行走的昭兒
我個覺得孩子校外上輔導班對孩子提升成績作用非常渺小，所以我堅決不讓我的孩子上校外輔導班。
首先，輔導班是以賺家長的錢為目的的，不是以提高學生的成績為首要目標的。每一節課都感覺好像是在混時間，忽悠學生，家長的，只要時間過了，錢就混到手了。管學生考得怎麼樣呢？
其次，輔導班的老師也是形形式式的，有的是在讀大學生，根本不理解教學大綱，也不知道教學步驟。只是把題目直接灌輸給孩子，教學方法不當，長期以往，孩子會產生厭學情緒。
第三，如果需要補課，最好參加學校統一的補課。專業的老師教自己的學生，當然瞭解學生那些知識點需要掌握，需要加強，需要複習，一目瞭然的。
我的鄰居家的孩子從幼兒園就開始找家教，補作文，語文，數學，英語，一直到高中一對一輔導，一節課100元到150元，到高考時三本也沒有考上，補課費得花了二十多萬元吧。幸好孩子的父母工資好，銀行行長，而且是獨生子，所以有錢不給兒子花，給誰花，望子成龍，家長的願望。又復讀一年還是考個民辦三本院校，這家長就說他家孩子笨，笨死了，專職的老師教也沒有教出好成績。
沙漠風暴一滴水
謝謝悟空問答邀請。關於“孩子上輔導班對成績的作用大嗎？”的問題，本人觀點很明確，作用非常有限，甚至還會給孩子養成“壞”習慣。國家教育部門及其各省的教育部門都對學生假期生活提出了指導性意見（教基廳函[2018]56號），要求切實減輕學生過重學業負擔，嚴格規範辦學的各項規定，確保廣大青少年學生度過一個文明、健康、安全、富有意義的假期。學生學習的收放假安排，我國是借鑑了世界上多數國家的普遍做法，其符合學生身心健康及其發展規律，符合學校學習的客觀規律，綜合考慮而制定的。從國家層面對青少年的假期進行關懷指導，彰顯“以人為本”的執政理念，是落實對青少年健康成長守護的重要舉措，意義深遠，各省市自治區等都必須貫徹落實好文件精神，各教育機構是落實到位的直接責任單位，確保國家的要求出了中南海還要能著陸生根，產生實效。假期，是孩子的另一個重要的“課堂”。這個課堂的教育者是孩子的父母，這個課堂是學校教育的延續和發展，對開學學校的教育起到促進作用。所以，假期生活的安排考驗著父母的智慧，是孩子又一個成長的分水嶺！進不進輔導班也體現了家長教育質量與策略認知，決定權不是孩子。可以說，輔導班更多的是扮演“託管”角色。家長缺乏正確的教育認識，以為孩子一管了事，於是需要與市場就像人和影子一樣，需要與被需要，有人投其所好而已，冠以冠冕堂皇的理由，迎合其心理，以一對一、簽約保證、名師輔導的噱頭，行斂財之實。輔導班裡，孩子就是容器，輔導老師就是知識的商販，把知識呈現出來後強塞給學生，時間一到，各走一邊了事。假期孩子的課堂非常豐富，孩子可以在廣闊天地獲得不一樣的成長體驗，進一步促進人格的完善、品質的提升。家長可以讓孩子學會看看課外書、參加感興趣的培訓、指導孩子健康交友、陪孩子旅遊、看看電影等等，假期安排得有序、快樂而充實，對孩子難道不是一種教育？假期裡，家長要培養孩子的能力，這個能力包括安排時間的能力，獲得快樂的能力，充實提升的能力，適當的人際交往的能力，自我檢視的能力等等，能力的培養不像課堂那樣的規律而節奏，在假期的散漫時光裡，精神充實、心理滿足的情況下愉快地做著有意義的事情。綜上述，假期是緊密親情關係的最佳時光，給孩子最好的“禮物”是陪伴，在陪伴裡，參與孩子的成長，孩子最需要的陽光就是父母近距離的陪伴，而是不沒有溫暖有關懷。建議，孩子們的假期不應該在輔導班度過。（本人對輔導班保持中立，絕無半點對輔導班的攻擊之意）
句町小巷
我和先生，退休前都在大學從教。一雙兒女已四十多歲，985顧士畢業。也算事業有成。二個孫輩，大的上大三，小的上五年級。女兒的姑夫，一三線城市一中校長，姑姑高三數學老師。均畢業於復旦。也算是教師之家。我們這些人的晚輩多數沒參加輔導班，我們相對有條件自己教。但有兩個參加輔導班的。先說成功的，兒子的外語很成功，是當時參加了一輔導班。外孫也參加過外語輔導班，雅司考得很好，已在澳洲讀書。他也參加過語文輔導班，12次當年收費500。他自已說老師講了真是茅塞頓開。所以高考語文成績大大提高。也有失敗之例。我一高中同班在市重點高中數學組主任，且送畢業班。帶著不少學生輔導。我把兒子送給他輔導且如教費。效果不好。中途就不去了。我的觀點，國家禁止有償補課是對的。我的孩子成績有差一點的，我千方百計。我為孩子的將來負責。其他與我無關。
依楠而立
我女兒現在高二，暑假給她報了高一升高二的數學和物理兩個提高班，我感覺還是蠻有效果的。
我從事英語教育20多年，女兒在我們市一中重點班，班上同學基礎都非常好，女兒平時學習也非常用功，但是數學和物理覺得有點吃力。放暑假的時候，特意請求他們老師自己辦班輔導，但是現在對老師辦班一刀切，任我們家長怎麼請求，老師都不辦班了。
沒有辦法，跑了幾個輔導機構，最後給女兒報了數學大班（12到15人一班，每節課120元，20課時），物理一對一（400元一節課，15課時）。輔導班主要針對高一的知識點進行梳理，已經上了一半課了，學習主要還是靠孩子自己，但是老師的輔助作用也不可小視，女兒自己感覺收益很大，雖然咬緊牙關，但是覺得這個錢花的值，如果他們老師自己辦班就更好了，那樣他們老師更瞭解她，而且費用也會少很多。
暑假兩個月，對於學生來說非常關鍵，對於學生來說，是一個鞏固和反超的時間，如果浪費了實在可惜，如果孩子願意，還是讓孩子去輔導一下吧，不管怎麼樣，對孩子還是會有所幫助的。
上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，共同探討教育教學問題。
秦山之巔
就我家情況來看英語班幫助大一些，數學和語文不大。
其實這個問題我覺得很難複製，共性不大！比如孩子和孩子差一會很大，無論是學習能力還是性格都會影響；再比如家庭環境，父母的水平以及父母的輔導程度、方法以及跟孩子的溝通方式；再比如孩子的“輔導班”性質也會有不同，比如你是“補不足”還是“拓展”，以英語為例，你是上的同步課內還是專項課程又或者乾脆就是聽說練習，那麼體現在成績上都是很難說的。
所以我以下的分析只是針對我家個體成立的，很難說有多大的複製性。
英語
英語有幫助是因為我不但上學聽說課，還在上語法課。
除此之外孩子每天還會在家背單詞、做聽力、背課文等。尤其是背誦方面，我的要求很簡單，不用給我背，直接默寫一遍，一個標點都不許錯就算過關！ 
（這是孩子截止到今天每天用APP背單詞的情況）
說真的，這麼個學法我個人覺得可能不需要上輔導班，考試成績也不會差的，畢竟小學的難度太低了！但是考慮到孩子未來（初高中）的學習時間緊迫，所以我們儘可能把英語提前趕趕。爭取小學畢業學完初中階段。
數學
說數學對我們的成績幫助不大是因為課內考試太過簡單。而我們學的是比較難的奧數，而且是很難的那一類奧數。這類題在孩子的日常校內學習幾乎是遇不到的，
當然，有些思路是相同的！可能有人會覺得這是一個矛盾，如果你課內不好，那麼奧數怎麼可能會學得好呢？這是因為我們的課內數學學習，實際上一直也是在超前學。而且我都是讓孩子自學。比如現在孩子再開學就五年級了，但是他已經自學到了初一上冊。而且我給他找了一些本地學校的各年級期中、期末試卷測試過之後成績還是非常高的，幾乎能夠都保證接近滿分。當然也存在一些問題，尤其是概念理解上的問題，還有就是熟練度的問題。這個我們也在慢慢的補，當然也不用太擔心，畢竟還要上課再學一遍嘛。
事實上我們是從一年級就開始超了，只不過12年級都是我領著她一起吵，但是從三年級開始就讓他自己去學了。
因此我可以說數學輔導班對我孩子的課內數學成績影響不大。
語文
這個我認為是最難的！
我認為除了作文輔導，本可能會對語文成績有直接的提高，其他任何一個輔導班都不能夠保證在短期內給孩子一個質的提高。
這是因為語文成績在小學階段，無外乎分了兩大類，一類是以基礎為主的課內部分的客觀題，另外一類是閱讀和寫作這一類主觀題。
客觀題我認為是不需要上輔導班的，無外乎就是多背多寫多練而已。而主觀題單靠輔導班的搶劫效果也是會比較慢的，他需要在日常堅持不懈的閱讀和做一些閱讀分析的訓練。而寫作實際上很多小學語文老師在這方面的要求還是比較高的，起碼每週至少會寫一篇正式的作文，有的老師，比如說我孩子的老師會要求孩子們在寫一些讀書筆記，日記等等。
所以在我看來，語文輔導班對孩子的語文成績提高，如果說特別明顯，那麼這個班應該是那種同步課程課內的輔導班。他本來的目的和教學方式，實際上就是讓孩子們再學一遍，通過這種重複，讓孩子加深記憶和理解，但是即使是這樣，如果孩子不去多寫多練多背，那麼還是會出問題的，當然會少一些。但是總的來說，語文只要跟好了課內老師一般基礎部分不太會出太大問題。
所以我給孩子學的語文課程實際上應該稱之為“大語文”。因為它涵蓋的內容特別多，包括文學名著的賞析，包括文言文實詞，包括寫作，包括閱讀，還包括一些文化常識等等，是一個非應試性的語文學習。這種歌說的不好聽的話，他簡直就是“故事性”的課程，你又說孩子聽一遍能記住多少，我是不信。不過聽得多了多少總是會記住一些的。
因此輔導班這個事情到底有沒有用，真的是不好說，絕對不像有的人說沒有用，也絕對不像有的人說至關重要！
到底要不要上？要上什麼樣子？這個完全應該取決於孩子的自身能力和需求。如果孩子在學習上的確存在困難，那你就不要猶豫了！這種事情越拖問題越大。假如父母沒有這個能力，那麼交給輔導班或者是老師有針對性的補習是非常有必要的。但是話又說回來了，如果你不注重孩子平常的學習習慣和學習方法，只是依賴於輔導班，那麼這樣的學習也會存在極大的隱患————越往後的學習，越要靠孩子的自主學習能力。如果孩子的這個能力沒有培養起來，除非他一直能遇到那種非常牛非常強，非常嚴格的老師去帶他們，否則的話，他的過去成績極有可能是曇花一現。
隨便看看微笑不語
我沒有現在還孩子，但是我一定不會讓我的孩子去校外補習。
因為現在校外補習機構，口若懸河承諾，真正有本事的所剩無幾。再有他們瞭解我的孩子差在什麼地方？不知道他們怎麼補？那他們會全面補，孩子懂得的也補。就因為可以收費。
我們家鄰居，她的女兒剛剛上高中，因為想她的孩子考個好大學，從高一就在補習機構補習，補習機構承諾一定可以讓她的孩子考上一本大學，去年她女兒高考只上了專科線，她女兒在補習班花費了十幾萬。
令狐青雲89088282
關鍵看孩子願不願去輔導班，這個才是重點。
願意去的話，作用還是有的。
不願意去，再好的輔導班都是浮雲。
從題中看出，參加輔導班想提高成績，那孩子的成績是較不理想？還是想優中再優？
如果不理想，他也願意去輔導班，那對於提高成績還是有作用的，但是反過來問一下，平時在校學習都幹嘛去了？其實我還是會猜測，平時上課都不認真，難道去輔導班就認真？這類的孩子，其實最最要緊的事情不是輔導成績，而是習慣！讀書習慣、注意力習慣、學習習慣、聽課習慣。。。沒有這些，難。
如果是優等生去輔導班，沒有必要。他基礎擺在那兒，何必揠苗助長？別人雲亦云，人家去是人家的情況，您孩子是您孩子的情況。為什麼沒有必要？因為優秀的孩子，平時都認真，週末都認真，正式學習的時候不可能落後！就算落後，其實也是很微小的，99分和98.5，後者落後，難道不正常嗎？沒有哪個優秀生總是100分的。對於優秀的孩子，看他態度，習慣就行。他該學習時學習，該讓他放鬆的時候就得讓他放鬆，因為生活中的學習也是非常重要的，不能培養一個書呆子吧？
品世間百態LC
你覺得你家孩子上的輔導班對成績作用大嗎？為什麼？
現在有的家庭對自家孩子的學習十分重視，做父母的總是望子成龍、望女成鳳。因此就會有想要孩子上輔導班，一些人為了贏取利益，利用家長的目的去開辦輔導班，大街小巷貼滿了各種廣告，有些人還利用網絡去做廣告，特別是暑假期間和寒假期間，各種輔導班層出不窮，他們把自己吹得十分神奇，可我們的家長對他們又瞭解多少呢？所以說我們首先要清楚自家孩子的學習情況，要知道他們平時學習興趣愛好是什麼，還有孩子的領悟性強度怎麼樣？
要根據孩子自身的興趣和愛好上輔導班可能成績有所提高。關鍵要去看孩子願不願意去上輔導班，如果不願意上輔導班恐怕沒什麼用的。
家人平安147354958
我家的孩子還真沒上過輔導班！不過根據自己的經驗和體會，認為輔導班對成績作用的大小是不同的！主要取決於以下幾方面:
一，取決於學生。
如果孩子的求知慾望強，有上進心，能看到自己在哪一科目上的差距和不足，並積極想迎頭趕上，那麼這樣的學生參加輔導班效果就會很好！
他會帶著問題學，認真聽講，積極做題，把自己平時沒學好的完全弄明白！使自己成為一個不偏科的全面發展的好學生！
反之，如果孩子對學習不感興趣，甚至厭煩！平時就學的不好，家長再硬把他送到輔導班，那就等於強迫他學習！效果可想而知！哪裡會好？無異於鴨子聽雷！
有一次在公交車上我就耳聞了這樣的事例。兩個年輕媽媽在交談。一個說，她給兒子報了兩個補習班，每天四節課，花了兩千多塊錢！結果也不學，上課就玩！
可憐天下父母心！那學費豈不白花了！
所以說學生的態度決定了輔導班的效果。
二，取決於老師。
一般來說，老師是傳道授業解惑的，尤其是假期辦輔導班，又收了學費，應該能好好教學生，使之學有所得，讓他們有大幅度提高！以回報家長和學生的信任和期望！絕大多數老師也是這麼做的！所以學生的補習效果會好！
但也不乏個別老師，看人家補課掙錢，羨慕眼紅！就不顧自己或身體不適，或場所狹窄，或桌椅不齊全，就盲目追風，也辦起補習班！收取學生費用，講課效果卻不好！這輕點說是誤人子弟，深刻說是教師的師德不好！實不應該！
三，取決於選擇。
家長要明確瞭解孩子的學習情況。哪科好，不用補，哪科差，應該補。再找到有經驗的老師，教課效果好，做到有的放矢，有針對性的學習，成績才能提高。
反之，只知道孩子學習差，也不仔細分析差到哪裡，而是一股腦報了好幾個班，花了大把的錢！好像這樣孩子成績就會上去的！結果是老師講的與孩子差的不接軌，成績沒提高不說，還勞民傷財！把該子原有的積極性也耗費沒了！
還有一種輔導班，僅用假期十天二十天就把下學期一冊書講完了！這種突擊式教學，學生能學會多少呢？是一種急功近利的做法，其結果是欲速則不達，不會有好的效果！
終上所述，假期參加輔導班是一個嚴肅的問題！廣大家長必須認真對待，有分析，有選擇，有取捨！讓孩子真正能在輔導班中學有所成，提高成績！而不是盲目跟風，勞民傷財！
畢竟孩子學習無小事！關係到家庭和祖國的未來！
歡迎評論和點贊，歡迎提出不同觀點！謝謝！
常青樹
作為從事過教育行業的人來回答你的問題。從你的問題上來看，你說的輔導班主要是指考試學科的一些輔導班。有沒有作用，從以下幾個方面分析。
第一，要看輔導教師的水平。一般而言，如果輔導班教師是在職老師或者說是退休教師，他們都是比較有經驗的，如果他們上課，我相信對於小孩子的成績一定會有作用的。如果是一些不太正規的機構，隨意請一些沒有經驗的人員來從事教學活動，那麼效果就大打折扣了。
第二，看孩子的學習基礎。有些孩子學習基礎還好，可能是因為某一學科方面不夠用功，導致這一學科成績很難上去，這種情況下，挑選合適的輔導班，是有作用的。
第三，要選擇合適的輔導班。假如一個孩子上四年級，但是連一二年級的知識都沒有掌握，你直接讓她參加四年級的輔導班，那怎麼會有用呢？他前面的基礎不好，那麼你就應該從12年級的知識開始補起。
就學科性質的輔導班而言，如果不是為了提高成績，又有哪個家長會把孩子送去呢？如果沒有效果，無法提高成績，這些輔導班又怎麼能夠招到學生呢？
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