教育教學秩序的堅決維護者，是學生文體活動的組織領導者，是學生身心權益的有力保障者，是黨的教育方針政策在學校的貫徹落實者，是學校工作任務在學生中落實完成的關鍵人物。
班級是學校教育教學活動的基本單位，如果完全取消班級和班主任，代之以“走班”形式和學隊制等辦法，（在筆者看來，學隊制等都是鬆散的、臨時性的組織，甚至不能稱之為組織。）學生管理如何進行？學校德育工作如何開展？學生還能找到自己的組織嗎？還能培養學生的組織觀念、團隊精神和集體主義情感嗎？學生之間還有組織力、凝聚力嗎？
綜上所述，無論學校教育將來怎麼發展，不管是“走班制”或是其他什麼形式，班級仍然是最基本最穩固的教育教學組織單位，是最便於對學生進行管理和丟棄工作的基本形式。筆者對取消班主任代之以學隊制的做法，持懷疑態度！（本網評論員 劉運喜）
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