著名作家龍應臺在《孩子，你慢慢來》一書中，描寫過一個夢幻般美麗的場景，每次想到那個場景，都會覺得溫暖。
她寫一個大概只有5歲的小孩兒，用一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。
旁邊，男孩的祖母不停地罵他慢，龍應臺說：“不要緊，阿婆，讓伊慢慢來。”
龍應臺寫道：我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事兒；是的，我願意登上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結紮好，用他5歲的手指。
孩子你慢慢來，慢慢來。
人們普遍認為，學習開始的越早越好，也有很多家長在為孩子選擇幼兒園時，把“能否學到更多的算術、拼音”作為評價幼兒園好壞的標準。我對此，並不認同。
讓4歲的孩子就開始學習算術，識字，整天忙著上課、排隊、坐好、站立和聽講，孩子“愛玩愛動”的天性就得不到滿足，這會為他日後的學習帶來諸多隱患，比如，注意力不集中，認知能力弱等問題。
我家老大三歲就上了幼兒園，6歲上了一年級。他上一年級的時候年齡不夠，我們為了讓他早上一年，竟然還為此找了關係。但是由於當時我們本身的覺悟不夠，不明白早上學，會有哪些弊端。
等我們意識到的時候，我們花費了很多的時間和精力糾正當初的決策失誤。
因為兒子年齡比別人小1歲，上幼兒園的時候，自理能力就比大孩子差一些，有人覺得差幾個月關係不大，但孩子年齡越小這種差異就越明顯。
讓他早上學一年，承受了與他的年齡不相稱的壓力，違背了孩子成長的發展規律，學習難度超出了他理解能力範疇，一年級時，別人能讀懂數學應用題的時候，他讀不懂。
另外，還有自控力差，注意力差等諸多問題出現。
過早地讓他上學，使他在不該受到約束的年齡受到了過多的約束，一個從3歲就開始被要求讀書、算術、寫字的孩子，他通過什麼方式探索這個世界？在哪裡積極創造屬於自己的想象王國？人的壽命越來越長，而童年的時間卻越來越短。我們小時候，都可以無拘無束地玩到7歲才上幼兒園，8歲正式上一年級。
而現在的孩子，過早地入學，匆匆忙忙地成長。即便這樣，家長還不滿足，給予孩子過高的期望，
一旦孩子達不到自己的期望值，孩子就被貼上了各種標籤——多動症、注意力不集中，學習不認真……在孩子只有5歲的時候，他應該做5歲應該做的事情，他不可能不愛動，不可能注意力集中，更不可能學習認真。你要求5歲，甚至更小年齡的孩子在教室裡做好，保持安靜，其實是在扼殺他的想象力和創造力。
3-5歲，是孩子想象力和創造力的高峰期，他不應該在這個階段，過早地接受以腦力勞動為主的學前教育。他應該擁有足夠多自由的時間和足夠大的場地，在不受任何約束的情況下，無憂無慮地去玩耍，去遊戲。
有研究表明，從學術氛圍濃厚的幼兒園出來的孩子，成年後有一半會面臨著情緒障礙。而那些從以遊戲為主的幼兒園出來的孩子，只有6%面臨著同樣的問題。
我曾經在網絡、書上，看到過中國青少年研究中心副主任孫雲曉的一些理論，他認為，男孩更不宜早於6歲入學。他認為，男孩的發育遲於女孩，5歲男孩的語言能力相當於3歲半的女孩，提早入學容易造成他們聽不懂老師講課，在課堂上也坐不住。
據介紹，在美國和澳大利亞，家長送給男孩“最好的禮物”，就是晚一年上學。
孫老師還從醫學的角度、心智發育、個性發展等方面，解釋了孩子為什麼晚上學一年比較好。
他的觀點是，5歲的孩子和6歲孩子相比，心智發育的差距很大。如果這個時候讓孩子上學，意味著孩子一輩子永遠和比他（她）大的人競爭。即使孩子在小學期間能夠跟上同齡孩子的文化課學習，但其他方面的不足，會對孩子未來步入社會形成障礙。
早讓孩子上學，會給孩子的心理帶來極大的壓力，這是一種惡性循環。孩子可能會永遠覺得自己不如別人，這種自卑感會影響孩子一生。
很多家長擔心晚上學，會讓孩子輸在起跑線上。關於這個問題，童話作家鄭淵潔的觀點是這樣的——
倘若將人生形容為一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當的。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由於沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。
至於學習，工作，孩子將來有一輩子的時間呢。晚一年又如何？
教育也是一樣，讓一切發生在應該發生的時間，在正確的時間做正確的事，才能為未來的身心健康打下基礎。孩子就像一粒種子，撒在地裡，你得給他足夠的時間，耐心地等待他慢慢地發芽、生長、結果。
人生是長跑，請讓孩子慢慢來。
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