1. 广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方便施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育。
2. 德育具有社会性、历史性、阶段性、民族性和继承性。
3. 德育具有社会性功能、个体性功能和教育性功能。
4. 一般情况下，德育内容的选择依据有三点：
（1）德育目标；
（2）受教育者的身心发展特征；
（3）德育所对的时代特征和学生思想实际。
此外，选择德育内容还应考虑文化传统的作用
5. 我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。其中，政治教育、思想教育和道德教育的具体内容有：
（1）爱国主义教育；
（2）理想教育；
（3）集体主义教育；
（4）劳动教育；
（5）人道主义与社会公德教育；
（6）自觉纪律教育；
（7）民主与法制观念的教育；
（8）科学世界观和人生教育观教育。
6. 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
7. 德育过程的基本规律有：
（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；
（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；
（4）德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。
8. 我国中小学主要的德育原则有:
(1)导向性原则；
（2）疏导性原则；
（3）因材施教原则（从学生实际出发）；
（4）知行统一原则；
（5）集体教育和个别教育相结合原则；
（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；
（7）正面教育与纪律约束相结合的原则；
（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则
（9）教育影响的一致性和连贯性原则。
9. 当代影响较大的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。
10. 德育途径具体有：
（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；
（2）社会实践活动；
（3）课外、校外活动；
（4）共青团、少先队组织的活动；
（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。
（6）班主任工作。
11. 常用的德育方法有：
（1）说服教育法；
（2）榜样示范法；
（3）情感陶冶法；
（4）实际锻炼法；
（5）品德修养指导法；
（6）品德评价法；
（7）角色扮演法；
（8）合作学习法。
12. 新时期德育发展的新主题有安全教育与生命教育、生存教育和生活教育、升学就业指导教育。
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