三叶草视界
教育当然不应该是这个样子的，小学生为了0.5分改答案找老师要分，既不影响他升学也不影响他其他什么，那么，我们不禁要问，这究竟是为什么？
我猜测有几种可能：
一、家长特别在意分数。
有的家长会规定孩子每次必需要考到多少分，你考到多少分以上有奖励，低于什么样的分数要受罚。或许就因为这0.5分，这个孩子回家就要受罚的，他怎么样也得凭点小聪明把那0.5分挣回来。
分数仍旧是孩子的命根。
以前流行一句话“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”看这个孩子这么在意，看来早先流行的这一句话放到今天仍旧适用。看起来是为了0.5分，其实是个原则问题。
表面上看来我们是讲素质教育，可本质上还 是应试教育。
推行素质教育已经有好多年，仿佛我们已经达到了素质教育的境界。可实质上还是应试教育，而且程度越来越深，问题越来越严重。目标和初衷背离，怎么可能培养出不在意分数的学生和家长，当然老师也一样。
所以，这个问题根子不出在孩子身上，是教育出了问题，怪不得孩子。要反思的是整个教育体系。
苏小妮
谁都喜欢美丽的分数，虽然只有0.5分之差！
不要说孩子太重分数，是家长施加了什么。孩子做事根本没那么多逼出来的。
小孩子很简单，就是“差0.5分就90分了，好可惜”，所以就找呀找，寻呀寻，期待老师能出点评卷错误，很可惜没找到，伤心好一阵呢。但不死心，终于发现了有空可钻，于是……
这事，我小时候也见过:
两个人学习一直差不多，所以暗地都比着呢，考试之后，不如人。怀疑老师加错分，看错题等等，一题题查，还真能找回分。某些人小学数学好，坚决与此有关。
如果老师不出错，好伤心。所以，有些“聪明”的小朋友便改题，老师竟发现不了，这也许是假装的，因为下次这题绝对不会再错了。想来老师更“狡猾”，目的很容易就达到了，还让孩子窃喜。
如果老师规定:凡在老师没讲解之前改对的孩子，可以改分。孩子为了美丽的分数，都会认真思考一下错题的。如果分数真的不重要，那么这做法还不错呢。
现在教育上的很多小事都和压力扯上关系，其实是家长想多了，压力本不重，说得人多了，也就有了不可承受之重。
回到这件事上，孩子为什么犯了这样典型的错误？在学习时为什么没引起孩子的注意？而在改了之后，老师竟如此睿智地套出来，值得思考，看来老师是重分数的，希望老师能重视起孩子学会。
图片来自网络。
书页翻翻
这件事，十分典型地说明，分分分，学生的命根。孩子们当然知道分数的重要，多0.5分1分在旁人看来或许无关紧要，可是对于学生来说，这却是特别重要。这是因为分数评价体系，已经让他们形成了每分必争的意识。
其实，还不只是分数，分数背后是排名。低一分，低0.5分，在升学中，就可能差好几百名、上千名，甚至几千名，就会与自己理想的学校失之交臂。这种按名次评价录取学生的方式不变，就无法把学生从分数中解放出来。
曾有一些地方教育部门为减轻学生负担，淡化分数，要求小学按等第制评价学生，可是这根本起不到减负作用，一方面，很多学校，根本不落实等第制，另一方面，家长对等第制评分也不满，要求学校还是按百分制评分，而且，不但要评分，还需要了解学生的排名。比如，这名学生按等第制评分，都是A，可是他为什么在乎0.5分呢，因为多0.5就变为90了，如果到了90，他还希望更高……
也有人说降低教学难度，可减轻学生负担，这也不了解分数评价，不是绝对分数评价，而是相对名次评价，就是降低难度，学生的学业负担依旧沉重，有可能考95分，还是班级倒数一二名，这样就必须进行题海训练，保证不出任何差错，同时要去上培训班提高难度，以便提高名次。
对于我国学生的学业负担，舆论都为作业多少，考试次数和难度而纠结，这毫无意义。不改革评价制度，建立多元评价体系，学生的负担就难以减轻。在国外学校，对学生的评价多为等第制，而就是实行百分制，也不存在要把所有学生排序的问题。大学在录取学生时，只看这名学生的成绩，独立对学生进行综合评价，而不会把他和其他学生排出高低，再按高低录取。这是评价学生的最大差异。但要打破单一分数评价体系，在我国又存在极大的现实阻力，于是，大家都受困于这一评价制度，一边挣扎一边越陷越深。
熊丙奇看教育
我们家儿子考试有道题对啦，老师给改错了，然后我儿子就给我说，我说你去问问老师，儿子说他不去，他们同学有一道题改错，去找老师，然后老师说给你加上一分，能到一百分吗，被老师给骂回来啦，我感觉这老师做法不对，为人师表，应该说不好意思确实改错啦，然后在给孩子重新改，
慢行的兔子
我只能说这个学生脑子有问题，赶快让他去心理医生哪里看看，要不然哪天跳楼跳河自杀也很有可能，估计这种人也是被他父母经常在意分数的原因影响了他的分数压力，这学生父母之前肯定在他面前说过只要90分以上就可以了，90分一下就不行了或者说些比较打击的话，所以导致了孩子的介意性
A00Dizuo周
杭州一小学生考了89.5分，为了变成90分改了答案找老师改分，这样做是不对的，但我们有想过孩子为什么会这样做呢？因为那0.5分对他太重要了，所以存在侥幸心理，以为老师不会发现，不料遇到认真的老师，只好承认是自己改了答案，目的是想让它变成90分......整个过程中，老师的教育方式值得提倡，给这个小学生上了一课，关于诚实，坚持，实事求是，相信以后他再也不会这样去做。
教育应该是培养完善的人格，而不仅仅是考试分数。希望我们的教育可以让孩子自由的学习，除了分数，还有更多值得去追求的东西！
寻觅云南
看完题目和描述以后，觉得这个孩子的胆子真大，居然怀着这种小心思去找老师，仔细想一下这应该是平时父母很在意孩子的分数，以至于给孩子的压力大，毕竟九十分算到优秀，89.5分算在良好的范围内，这是两个等次。
但是孩子的做法是错误的，首先要批评孩子，做人要诚实，不能怀有这种小心思，这样并不能够提高学习成绩。要用正确的方法:做完试卷，认真检查，如果时间允许的话要检查两到三遍。
就是父母不要那么在意孩子的分数，给孩子太大的压力，容易造成孩子一考试就紧张。有的时候孩子因为简单的题目失分了，不要过分的苛责怒骂，要耐心的引导教育，希望下次不要再在简单的、不应该犯错的题目上面失分。
同样每个孩子的天分不一样，不一定只有考学才有出路，当然考学是最直接的，要看到孩子的发光点，培养孩子各方面的能力，是孩子全面发展。
要重视孩子的学习，但不要给孩子太大压力，多关爱孩子。
薇爱米多
这位家长说：“其实错一两个字少几分，没什么关系。但孩子竟然为了这0.5分，要承受这么大的心理压力做出这件事，就让我们觉得不对了，教育不应该是这样子的。”前两句话说的对，最后半句充满歧义。
一次期中考试而已，少0.5分未必对排名有影响，即使影响了又怎样呢？且不说对于整个人生，即使只对于先阶段的学习也的确没什么关系。
孩子为了讨0.5分先改答案，后撒谎，即使不谈孩子在全过程中承受的心理压力，在品德上扣得分也已经比0.5多很多了。
家长口中的“教育”是指广义的教育，还是特指“学校教育”、“应试教育”、“家庭教育”？如果家长认为自己的“家庭教育”不应该是这样子的，我敬佩他的自省意识。如果家长认为“学校教育”不应该是这样子的，我只能报之以呵呵。
要让学生正确地看待分数，需要家校两方统一认识，共同引导。不以分数论英雄，而要以态度评优劣。
顺带说一句，我的学生也经常有来讨分数的，我会承认自己批改失误，但绝不会改分数。我会告诉他们：“今后所有的考试都有可能出现错判的情况，但阅卷都是隐去名字的，所以阅卷老师不会针对你。被错判纯粹是运气不好，而运气是人生的一部分。所以我不会改，你也不必抱怨，只要知道做对就行了。”
非著名语文教师王振宁
我昨天刚写了一篇文章，就是《期中考试孩子考了100分，但是我感觉自己教育错了》，其中我发现的问题跟这个题目是一样的。
我家的情况时，之前好几次考试都98，99，99.5，然后我总在批评孩子为什么会在简单的问题上失分。
这次考试孩子得了满分，他跟我说的时候，我看到更多的不是孩子高兴，而是松了一口气。因为，若不然，妈妈又会怎样怎样……
是的，我的孩子和问题中的孩子，不同的是他们这次考试一个略微幸运一点。相同的是父母都过于看中分数，以至于给了孩子太大的压力，压力之下，钢铁都会变形，别说幼小的孩子，为了应付父母的高压，他们只能想一切办法……
写到这里，我流泪了……
我觉得对不起孩子，我们只不过占着成年人的优势，占着父母的名头，就肆意给孩子加上他们无法承受的压力，真的枉为人父人母！
父母们，请反问你们自己：如果对你现在的工作，生活，自己努力的一切打分的话，你及格吗？你能到80吗？你能得A吗？
如果不能，你凭什么逼迫孩子考高分？
孩子原本都是天使，最后变成恶魔的，都是他背后父母的不当教育导致的！三思！
两位妈妈的燕燕
孩子这一现象大部分是因家长平时的教育导致，以分数论英雄，即使0.5分也会影响人的一生，比如高考，差0.5分就上不了本科。初三考高中差0.5分，就上不了，等等这些问题，家长可能平时经常强调，所以孩子才这样做，怕家长训斥。
孩子出现这一行为，作为家长应该对其进行思想教育，让孩子诚实，开朗，大方，能承受来自学习上的压力。
如果孩子平时非常努力学习，但是一考试就考不好，那时的孩子心理必须得承受多大的压力啊。
有时候并不是努力了，就一定会成功，但不努力，成功的基率当然非常小。
