走着走着回忆都淡了80311661

社会在不断的进步，要求老师的素质也在不断的提升，要具有理想信念、道德情操、扎实的学识和仁爱之心。学生时代的学习成绩，并不能代表工作之后的具体表现。确实曾经小学老师要求大专以上文化学历，具有教师资格证，是师范类专业毕业的学生都可以进入小学校门，但一定是学习扎实的，就良好素质基础的，并且要热爱教育事业热爱学生。

一、英雄不问出处。

学历很重要，但是不能凭着学历来衡量一个人的工作能力，而是要看在工作中的表现。习总书记指出好老师要做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，要求老师首先是一位优秀的人，让优秀的教师培养优秀的学生。好老师要能够教书育人，并具有本学科专业的知识和素养，同时了解学生的，年龄特点与发展水平，要能够因材施教。所以教师要时刻跟上时代的步伐，要不断的去学习，让源头活水涓涓流淌。评价一个老师有很多的标准，但不曾有一个标准提到老师的高中学习成绩。

二、努力比成绩更重要。

俗话说过程比结果重要，其实努力比成绩更重要。能够成为一名教师，一定是具有很强的学习能力和良好的教学能力。在工作中能够钻研业务，认真的对待教育教学工作。高中时代也许学习成绩并不出众，但工作后能够努力的学习本学科的知识，能够加强自己的专业理论水平，提高教书育人的素养，也一定能够成为一个好老师。

三、亲其师，才能重其道。

尊师重道是一个更古不变的话题，所以整个社会要在思想上尊重教师，尊重教师对学生的付出，尊重教师的努力，尊重教师的教育教学。才能够让学生能够，信服教师尊重教师，所谓亲其师重其道。作为教师也要充分发挥自己的职业道德，能够让学生信服，你自己量好的职业道德修养，潜移默化的影响学生。

决胜网

第一直觉，题主应该属于高中时学习好的优秀学生的群体，至少，题主自己是这样认为的，他在拷问学习差的学生，显然他自己是学习好的学生，请恕我直言，从题主的语言表述能力来看，我还真看不出题主具备高高在上、俯视众生的资格， 因为你的语言表述非常不严密！

我们把表示疑问的疑问词“为什么”去掉，先把疑问句变成一个表示某种事实的陈述句，那就是“高中学习差的学生大专毕业后都去当小学老师了”，注意，您使用了表示全部范围的“都”字，那么，在您看来那些高中学习差的学生大专毕业后都去当小学老师了，他们就没有可能有部分人去从事其他行业吗？是什么权威机构统计的数据让您得出这样一个结论？亦或是，您想表述的是，高中学习差的学生大专毕业后都去当小学老师了，而大专毕业后从事其他行业的学生都是高中时学习好的学生？同样都是考上的大专，他们在高中时学习有那么大的差别吗？

之所以这样分析，是因为从题主的提问与描述来看，已经戴上有色眼镜来看待那些小学老师了：

1.你首先把他们界定为学习差的那个群体；而且是双重差，高中时学习差，在读大专的群体中也差，如果仅仅是说高中学习差尚可以理解，双差就明显带有歧视的意味了。如果您没有这个意思，对不起，只能说明你您高中也未必是成绩优秀的学生，至少您的语文水平很一般。

2.在描述中您已经明确的表示“能教好我们的下一代吗？”不信任的心态已经表露无遗。

好，现在再来回答您带有歧视色彩的提问：

1.大专毕业的学生，如果有意愿从事基础教育行业，就只能先做小学老师，因为现在对老师的学历要求有非常明确的规定，中学教师必须是本科以上学历。尤其是市直属学校、省示范校，学历要求更加严格。

2.理论上来说，专科毕业的学生是可以教好小学生的。因为小学学段，知识的含量有限，专科所接受的教育，已经足以满足小学生的文化需求。之所以说是理论上可以教好，是因为还要看这些专科生的教育教学的专业技能如何。

3.您对自己下一代教育的担心可以理解，望子成龙、望女成凤，人之常情，最好的方法是积极配合老师，把您优秀的家庭教育与学校教育结合起来，相信您的下一代就一定出类拔萃。歧视与质疑，毫无意义。

王老师教育新视界

我来说说我在一线看到的情况：

1.一般情况下，非重点城市、重点小学在招聘老师的过程中要求会稍微低一些，师范专业毕业的本科生（一些紧俏专业的专科生）也可以通过各种形式的考试被录取，解决编制问题。

2.一般老师都是专业对口，甚至几十年教书翻来覆去都是那几本教材，以高中数学为例，如果一位老师从高一开始跟到高三，在这三年期间努力、认真、刻苦的研究教学和历年的高考真题，这位老师就非常有可能成为地方/学校的名师。然后反反复复的三年又三年，教学能力和教学水平就自然水涨船高。

3.应试教育和义务教育阶段，只要老师用心，谈不上老师的能力行还是不行，只有孩子在学校认真听讲，家长足够配合老师的教学任务，孩子学习成绩是没问题的。

问题在哪里呢？

1.一般师范院校的学生在高校录取时，分数比一些重点大学要低不少，也就是说在应试教育阶段，这部分老师的学习能力并不是特别突出。

2.一般师范专业的老师因为专业的局限，会陷入在某个专业的领域中，而且是相对粗线条的专业知识领域，知识的拓展能力不一定很强，全面的跨界给孩子全面知识面的能力不够突出（不是说老师的素质不够高），而是数学老师大部分只能教数学，语文老师只能教语文，这样的教育环境就很难找到综合能力突出和强的老师，就算是某个领域的名师，也很难做到这一点。

所以，现实摆在眼前，家长如果希望孩子应试阶段能有突出的表现，就不要质疑老师，他们具有足够强悍的专业教学能力（一本书或者几本书，研究好多年，有什么吃不透的？）

但是如果想要孩子全面的知识和体系结构能力的输入，这就需要家长自己下功夫，八仙过海各显神通！

九斗学生心理

我看很多人认为那些高中学习差大专毕业的学生去教小学生也不错，在许多人的意识里，小学教的那点知识不要说大专生，就算是高中生去教都绰绰有余，以前没有像现在这么多的大学生，在一些小城市，能有高中生或者师范生教小学就不错啦。

但是没有比较就没有伤害，你知道北京一些优秀的学校小学初中老师的学历都是什么吗？是硕士和博士。

单纯从讲解知识的角度看，硕士教小学生和大专生教小学区别不大，毕竟大家都是用的一样的教材，教的一样的知识。但是不可否认的是，正常情况下，硕士博士的知识面和思维方式，包括思想深度要比大专生好的多，这种差别虽然在教的内容上体现不出来，但是却会体现在教学方式上。

学历高的老师有可能讲课更生动一些，能把课讲的深入浅出，能用孩子更容易懂的语言传递给孩子。也恰恰是这些看不见的教育方式极大影响着孩子的学习兴趣。

不过话又说回来了，也只有北京的小学才能吸引到那么高学历的人去当老师，在大多数四线以下的城市，有本科生当老师就不错了，因为现在不像以前就业机会特别少，显得老师这个职业收入高，稳定还轻松，特别受人尊敬，随着社会的发展，现在老师的收入有的还没有进厂打工的人工资高，这种情况下又怎么能招到高学历优秀的老师呢？

超级女儿奴

这个问题很有意思，也很有代表性，我结合身边的例子来谈谈自己的看法。

首先：学历不代表能力。我们学校近几年进了很多特岗老师，这些特岗老师说实在的，学历都不是很高。有的是三本，有的是专升本，还有的是职高考上的非师资类专业。当然，我们是中学，大专的都进了小学。但是，进入工作岗位后，他们的工作有目共睹，要能力有能力，要热情有热情，要方法有方法，学生们特别喜欢上他们的课，成绩自然没得说。倒是有一个老师，大学英语八级水准，可是教学一塌糊涂，工作自由散漫，想来就来想走就走，领导也拿人家没办法。因为不善言谈，知识很丰富，但是教起课来，淡而寡味，课堂秩序很乱，学生成绩也好不到哪里去。两相对比，我们应该明白，此一时彼一时，

其次：学历的限制。高中成绩不好，又是大专学历，很多事业单位是进不去的。相对而言，考小学教师还是一个不错的选择。只要是师范类学校毕业，有教师资格证，又能通过特岗或者招教考试，就可以有一份稳定的工作。所以，很多大专学历的学生会选择做小学老师。

学历有高低，能力有大小，但无论做什么敬业、乐业最重要。把自己从事的工作做到极致，得到他人的认可，就是小学教师也一样有尊严，有地位。所以你不必因为老师学历的高低而纠结。高学历的父母，也可能培养出低学历的孩子，农民工的孩子一样有进入名校的，凡事不能一慨而论。

静等花开2579

这个问题刚好可以回答。堂弟就是小学老师。和我同一届毕业，他大专，我本科。堂弟，大专读的是师范，计算机技术吧。出来自动就会有教师资格证，可以教小学计算机。如果想要教别的，比如语文，数学，还是要重新考教师资格证的。然后有教师资格证才可以去应聘老师，再考国编。

大专出来也只能教小学。至于专升本以后得事情。我也不清楚。堂弟没有升。对于这个事情，我也是很惊讶的，毕竟他从小成绩就不好，还成了老师，我也常常笑话他。但是，其实小学的课程，大专还是完全可以应付的。毕竟小学和初中都属于很容易的。

而且为人师表以后，堂弟还是看着像个老师的。但是确实很多学校风气不好，回扣很多。我所知道我堂弟是，买一本书全班的提成700-800。这个也和他没关系，因为每个老师都有。商家自动送的。所以这个不评价，不是一天两天的。其实，如果真的品行太差，也没有学校要。毕竟现在老师多的去啦。本科都可以考教师资格证呀，我同学也很多考了初中和高中老师的。所以，还是看有没有学校要的。

网友二：

这是一个很尖锐的问题，也是一个很现实的问题，值得国人深思！过去社会上有一句流行语:学习不好当教师，教书不好当校长。这句话的后半句可以这样理解（当然我们尽可能乐观地去看问题，其他理解就留待读者自己揣摩），每个人各方面的能力各有偏差，或者也叫术业有专攻，因此有人善于埋头教学，有人长于总体把握；有人宜于冲锋陷阵，有人适于运筹帷幄。

这样想来，这句话也是极有道理的。而前半句话，则意思太明朗，实在没有想到一个更好更委婉的解释，只能实话实说:教师地位低，或者教师行业加入门槛低，不好好学习，就只能委曲求全做教师。这句话听来好笑，但却真真切切反映了一个现实问题:首先就是优秀的人才不屑做教师。

网友三：

我的第一句是，你行你上啊。

其次，成绩不好，不等于教学能力差好吗？成绩好了，也不等于教学能力强，这二者虽然有一定的共同性，但其实还是是两码事的。而且，成绩差不等于不努力，不能就用一个成绩差，否定掉所有的人，成绩只是一个人能力的一面而已。上完大专，有一个较为完整的师范学习，只要真的认真对待工作，愿意去钻研，在教学上，也能中规中矩甚至有所突破的。

所以，看老师不能只是简单看学历，更应该看的是这个老师在教学工作的能力，如果教学能力真的不行，那吐槽甚至去找校长投诉都可以。如果教学能力可以，也能教好孩子，为什么不可以做老师。我的高中同学有考取专科的，到了大学特别努力，专升本了，现在也是老师，而且做得还不错，甚至比一些原本直接是本科生的还做得好。为什么呢，因为人家在大学的时候，知道努力啊。

网友四：

我觉得这样的老师很难教好下一代！因为当今年代考个大专的大多是不学习不努力的孩子，试想，那些平日里学习态度不端正或学习习惯很差（不自律）或智力低下的孩子能胜任教师职务吗？念个大专就真的能改变他们吗？现在的大多数大专就是学渣集中营，就不要奢谈良好的学风了，教学上也是敷衍塞责，学不到什么东西的，大专的师范教育与实践是脱节的！

当然，也有极少数觉悟的大专生能逆境中崛起的，不过是极少数，大多数还是学渣！现在教育上缺人，特别是农村偏远，本科生不愿意报考，他们的教学起点是初中，有更高的要求！所以教育部门只能选择这样的大专生去农村小学，这是别无选择，总比没有强！苦的还是农村的教育！唉，又要戳伤大专生的玻璃心了。

网友五：

我其实一直都在想这问题，教育系统和医疗系统大多是学习不太好的，这点从师范和医学院的重点院校能看出来，数量太少。

有人说学习成绩好的当不了老师，因为他们学习能力天赋不能理解广大普通学生学习的痛苦，但他们也理解不了天赋到底有多牛逼。更不知道怎么发掘天赋。但是教育是学校和家庭两个方面，如果学校满足不了，家庭教育一定要补上。能选择师范的经过多年训练，我想能力不成问题，但创造力可能会差很多，个性也不够鲜明。

网友六：

有认识的一个姑娘，小学和中学学习并不出色，可是人家大学毕业以后，以前几名的成绩考入了地方小学，教学半年，由于教学成绩出色调去初中，特别声明，姑娘家里没有门路，完全靠自己！这说明什么，人家后来努力，真的，文凭并不完全代表一个人的能力！人家就是吃教师这碗饭的！

英文主播皮卡丘

这个问题特别好，我的理解是误人子弟。

我也是一个老师，教高中三个年级数理化九门课，一个人带九门课，而且从不备课，所有题都是现编，需要学生往哪个方向想，题就会往哪个方向编，最终要让学生看到，他们感觉题一直在变是因为站错了方向，因为从我的角度来看，题一直没有变，也就是万变不离其宗。

学习是要讲思维的，而不是一味的傻努力，前几天还在头条上讨论了学渣，学霸和学神的差异。有人说在学神眼里，学渣是蚂蚁，学霸是稍微强壮点的蚂蚁。你别说，还真是这样的，因为在学神眼里，根本不存在公式，所有知识都是自己推导加引申思考出来的。我当年上学的时候，班上的几个学神根本没人听课，老师也不管我们，毕竟作为96级西安最顶级的学校，陕西省第一，我们是被放养的，老师自己也知道，他的思维和我们还是有差距的，可以不夸张的说，曾经我们也去外面补过课，但是没办法上，因为老师出的题我们根本不用动手，眼看心算10秒内必出答案。当年我们学校学的好的同学没人去上师范，不偏科的清华北大，再次也是交大，向我这种极度偏科，语文英语垃圾水平的也是西电通院，都是学的很差的才去上师范，所以一般老师都是比较死板的用刻苦努力来弥补不足。

我以前也是做生意，后来教课，但是即便十多年不看，拿起来也可以直接上手，因为这是用逻辑推理出来的知识，一辈子都不可能忘。

当然，把这种思维传授最难的就是系统理论需要自己总结，很多东西在没有经验的时候感觉是只可意会不可言传，我也是用了八年，才可以让学生学会如何思考，以及建立了所有学科的理论逻辑递进关系。建立逻辑这个真心很难，和学生从小的思考习惯有关。但学生一旦学会，那后面就会越来越轻松。这是可以用成绩来说话的。

中国的好学生特别多，他们的思维特别灵活，视角和传统教育思维完全不一样，这些人没有当老师真心是一个损失，希望国家在未来能在这个方向做一些努力。

最后想说，学习真心和努力关系不大，思考方式决定一切。比如让你现在钟楼去南门，你特别努力的往东走，什么时候能到？答案是越努力你就越偏离目标。

天天122685816

真不知道是什么原因让题主这么“鄙视”老师，但是这种“鄙视”，一定会给你的孩子带来很坏的影响，因为大家都知道尊师重教的意义！

首先，当老师的都是学习差的吗？学习差的都去当老师了吗？这显然是不合理、不负责的说法！中国五大师范院校的高考分数都不低这是事实吧？也许学习好的很少有去当老师的，这还可以理解；但是学习差的肯定是当不了老师的。想想当初我们的高中同学，真正当老师的，都是学习比较扎实的同学，其中也不乏非常优秀的学生，即便这部分同学成绩不优秀，但是他们扎实的作风，对于从事教育还是非常适合的！

其次，英雄不问出处！以前好不代表以后好；学历不代表实力，更不代表态度！没有必要问在意人家是什么大学毕业的，只要人家有能力把这个班级带好，就值得你去尊重！不知道是什么原因，让你持这种“唯出身论”的论调，我认为：越是英雄或者成功人士，如果它的出身起点很低，反而更能证明他的卓越才能和领导力，越值得尊重！

最后，如果你看不起老师，受害的会是你自己！因为你的想法和看法，会自觉不自觉的影响到你的孩子，亲其师，才能信其道！我发现，优秀的学生，背后都有一个尊重老师的家长。

老师承担着教育下一代的任务，但是需要明白教好下一代的，不只是老师！

赢在高三

这是一个很尖锐的问题，也是一个很现实的问题，值得国人深思！过去社会上有一句流行语:学习不好当教师，教书不好当校长。这句话的后半句可以这样理解（当然我们尽可能乐观地去看问题，其他理解就留待读者自己揣摩），每个人各方面的能力各有偏差，或者也叫术业有专攻，因此有人善于埋头教学，有人长于总体把握；有人宜于冲锋陷阵，有人适于运筹帷幄。这样想来，这句话也是极有道理的。而前半句话，则意思太明朗，实在没有想到一个更好更委婉的解释，只能实话实说:教师地位低，或者教师行业加入门槛低，不好好学习，就只能委曲求全做教师。这句话听来好笑，但却真真切切反映了一个现实问题:首先就是优秀的人才不屑做教师。即使真有千里马落魄进入教师行业，也只是作为一个跳板，在此养精蓄锐，以待来日成龙成凤飞黄腾达，这就是说教师行业还留不住人才，只能养低才（不敢用庸才这个词，怕教师同行不高兴，确实也没有贬低教师的意思），这难道不是一个值得深思，又亟待解决的问题？没有优秀的教师，我们的教育怎样发展，我们的国家靠什么富强，民族靠什么腾飞？尽管目前教师地位确实在日渐提高，但每每听闻教师有跳槽离职的事，甚至还有不少名师，可见教师行业距离“阳光下最光辉职业”还有差距，还有改善的空间。因此无论作为一个公民，还是一名教师，从心底唯希望这种现象能够尽快得到根本扭转，能够让更多优秀的人才乐于从事教师职业，甚至让美国、英国发达国家的精英都可以为我所用，果如此，则国家兴旺便几日可待。教师之幸，教育之幸，百姓之幸，国家之幸，民族之幸！

魏老师阅读与写作

这个问题反映的情况比较严重，我想说几点。

优秀人才进入教师队伍

1、教师的地位低，导致成绩好的学生都不愿意报考师范院校。报考师范院校的都不是优秀学生。这样一来，当老师的不是一流人才。

2、高中学习差的学生只能读大专，大专的录取线极低，有的大专分数线低得几乎“没有分数线”。所以，这些同学都是学习成绩极不理想的。

3、为什么这样的大专生最后选择了当老师，也是因为小学老师的门槛低。现在就业形势严峻，许多人找不到工作，他们大都是被迫选择了当小学老师，极少数是热爱教育事业的。

4、这样一来，成绩不理想的当老师，会形成恶性循环。兴国必先兴教，这种恶性循环岂能兴教。这是教育的不幸，也是国家的不幸。

5、只有顶尖的学生报考师范院校，从事教育的人便是最优秀的人才，这样才能形成良性循环，这们国家才能真正跻身于世界强国之林。这是笔者多年的愿望，也是人民的愿望！

中央最近发布的《全面深化新时代教师队伍建设改革意见》让我们看到了曙光，让我们试目以待吧！

關鍵字: 理想信念 教育 小学老师