一些家长可能有过这样的体验，想进外企却看不懂合同，买了进口化妆品不会读说明书，奥巴马的演讲听得一头雾水……多年英语学习，在学生时代听说读写总有一两项“短板”，妨碍自己英语成绩的全面提升，现在自己做父母了，当然不希望自己的孩子也遭遇同样的尴尬。究其原因，都是从小基础没打好，或者学习习惯没有培养好。因此，帮助孩子从小学就学好英语，成为了每一位家长的一项必修功课。
那家长可以怎样帮助孩子们呢？首先，让孩子爱上英语。从亲近英语开始，学生的第一语言是汉语，当儿童的第一语言系统接受了一种语言，且儿童最佳语言时期过去之后，再学习另一种语言，会出现许多困难。尤其是男孩子，由于性别发展上的差异，他们更容易对英语学习产生恐惧心理。
因此，在小学英语学习阶段，我们有必要创设一个让孩子感觉到轻松、安全且愉悦的学习环境，比如迪士尼动画电影就是一个很好的引子，让孩子从故事中了解英语，熟悉英语的表达习惯，欣赏英文插曲，从而让孩子对英语学习产生兴趣。
其次，培养孩子良好学习习惯。事实上，任何一门课的学习都需要良好的学习习惯。比如课前看课文，对生词难点做好准备，等到课中专心听老师讲解，积极大胆参与课堂活动，课后及时复习，认真完成老师布置的作业，做作业的环境要安静，切忌边看电视边写作业，有条件的家长，最好在孩子身边坐下，孩子在做作业，你在旁边安静地看书或者整理工作资料，陪孩子完成作业。这样一个过程既是给孩子一个榜样，让孩子觉得自己的爸爸妈妈也这么认真，我也要像爸爸妈妈一样认真，同样也是高质量的亲子过程。第三，抗挫折教育与赏识教育并进。有很多家长看到孩子在学习上犯错误，总会忍不住说“你怎么这么笨，这都不会”，孩子动作慢了，会催促，“快点，快点！”看到孩子不敢举手发言，不敢登台表演，会否定孩子“真没用！”请把以上言论换成“我们再做一遍，争取不要犯同样的错误。”“慢慢来，比上次快多了”。“相信自己，你可以的！”让孩子在你期许和肯定的目光中找到学习的自信，发现学习英语的快乐。
听与说，孩子练对了吗
下面我们来谈谈孩子可以怎么样学习来克服英语学习中的短板，使自己的综合英语能力得到全面提升。英语的综合能力靠听说读写来体现。那么如何听，怎么说，您的孩子练习对了吗？有家长很困惑，我给孩子买了一打光盘，每天盯着孩子练习，听力资料都做了一大摞了，可是听力怎么老是犯错，就是效果甚微。
其实在学习英语过程中我们要明白的一点就是，英语的听与说要放在一起练习。方法上有两点建议，第一，我们要让孩子能大声地读出来，在记单词读音的方法上，很多孩子会有一个误区，我默读也能记住，不用读出来。要大声读出来，课文也是一样，大声朗读出来，自己读出来的声音自己听到了，大脑会根据自己听到的发音判断自己嘴巴是否发音正确，从而在一遍又一遍的朗读中与记忆中老师的发音比对，纠正发音直到准确，这样也就达到了锻炼语音的目的。
另外一个听说的练习就是勇敢说， 由于长期受到应试教育的影响，小学英语教学中仍过多地重视词汇和语法，而对听说能力的训练显得太过薄弱，这也是“哑巴”英语现象一直存在的重要原因。学生能读，也会写，但在听说方面却很难和外人进行沟通和交流，这样的学习是有悖于英语语言的交际性的，这样的课堂使得原本应该是多元的语言学习也变得枯燥无味了，也严重损伤了学生学习英语的积极性，学生不但没有学会，反而失去了开始学习英语时所持有的兴趣和动机。所以，鼓励孩子去张开嘴巴说英语，不用怕说不好，或者说错，在具体的实践过程中会慢慢矫正回来的，但是如果不说出来，您的孩子永远也没有机会知道自己英语表达错在哪里。
第三呢，就是配音表演。我曾经读过有关“模仿性朗读对听力具有促进作用”这样的文章。从文中我了解到语音基础对听力影响很大，语音基础好的学生无论理解听力材料还是进行真实交际都好于语音差的同学。因为在语言交际中存在连续、失去爆破、增音、音的同化、缩写读音、语音语调及英音与美音的区别等等。如果学生本身不能正确的读出句子，他是很难听出来的。所以我在教学中会做一些活动帮助学生提高发音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我会给学生一段简短的片段，让几个学生一起练习，每人配一个角色。提示学生要模仿里面的语音语调。然后每组分别进行展示，看哪组配的最好。一起分析哪组哪句话配的有问题，应该如何去说。最后让学生听原始录音，感受里面的意境。这样做大大提高了学生的听力技能，也培养了学生英语的思维。孩子除去学校的时间，在家里呆的时间最长了，怎么在家里练习呢？在这里呢我推荐几款手机app可以让孩子在家里也能练习英语听说，个人觉得很好用也很好玩。一个是英语趣配音，里面有符合不同年龄段的电影故事对话原音，让你模仿，然后去原音，留下你的声音在电影故事里，很有趣；另外一个就是英语流利说，这个软件会对你模仿的语音对话打分，对发音不正确的单词着色提醒，一部分喜欢挑战的孩子就可以为了刷高分，一直不停地要求自己练习，直到接近完美。当然最好刚开始由家长陪孩子一起体验，从下载app到打开练习第一段语音，与孩子比一比谁练的好，慢慢等到孩子觉得好玩了，再放手让孩子自己去玩，再以后每隔几天，询问孩子玩得如何，如果发现孩子没有坚持下去，那么家长再一次陪孩子打开app，和孩子来一场比赛，引起孩子的兴趣。兴趣和习惯是这样慢慢引导培养的。
读遍天下书，下笔如有神
前面我们强调练好听与说，听说练好了，将有助于读写能力的培养。英语的学习是一种输入到输出的过程，没有前期扎实大量的输入练习，就没有丰富生动的输出体现。因此想要让孩子写作水平有所提高，大量丰富的阅读材料练习必不可少。在多年的一线教学工作中，我发现小学中高年段的学生在阅读中主要存在以下难点：看到篇幅长的文段就丧失了阅读的兴趣和信心；获取文本的信息非常困难；甚至完全不理解文本。当阅读文本中出现新单词时，以上问题更为严重。在那么对于这一点，对于阅读材料我建议多带孩子去图书馆读一些国外短篇幅的英语童话故事，课外英文版寓言故事，等等，让孩子的阅读材料生动吸引人一些。
第二，多写是练习英写作能力的有效途径。这里的“多写”包括两个层面的意义，其一是指让学生多进行英语的抄写练习，英语虽然不像汉字那么讲究书法，但是把英语单词写得漂漂亮亮，也是小学生学习英语最起码的要求，把英语写得漂亮、工整，首先是对一种语言的尊重，其次是对别人的尊重，因为让别人观看你写的乱七八糟的东西，本身就是一种对别人心理承受能力的重压。其二是指让学生进行简单的英语写作练习。小学生不可能学习很复杂的英语，相对于高中生或者大学生来说，他们的写作能力和英语表达能力也就低很多，所以，作为家长在家辅导时一定要注意不要对小学生的写作有太高的要求，否则学生因为年龄较小，心理承受能力较低，而放弃对英语学习的兴趣，这样就得不偿失，与我们让学生进行写作练习的目的相背离。
注重培养自学能力
最后，学习英语要注重培养自学能力的综合训练，课堂教学的时间毕竟是有限的，学生要学好英语必须具备自学能力。正如苏霍姆林斯基所强调的：教学不仅是使学生“学会”，还要使学生“会学”、“爱学”，把独立的学习能力交给学生。因此，家长可以在以下几个方面帮助自己的孩子进行综合训练：①学会怎样使用词典，训练查词典时的迅速、准确。②教会学生抓住预习、上课、练习、复习和总结这五个学习环节，进行良好学习习惯的训练；③指导学生广泛地阅读课外书籍，尤其是英语读物，多方面了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识，从而激发他们的学习情趣。
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