题型三：认识简单的比喻、拟人等修辞。

1、比喻

比喻是把一种事物比作另一种事物，而两种事物之间有相似处。比如：“小妹妹的脸像苹果一样红。”脸和苹果这两种完全不同的事物相似点是“红”。——“脸”是本体，“苹果”是喻体，“红”是相似点，三者缺一不可写成比喻句。而“他长得像他爸爸。”这句话他和他爸爸都是人，不能作比喻，所以这句话不是比喻。

上图中《可爱的小白兔》中的第3题和《桃花》中的第2题都是认识比喻句的题型，引导孩子知道本体和喻体。

2、拟人

拟人，就是把动物、植物或其它没有生命的东西当成有生命的人来写，让它具有人的思想和情感的一种方法，比如“小鸟在欢快的唱歌。”鸟叫不过是鸟的一种本能，但我们去给它赋予了欢快的心情和唱歌的本领。这就是把鸟当人来写了，叫拟人。

题型四：认识文章中心句。

中心句，就是用一句话概括文章所表达的主要意思。一般出现在文章的开头和结尾。其它句子都围绕这句话所表达的中心意思展开，是为了把这个中心意思表达得更具体完整清晰而服务。

如下图文中的第3题，即是

以上题型涵盖了一二年级阅读理解中所有较难的题型，一二年级是打基础的时候，一定要认真对待每一个人题，知识从无到有不是像我们大人想象的那么容易，一定要手把手反复教给孩子，反复去训练，才能形成正确的做题思路，千万不可让孩子自己去对答案。

指尖教育帝国

阅读，是人生的必修课。阅读，可以让你增加知识、开阔视野、品味人生，修身养性……除了课堂，社会，父母，教师，书本是可以陪伴你一生的精神挚友！

阅读，是一个有益于人生的好习惯，做家长的应该从小注重培养。

阅读，大致可分三类：泛读、精读、专读。

相对于孩子的阅读，个人的理解是：

一、可以泛读：读各类能看能认的儿童读物、插画读本、故事童话、甚至一些文学读物。内容最好宽泛一些，先让孩子对大千世界、各类学科有个初步的认识和了解。而且在孩子阅读的同时，也是家长发现和培养孩子兴趣的所在之时。

二、阅读需要精读：阅读，不能一目十行，随意翻过。能阅能读为行动，细读精读为结果。任何敷衍了事的读书，都不会产生加深理解、提升认知的结果。

精读，贵在“精”字。手捧一本书，要细读慢品。举个简单的例子：一二年级的小学生，读“龟兔赛跑”的故事。细读：认识和理解故事中的字、词、义。再细，字词义的语法、修辞和运用。再细，字词义的引伸义和不同的运用手法。这种细读能够加深对课本知识的理解和运用。

前面叙述的仅仅完成了精读的一半功能，关键还要学会慢品。一品：“龟兔赛跑”的结果为什么会是龟赢兔输？再品：为什么竞争对手会选择龟和兔，而不选择马和兔呢？再品：以慢龟和快兔做比较，更具典型性，更有说服力。

一篇短文，读得认真，品得仔细，既能掌握语文的基础知识，又理解了作品的内在涵义。阅读者的收获自然会多于一目十行者。

三、有选择的专读。每个孩子都会有各自不同的兴趣和爱好。在时间允许的情况下，可以选择性地阅读一些门类相同相近的书籍。比如。孩子爱好书法，除了坚持天天书写练习外，还可以选择一些和书法相关的书籍，通过阅读，了解书法的各种字体及特点、古今书法家的作品赏析、以及书法名人的励志故事等等。这种阅读内容相对专一，要学会如何选择性的阅读。

四、阅读，不能单一地读读看看，还要坚持品读思考和做笔记。

面对一本书、一部影视剧、一场赛事……内行看门道，外行看热闹。

爱看书是好事，但不能为看书而看书，只关注故事经过结果，或付之一笑，或泪水抹面，便完事了事。读书除了看故事看人物，更应该注重品味图书带给自己的感悟和思考。

人的记忆力是有限的。对于书中的精彩句子要随时记录下来，当时想不明白的记录下来慢慢去想。眼过千遍不如手过一遍。从小养成记笔记的好习惯，对打好语文基础知识，提高作文写作水平都是益处多多。

五、中低年级的学生毕竟能力有限。阅读和理解不一定能够独立完成。一本学生字典是必须要准备的。学会和习惯查字典，就等于就多了一个学识丰富、随时可以请教的老师。

做为家长，在孩子阅读时不能扔给孩子一本书就完事大吉。而是要尽量做到督促、陪读、引导、检查、鼓励。

督促孩子阅读，意在从小培养孩子的读书意识和良好习惯。小时候功夫下的深基础扎的稳，孩子长大就会轻松很多。

陪读在孩子阅读环节中不可小视。小学生往往坐不住、思想不集中，有大人在一旁陪读，减少和避免孩子的这些不足。

引导是低年级学生阅读中最重要的环节。孩子有不认识的字，不理解的词义，想不到的内在涵义（中心思想或主题）都需要家长去讲述和引导，其实在陪孩子阅读的同时，也是家长自己提高的过程。

阅读后的检查是必要的。可以提问，可以看笔记，以便随时堵孩子学习上的漏洞。

最后千万别忘了对孩子的鼓励。你的一句口头表扬，一个称赞的动作，对孩子来讲都是一种动力。

几上是自己对小学生阅读的一点看法，仅供参考！

文子心语

想要做好任何一件事儿都有两个关键因素，动机和技能。说的再简单一点就是想干和会干，得同时具备，相互作用。二者相比，很多时候动机更重要。因为当人一旦自己拼命想干一件事情的时候，学习方法，提升能力就变得简单多了。

同样，在阅读这件事情上，同样是这个道理。在《朗读手册》这本书中就提到了，在培养孩子的阅读习惯时，我们不能忽视的两个相互作用的定律：

人都是追求快乐的

阅读是积累渐进的技能

也就是说当一个孩子的内心喜欢和渴望阅读时，他才会不断的去读，读的越来越多，当他读的越来越多的时候，他的理解能力就会不断提高。

所以啊，对于刚上小学的孩子来说，比起阅读能力的提升，更应该先去关心怎么让孩子持续保持对阅读的渴望和热情，喜欢去做这件事儿。没有这一点，阅读能力的提升无从谈起。那应该怎么做，才能让他们渴望阅读呢？

让孩子读自己喜欢的书

不管是干什么事，对于自己喜欢的都更容易坚持下去。读书也是一样，很多父母喜欢干涉孩子的阅读，喜欢让孩子去读名著，迷信学校老师推荐的阅读书单，觉得这些才是有用的阅读。而孩子未必喜欢这些，读自己不想读的书，会让孩子开始讨厌书，讨厌阅读。这一定是得不偿失的。所以啊，千万记得，刚开始阅读，比起读什么，喜欢读才是最重要的。