家庭環境這塊土壤廣袤而肥沃，一個家庭能夠給予孩子怎樣的滋養，取決於家長的教育觀念和所能付出的心力，這是自然之理，也是公平之事。
孩子學習好不好，最終要家庭來收場，相信學校，也別忽視自己。
教師必須要接受差距，家長要接受的是具體的人。老師做的只要總體差不多，具體到孩子，要看家長的行動和孩子的天分了。老師發出號令，有的家長步步緊跟，有的家長跟一段後懶得跟就不跟了，有的家長毫不在意放任自流一步也沒動，於是孩子有了差別，這是公平的。我們不得不相信那句話：孩子與孩子之間的競爭歸根到底是家長之間的競爭。
小學階段習慣之上，閱讀不減，是家庭教育的大方向。
關於讀書，大道理人人都懂，但是做“讀書型父母”，還是“手機控父母”，卻是一個難題。上學的過程，家長要和孩子一起爬坡，這是情感的播種。家長要創造閱讀的一切條件，孩子學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀。所謂智力，其實就是閱讀能力。孩子學習成績的高低，很大程度上取決於學習態度和學習習慣。只有好的學習態度和學習習慣，才能培養出好的學習能力。任何補習班，都彌補不了學習能力的缺失，這是花錢解決不了的問題。
要想孩子靜下來，家長說話就要學會控制音量！品行涵養的培育從不叫嚷開始。
現在熊孩子的各種事跡多見網絡，這些孩子動輒大聲喊叫，沒有公共場所的禮儀素養。很多家庭也有一個炮筒媽媽，從早晨叫孩子起床到晚上讓孩子上床睡覺，音量始終高分貝。家長說話的聲音，對孩子也是一種影響。有人做過一項有意思的調查，凡是說話高聲近乎叫嚷、性格過於潑辣的媽媽，培養出的女兒性格會和媽媽一樣，兒子則相反，會唯唯諾諾、沉默寡言。在蒙臺梭利教育法裡，有一種靜寂遊戲，假設家長和孩子一起變成了石頭，訓練動作的輕緩和聲音的輕微。這樣的教育高過聲嘶力竭的教育，給孩子營造安靜的環境氛圍，是一種“品行涵養活動”。柔和的才是用心的，才是入心的。
任何人，被嚴密看管和雙重監視，都會很沮喪，孩子也是。
老師和家長勁往一處使，才能教育好孩子，這是真理。但是，二者之間的溝通有學問，不要把孩子當成透明人，即使孩子只有六七歲，也要尊重他的心情，他小小的心靈裡裝不下太多壓力。對於老師的反映或者家長的反映，不要當面揭穿，學會裝糊塗，甚至裝作不知道，旁敲側擊比當面鑼對面鼓要高明。還有，任何事情不要二次處理，那樣只會抵消教育效果。現在的孩子的確和過去不一樣了，不講究點方法真會出問題。
培養習慣，如果樣樣都抓，必定樣樣抓不起來，心急是教育大忌。
好習慣幾張紙都寫不完，如果想養成，那可是個大工程。所以，不要一次提很多要求，慢慢地加，等到上一條入心，真正養成了，再提其他的。強調一條，拖拉的毛病不可有，一旦形成不好改。不要心軟，學習和作業一定要日日清，不要把尾巴留到明天。磨蹭的習慣一旦養成，會延緩孩子學習能力的提高。
對於孩子在學校的相處環境，過於敏感、盯得太牢，不是呵護是對發展的束縛。
一個孩子來到學校，不光學到了知識，也是通過和各種性格同學互相交往磨練培養自己的過程。這個道理，孩子上了三年級後，家長們才會懂得！如果一個孩子學習狀態的好壞，完全取決於同桌和周圍的孩子，這樣的孩子即使取得好成績，也沒有自控力的支撐，一遇到有考驗性、家長把控不了的環境，就會出問題。所以，當孩子和周圍同學相處出現小問題，家長在要求老師調換座位以前要三思。
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