议论文中常常会使用事实论据来证明论点。要想使议论文论证严谨有力，就必须对所举事例进行分析。一些考场议论文，尽管论点正确、鲜明，选取的事例也典型、可靠，但是由于在举例之后没有进一步挖掘事例包含的事理，缺乏必要的分析，导致论点和事实论据联系松散，给人以堆砌事例之感。所以，举例之后的分析就显得非常必要。下面介绍几种常用的分析事例的方法。
【技法点拨】
一、因果分析法
因果分析法就是在列举事例和道理的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。如：
大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
这段话用王阳明“格”竹子失败的事例，论述了“中国传统儒家对实验的态度，是不能适用于现在的世界的”的观点，是比较典型的因果分析议例方法。
二、正反对比法
正反对比法是使所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。如：
就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章，26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。
相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”！
以上的分析，紧承事例，角度一正一反，对照鲜明，有力地论证了“尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足”这一中心论点。
三、反向假设法
反向假设法，就是列举事实论据后，从正面或反面进行假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。如：
上面文字举做工苦和听演讲苦两个反面论据，接着用“倘若……难道不……”假设分析，从而论证“会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。”（即应乐业）这一论点。反向假设法，常用“如果……那么……”或“假如/倘若……怎能……”等表示假设关系的关联词来连接。
四、类比分析法
类比分析法，就是把列举的事例加以引申或类比，深入浅出、触类旁通地证明论点的方法。
这段话用读书的好处与运动的好处作类比，由不同的运动可以去除身体相应的疾病，进而证明“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”的道理。把事例引申类比，从而使读者从中得到启发和教育。
五、揭示实质法
揭示实质法，就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。如：
这段文字中，作者在列举古今中外成功者的五个事例之后，归纳提炼出了“任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的”的道理。
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