2018年秋季開學後，
將有多個省份開啟新高考模式
未來這些省份的高中生怎麼選科？
選科方式多種，高中生怎麼上課？
走班制靠譜嗎？又該怎麼走？
學習哥帶你分析新高考下的“走班制”！
距2018年多省正式啟動新一輪的高考綜合改革，時間已不足兩個月，新高考政策的實施把“選擇權”還給了學生，教育教學管理模式也即將從“標配”時代進入“自選”時代? 學校又如何高效組織學生學習？準高一的你，聽說過走班制嗎？走班制和我們以往的行政班級有什麼不同呢？
以前文理分科之後，大家都在自己的課室裡不用走動，等待各科老師來上課就OK了。我們經常說的初三X班，高一X班就是行政班。
改成6選3之後，總共有20種選科方案，如果按照選科方案來重新分班，那就有可能出現有的選科組合會有很多人選，超出一個班的人數；而有的組合可能超級冷門，選的人太少了，所以原來的行政班模式就沒法再滿足需求了。
那怎麼辦呢？走班制應運而生。由於走班制方案目前尚沒有什麼更具體的信息，學習哥特地找了浙江、上海等地已經開始實施高考改革的地區的報導介紹，看看他們的走班制是怎麼實行的，沒準我們就會效仿噢！
【信息整理自搜狐·班課網-走班教學】
目前浙江地區走班教學實踐總結為以下四種模式。
1. “不走班”模式
學校向學生提供有限數量的選科組合，然後將3門選考科目均相同的學生組成一個班，學生在固定的教室上課。
換句話說，在學校的教師資源有限的情況下，只能把原本的20個選科組合，挑選出一部分固定選科搭配，讓學生來選。這種模式其實就是文理分科的升級版，好處是方便教學和管理，但是缺陷在於，開設的“套餐”組合太少，無法滿足學生的個性化選科。
2. “小走班”模式
部分學生或科目走班，將3門或2門選科相同的學生優先組成班級，其他科目或學生走班教學。光看這個描述可能有點難懂，學習哥給你舉個例子：
①優先3科成班
依據學生的選科結果，優先將3科相同的學生組成行政班，其次將2科相同的學生組成行政班，最後組成1科或零科相同的班級。
也就是說優先滿足選科人數最多的選科組合，把大部分學生先固定成班級，然後剩下的再依此匹配到不同的班型。
②定兩科走一科
2科相同的學生組成行政班，一起上語數英和相同的2科，剩下的選考科目在教學班上課。
3. “大走班”模式
語數英3門必考科目保持行政班不變，3科選考均通過走班完成教學。好處在於滿足學生的選擇；缺點是每個學生需要走動到不同課室上課，學校課程安排比較繁雜。
4.“全走班”模式
語數英和3門選科全部走班。好處是可以滿足全部學生的選擇，缺點毫無疑問就是教學管理難度最大。
的確實行走班制看起來很美好，但是操作起來難度太大，也會出現很多問題，不如現在的傳統班級教學。再者，高中生不同於大學生，走班走著走著可能就到了校外。學習哥主要分析了幾點原因：
1.學生選擇迷茫
湖南新高考實行“6選3”的選考模式，意味著將有20種不同的組合供學生選擇。並且，不同的選科組合直接關係到未來大學的專業，乃至未來的職業發展方向。面對如此眾多選擇，學生該如何選擇呢？這無疑是近千萬面臨新高考改革的學生和家長們要面對的一大課題。
根據調查顯示：一小部分的高考生對自己所報考的專業“完全不瞭解”，但是幾乎有超過一半的在校大學生表示如果有可能將改變自己的專業。很多高分考生直到高考結束都不知道自己究竟適合什麼專業，匆匆選擇一個熱門的、高薪的專業方向進了名校之門，然後才發現，那並不是自己擅長的和興趣所在，從而限制了自身能力優勢的發揮。
以往在高三畢業時才要經歷的填報專業，在國內目前的新高考改革的背景下，高一的學生從一入學就要開始選科，以往的重大人生選擇，提前了三年。而大部分的學生和家長對新政下的選科並不熟悉，在面對選擇的時候急需科學的、專業的選科指導方案。
2.學校師資配置的挑戰
根據上海、浙江的新高考實施情況來看，20種選科組合也給學校的師資配置帶來極大的挑戰。假設一所學校有500名高一學生，按照以前的文理分科模式，理科6個班，文科4個班，需要的理化生教師各為2—3名，政史地教師各為2名。
但是按照“6選3”的選考模式來看，學生自主選擇，理論上無法料定多少學生選某一學科，可能會出現全部學生選擇某一學科，也可能出現沒有學生選擇某一學科。於是，有的學科教師可能會相對不足，有的學科可能會有老師相對課時量較少。或者有些學科學校有較好的師資，但是有些學科師資力量相對較弱，不如其他學校有競爭力。學校如何面對學生多種選科組合下的師資力量合理優化配置，也是學校面臨的一個很大問題。
3.高中生自制力比大學生差
隨著年齡的增長，學生慢慢成熟，知道了自己該做什麼不該做什麼。學生會慢慢學會自主安排自己的時間。所以大學有必修課、選修課，選修課就是走班制。而大部分高中生顯然不具備這種能力。因為在大學裡面許多大學生也並不具備這種能力，很大一部分的選修課都是通過老師點名的方式留住學生，而這種情況發生在高中的話，則會非常影響學生的成績。
4.大學生是成年人，應該對自己行為負責。
一旦進入大學之後，大學生荒廢學業，虛度時光的情形普遍，但是一般的家長不會去找學校理論，因為學生成年了，自己的選擇，自己可以為自己行為負責。而高中生呢？學生未成年，必須由老師監管督促學生學習。而且尺度還不好把握。管的嚴了學生逆反，管的鬆了，家長不樂意。甚至經常爆出學生和老師發生爭鬥的新聞，所以哪個高中敢像大學那樣管理學生？
相反我們看到的是越來越多的大學在向高中看齊：每學期有期中考試，一入學就告訴學生好好學習，考研、考公務員！連大學教育都越收越緊，何況面臨高考壓力的高中？
學習哥認為新高考改革在一些地區，甚至是絕大部地區，“走班制”一定會變形，最常見的是非完全走班制，甚至出現很多新形式上課方式。
6選3，有20種選法。要為這20種選法配備足夠的老師和教室，不是所有高中都能做得到的。
最可能的情況是這樣的：學校從20種選法中，挑出幾種選法給學生選，不願意選的同學，老師會給你做工作，最後大家都在學校規定的選法裡選。學校規定的選法預計不會超過10種，這樣的話跟過去傳統模式的教學差不多。把相同選擇的學生，排到一個班。這樣一個年級有大約10種班級，便於學校管理。其實也就是把學生重新分一次班，相同選擇的學生在一個班上課。實現學生不走班，老師走班，這樣便於學校管理。所以，其實歸根結底，最終的決定權仍然在校方手裡。
看到這裡，我相信不少同學家長大致對走班模式有所瞭解，那麼重點班怎麼劃分？據學習哥所知，不少同學在填志願之前都和高中有QY行為，只要獨立批、提一、第一批一志願填報了該校，一旦被錄取了，就能保證進重點班。
但是在走班制模式下，重點班的承諾或將成為一紙空文。
為什麼這樣說呢：以前的重點班都是按照行政班劃分，高一X班獨立劃分重點班，裡面高手如雲。但是現在再選科模式之下進行走班制，請問重點班如何劃分呢？
難道在各個科目當中重新對孩子的能力分層分班，每個科目都分出ABC班或者快班慢班嗎？
以前只需要跟人說，我是高一X班的，所有人都心知肚明這就是重點班；難不成以後我還要說：我是物理A班，化學B班，生物C班？
大家拼了命都要去重點班，無非就是希望能有最強師資，最強學風，最強同桌，能夠享受優質的學習環境。中考君覺得，這次走班制教學，雖然規則大改，重點班可能不復存在，但千變萬變，不變的是自己的實力，提升自己的學習能力才是王道！
對新高考/重點班，你有什麼想說的？
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