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近年來，隨著低齡留學浪潮興起，越來越多有能力送孩子出國留學的家長們也逐漸有了意識覺醒。但其實很多低齡家長們對於中外教育到底有何差異，低齡留學應該如何進行院校選擇等基本概念還尚處於一知半解的狀態。
之前新姐請了前美國北卡羅來納大學招生官劉欣老師從官方角度和大家細緻談一談中美的教育差異和如何幫助孩子做好教育長期規劃等問題。
低齡留學人生導師：劉欣
他是前美國北卡羅萊納大學招生官，是美國亞利桑那大學高等教育學博士，也是國際職業生涯規劃和身心發展導師。他有著十五年美國生活學習工作經驗和十年低齡留學指導經驗。
作為中國教育的親歷者和西方教育的見證者，我必須承認中國教育給了孩子們一個公平、公正的舞臺，即“分數改變一切”！但當下的分數並不能決定其長久的發展。我們在招生的過程中，更希望看到的是孩子日後的職業潛力及發展。所以教育規劃是一場持久戰，決不能一蹴而就。
——劉欣
中國
- 公平、公證的體制下，卻缺少對長期發展的考慮
之前我們一直說中國的高考是一場公平、公正、公開的制度，不論你是出生寒舍還是豪門，決定你去哪所院校讀書的唯一憑據就是你的“高考成績”。
北大、清華只招收金字塔頂的學生，這是連小孩子都知道的常識。但即使是金字塔頂，他們中的多數人也會面臨"畢業即失業”的困境，這是為什麼呢？
因為他們中的大多數人在很小的時候被迫放棄了他們的興趣愛好，也沒有對自己的未來有過過多思考。女孩子們早早關上了鋼琴蓋，專心背誦英文單詞；男孩子們無奈脫下足球鞋，俯身思考數學題的解題思路。在當下，手上的試卷就是他們的整個世界。他們被教導、被灌輸的就是“你只要讀好書、成績好就萬事大吉，其他事都與你無關”。
而當大學畢業的那一刻，這個熟悉的世界突然消失不見。沒有了目標，沒有了動力，沒人告訴他們下一步應該做什麼。因為從來沒有過長遠打算，所以職業規劃更無從談起。接下來的職業選擇也就聽之任之、得過且過。
美國
- 雖然階級分明，但在成績之外，更多是未來可期
相比中國，美國是個有嚴重階層區分的國家，教育制度也被分為底層教育、中層教育、精英教育三個階級，當然其中教育水平自然也是“質”的差異。但在這裡我們不做過多的討論，因為作為家底殷實的中國低齡留學群體，如不無意外最後基本都是入讀美國私立高中。在那裡成績只是一方面的考核因素，學校更看重的是學生多元化眼界的培養以看到學生未來的職業潛能與發展。
之前作為大學的招生官，我們不僅會招收成績好的學生，也會看他在高中是否有其他的建樹。她在中學是校拉拉隊隊長，說明她一定有相應領導力，之後他可能成為公司的精神領袖；他在中學就坐擁10項科研專利，說明他有創新意識，動手能力強，日後可能是公司的科研骨幹……
當下的成績並不是評判學生好壞的唯一標準，從全局看他日後的發展才是是否錄取的關鍵。 這個原則，也貫徹在我之後作為低齡留學規劃師之下，下面由一個案例說明：
- 託福60分也能入駐約翰霍普金斯？
這個例子來自於山東濟寧的李同學。這個學生是因為中考成績不理想才決定出國的，留學準備得非常倉促。雖然說在山東二線城市的初中裡他出類拔萃，但託福60分的成績不僅無法和北上廣的孩子相抗衡，想在四年後考錄美國優質高校更是天方夜譚，那怎麼辦呢？通過了解，我們著重就強調了李同學作為學校籃球隊主力的身份。併為之進行了長期教育規劃與指導。
- 我成績平平，但我是校隊主力！
根據對學生自身的瞭解，我們知道他在校期間是校籃球隊的主力，另外，這位山東小夥對其他的運動也都較為擅長，打破了以往歐美院校對亞裔“書呆子”的刻板印象。出於這點考慮，我們規劃團幫他申請了華盛頓特區以運動見長的
埃德蒙伯克學校，那裡有足夠的室內體育館和室外公園供他一展所長。當然，以根據特長選擇美高只是一個突破口，最後看這所學校能給與學生怎樣的提升，讓學生在四年後進入更精尖的高等學府才是我們要考慮的重中之重。
選擇埃德蒙伯克當然也是出於這方面的考慮。埃德蒙伯克有13門AP課程，擅長數學的李同學完全可以憑此拿到好成績，從而為日後衝刺高等院校做準備。這是為他日後衝刺名校的硬件準備。
- 創辦社團，凸顯團隊領導力！
在軟實力的提升上，規劃團也一起協助李同學在埃德蒙伯克申請開辦了中國經濟研究社團。一手包辦社團初期所有事務、開發性的邀請大使館參贊為全校師生提供經濟類講座，社團凸顯了李同學卓越的領導力，為他之後的大學申請可謂是立下了汗馬功勞。
如此，在標化成績和軟實力同時發力的情況下，原本不被人看好的李同學在四年後被約翰霍普金斯大學數學系錄取，打了一場漂亮的翻身仗。
所以我們一再強調，對於孩子低齡留學的規劃是場曠日持久的拉鋸戰，在一開始找到“興趣的”突破口，然後隨之增強其他的技能，提高標化及軟實力的培養，那這場獨屬於家長和孩子的戰爭就算是勝利了。可說起來簡單，做起來可不容易。 下面我舉另一個例子，來說明這個問題。
- 倉促留學讓我變得抑鬱，轉學改變結局
他是個山東二線城市的孩子，在高中的時候各項成績都很優異，但由於父母工作調動的原因，倉促進入一所美國濱州的鄉村高中學習。原以為功德圓滿，可當家長在一個學期後再次見到孩子的時，他們發現孩子不想以前開朗了，整個人變得非常抑鬱，這是為什麼呢？
通過實地考察，我基本瞭解到學生所入讀的鄉村高中其實並不適合他。一方面課堂裡簡單的基礎課程學習讓他提不起絲毫興趣，而課外他感興趣體育活動，學校也沒辦法提供場地條件，這一度讓他鬱鬱寡歡。不僅如此，這所高中設立的住宿僅提供給中國學生的規矩，也讓他沒有語言環境融入美國社會。原本信誓旦旦想通過四年努力進前50，但如今卻只能一再妥協、無計可施。在瞭解之後我們幫他找到城市精英走讀高中。目前學習、生活的相當愉快。我們相信，在特長得以發揮的前提下，他定可以發揮更大的潛能為之後的大學申請做好準備。
其實，相較於大多數中國學生和家長以院校排名和專業優劣進行本科、研究生的選擇，中學的選擇更具專業性。因為十幾歲的孩子還在成長期，有很多的不確定性，孩子的特長是否可以在這所中學得以發揮，這所中學會為孩子的未來提供些什麼等都值得仔細的思考和評估。這遠比選擇本科學校複雜的多。
所以涉及“低齡留學”的諮詢，家長和孩子們更應該聽聽低齡留學諮詢師的意見。通過經驗積累，諮詢師可以通過大數據、行業趨勢等第三方視角解說相關院校選擇的利弊，以及通過家長的論述和孩子自身的特點，進行低齡留學的長期教育規劃。
“作為有大學招生經驗的我來說，學校在招生上都害怕學生的不確定性。相較於剛剛遠渡重洋的學生來說，如果有人已經來了一年了，我已經能確定他可以適應環境，能在美國更好的證明自己。雖然這個說法有失偏頗，但這就是個趨勢。我們也可以很清晰看到，如今美國前20名學校對中國留學生的錄取名額正越來越少，那如何爭取這個概率，低齡留學即是個選擇。我們要看的不止眼前的分數，還有日後你的職業潛力及發展 ！”劉欣老師如是說。
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