不知道大家有沒有看過這張圖！
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在教育焦慮愈發嚴重的當下
從上幼兒園開始，
許多孩子便要面對繁重的學習壓力，
家長總是在假期裡
給孩子報很多補習班、興趣班
一些幼兒園和教育機構
也都開始給孩子學習各種東西
拼音、數學、英語、計算機、音樂·····
越來越多的幼兒園變成了“學前班”
教育部嚴禁提前
教授小學課程內容
近日，教育部辦公廳印發《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》
《通知》明確5項治理任務：
× 嚴禁教授小學課程內容
× 糾正“小學化”教育方式
× 整治“小學化”教育環境
× 解決教師資質能力不合格問題
× 小學堅持零起點教學
來來來
《通知》要求
- 嚴禁教授小學課程內容。對於提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。對於幼兒園佈置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
- 糾正“小學化”教育方式。針對幼兒園不能堅持以遊戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動；或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正。
此消息一出
網友和家長們馬上炸了
各種意見層出不窮
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部分網友紛紛叫好：幼兒園就應該有幼兒園的樣子
不過，也有網友表示擔心：輸在起跑線上了，可咋辦呢？
部分網友表示，“孩子上了小學跟不上”要怎麼辦？”
有家長表示支持，幼兒園本應是孩子好好玩樂的階段，過重的的學習壓力無疑是揠苗助長；但部分家長們的擔心也不無道理，由於幼兒園水平千差萬別，如果教學內容不一樣，孩子上小學後就表現出不一樣的水平，怎麼才能確保禁止幼兒園提前教拼音等課程執行到位？當然還有部分小學有入學測試這隻攔路虎，導致學前班熱度不減。
小學一年級
都會學哪些內容
不慌，我們首先來看看“嚴禁教授小學課程內容”的究竟有哪些內容，以小學一年級數學 上學期 教材為例。
以小編不多的生活經驗來看，目錄中的大部分課程內容都是家長平時跟小朋友做遊戲或者聊天都會涉及的內容吧。試問哪個小朋友沒在上學前就玩過“數一數、比一比、分一分、認位置...”的小遊戲呢？而“認識10以內的數、10以內的加法和減法”，也常常是大部分家長用來考驗或者啟蒙小朋友時脫口而出的內容啊！那這些是否也算“小學化”內容呢？如果這也算的話，小朋友們0~6歲的生活中只有一個字？
南京民辦幼升小面試
下列題型還會出現嗎？
這個今後都算超綱，別說下面的這些題了！
致遠外國語小學2017年面試題
20以內加減法，找出結果錯誤的，並說出正確答案。
玄武外國語小學2017年面試題
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？
育英第二外國語學校2017年面試題
天上有10個太陽，後裔射下了幾個太陽，天上還剩1個太陽？
秦淮外國語學校2018小學面試題
媽媽買了10朵花，送跳跳2朵，送花花3朵，媽媽少了幾朵花？
以上題目源於網絡，為家長回憶版本，如有出入敬請諒解！
按照教育部的規定，1+1=2都是幼兒園不能教的，只能到小學才能學，那麼，小學入學面試當然也不能考啦！如此看來，
如果這些題型再出現，那都算是超綱啦！教育焦慮
自上而下的壓力
那麼，是誰把所謂的“起跑線”拉得越來越遠?是家長嗎？
好像是，又好像不是。
一邊是孩子的快樂童年，一邊是幼升小的焦慮，家長也不過是被教育焦慮所裹挾的一員。幼兒園的壓力來自小學，小學的壓力來自於初中…最終壓力的源頭來自於社會就業的大環境、社會財富分配、輿論、文化等等各方各面。
有人甚至還提到了，超前學習在很多學校裡，已經形成一種潛在的默契了。其中就有網友提到：
在上初中的第一節英語課，老師問：暑假誰上補習班了，全班大部分都舉手了，於是26個英文字母老師也不打算從頭教了，我直接蒙圈了，因為我沒上啊，也不會啊！
這種情況在很多名小也十分普遍。一些基礎的內容，如果大部分學生都已經掌握，老師是不願意花費巨大代價重新去教的。
所以，這部分名小就會在幼升小“面試”中，會特意的篩選幼兒園期間就打好基礎的孩子。
而受到名小選拔機制的影響，如果幼兒園不教小學內容，生源就會流失。這才是幼兒園小學化的根本原因，也是嵌套一起的死循環。
所以，幼兒園小學化到底該不該禁？
在《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》落實以後，這些名小的2019年幼升小面試題又會考什麼呢？
最後用一段家長的話作為結尾：
@用戶6046741792：建議在防止幼兒園教育小學化的同時，在幼小銜接教學方面多多探索。儘可能避免孩子上小學後，壓力陡增不適應，家長急於求成，導致許多學生在低段就產生厭學的現象，這個極不利於孩子身心的健康成長！
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