近日，教育部印發《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，開展幼兒園“小學化”專項治理：①對於提前教授拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的要堅決予以禁止；②社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容；③小學堅持零起點教學。
此外，《通知》還明確，對於小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正，並視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規範辦學誠信記錄。
對此，不少網友表示了支持：
但也有一些網友家長認為：幼兒園不教，怕自己孩子小學跟不上。
幼兒園“小學化”，像慢車道開快車
“學習搶跑”由來已久
“小學化”就是指學前幼兒提前學習小學教育的內容，如開展拼音、寫字、算數等課程的學習，教學方法上也按照小學教學的模式，要求幼兒在活動中要像小學生一樣遵規守紀等。
其實，幼兒園“小學化”並不是近來才出現的現象。早在2012年，教育部就曾下發《關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》，明確規定嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。
今年3月，教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議的記者會上提出，應當明確幼兒園的基本教學模式是遊戲模式，不是教學模式，要綜合治理學前教育小學化傾向。
幼兒園也“空巢”了
近年來，教育行政部門三令五申、嚴查幼兒園“小學化”，成效顯著，大多數幼兒園不再提前教小學課程知識。然而一些社會培訓機構以幼小銜接為名舉辦的學前班卻進了入家長的視線，它們以違背幼兒成長規律的“小學化”為賣點，雖然收費很高，但家長們卻趨之若鶩。
這也導致越來越多的幼兒園出現了“大班空巢”的現象。據媒體報道，雖然北京各小學7月才發放入學通知書，但事實上不少孩子早在半年前甚至一年前就已經離開了幼兒園，為上小學開始了漫長的準備，有的幼兒園大班甚至還出現了“空巢”現象。部分家長擔心孩子像一張白紙一樣升入小學後，會跟不上學習的進度，於是在大班階段就把孩子送進所謂的“幼小銜接班”。
此次《通知》明確提出：社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容。
在所有幼兒園、早教機構都無法獲得小學化教育時，這會在一定程度上緩解家長“自己的孩子輸給別人”的焦慮情緒。
家長的“焦慮”
一些孩子父母對孩子教育的功利心態太重。在“不輸在教育起跑線上”的教育焦慮下, 他們寧可花高價讓孩子去上各種課程，本著不落人後的利益考慮,家長們早已變得憂心忡忡。理想與現實,理論與實踐,倡導與實際,價值與行動之間出現了強烈的反差。
就算不少家長深知“提前學”的危害，內心對此深深牴觸，但是當其他孩子都在“搶跑”，也只好“順勢而為”“跟風學”。大家也就陷入到囚徒困境之中：你不提前學、別人學了。
一些網友也表達了對幼兒園“小學化”的無奈
而對於絕大部分家長來說，“幼升小”入學考試才是他們真正擔心的。理論上幼兒園升小學都是就近入學沒有考試，但在實際操作層面，還是會有變相的考試和麵試。某家長：“熱門小學的試題一個比一個難，啥都不學，娃考試怎麼辦？”
針對這個問題，《通知》也作了明確的要求：在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正。
一些家長對小學零起點教學也有擔憂。
某家長：“比如一個班二十個同學，十幾個同學都上過輔導班，老師看大部分同學都會了，他可能就會講的快一點。不是說老師不從零起點開始教，而是他可能看同學們都會了，他就往後講了，但是有一小部分同學如果沒有上輔導班，老師講課進度快的話，他可能就會學習困難或者接受的時間就會短一點。”
關於零起點教學，中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為： “事實上孩子和孩子之間是有差異的，這個零起點是相對於什麼了？那麼你怎麼樣驗證這個孩子是零起點？這個都很難操作。要解決解決這個問題最關鍵的，我認為還是要找到問題的根源在哪裡，而不是僅僅單單的就是頭痛醫頭腳痛醫腳。”
幼兒園“小學化”的根源在哪？
儲朝暉分析：這個問題的深層次原因是跟我們中小學一直到高考，這個縱向的教育評價是直接相關的。而這個縱向教育評價，它主要還是看學生的考試分數。要依據考試分數來對學生進行排隊再把它們放在不同的學校，這樣的體系是幼兒園“小學化”的這個深層次的根源。另外一個背景是我們學校之間不均衡，小學之間的校際差距比較大，初中高中大學也同樣是校際差距比較大，這樣的背景下實際上是造成一個是評價過於單一，另一個是學校之間不均衡。很多家長或學生的期望能進到更好的學校。在這種情況下就導致了幼兒園的“小學化”。
“學習搶跑” 真的有優勢？
其實得不償失
“搶跑”讓孩子們提前學會了加減乘除，卻也讓他們丟失了不少童年該有的快樂。
法國學者盧梭曾經說道：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造就一些早熟的果實。它們既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛。我們造就的只是一些老態龍鍾的兒童。”
幼兒園小學化的危害有多大？
- 1 -
違背教育和孩子成長規律
提前把小學的內容灌輸給孩子
往往高於孩子的能力和發展水平
揠苗助長危害更大
- 2 -
讓孩子失去應有的童年色彩
孩子將更多的時間用於
應付繁重的學業
失去了童年本該有的精彩
- 3 -
打破教育循序漸進的原則
孩子在不同階段有不同的發展規律
超出孩子能力範圍的知識
容易給孩子帶來挫敗感
容易造成孩子厭學情緒
- 4 -
影響孩子全面發展
身心健康、習慣養成、智力發展
孩子成長的每一個方面都同等重要
各個方面均衡發展
才能保障孩子健康成長
很多研究發現，過早讓幼兒接受知識教育，剛入學時的所謂“優勢”在未來的2-3年裡會消失殆盡…幼兒的健康成長，指向的是整體人格的發展。促進幼兒健康和諧地發展，需要一個長期的過程，需要社會、學校和家庭等多方面的共同努力。
不積跬步，無以至千里；
不積小流，無以成江海。
打好孩子人生的基石
適合的時間做適合的事
向幼兒園“小學化”說不！
大家都在看
閱讀更多 強國論壇 的文章
