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這是甘肅在職稱評審上的改革舉措，個人覺得有一定的積極意義，但應該進一步傾聽基層的一線教師的意見，改革的步子再大一些，全方位推進才能取得預期效果。
在關於教師隊伍建設的頂級文件裡，明確的是改革職稱制度，讓一些要求取消職稱的教師很失望。我覺得改革是對的，因為到目前為止，人事部門並沒有找到一項更好的制度來替代職稱制度，那就只好先改革推進。
甘肅的縣級以下基層單位高級職稱單獨評審，屬於評審範疇的切塊，意思是讓處於弱勢地位的鄉村教師，不再跟具有資源優勢的城市教師在一個平臺上競爭，這確實是一個進步。
不過，這僅僅是評審範疇的舉措，也許解決了鄉村教師公平競爭的問題，但解決不了鄉村教師的職稱問題，因為職稱問題不僅僅是評審問題，更關鍵的是崗位指標問題。
綜上，解決縣級以下鄉村教師職稱問題，除了推進公平公正評審外，還要從源頭上，即崗位指標上予以傾斜，加大鄉村學校中級、高級崗位比例設置，做到有位子讓老師參與公平競爭。光有公平競爭，但沒有位子，不就是一句空話麼？
教師妹子一枝花
甘肅啟動縣以下基層單位高級職稱評審工作單獨評審改革值得推廣。縣以下基層工作者的工作條件艱苦、工作資源稀缺，沒法跟大城市競爭。單獨評審可適當放寬條件，有利於調動基層工作者的工作積極性。
而中小學教師的職稱評審也應該這樣，採用分層分類評審。農村中小學教師能跟省市重點學校老師比業績、比成果嗎？有很多農村中小學教師退休了還沒評上高級職稱，甚至還有沒評上中級職稱，這對從教一輩子的農村教師是不公的。
中小學教師職稱評審改革已經在路上，從原來的只能評中級職稱到現在可以評正高職稱，從以前英語、計算機、論文是必備條件到現在這些為非必備條件，從中專、大專學歷不能評高級職稱到現在到達到一定條件亦可評高級職稱。儘管如此，農村中小學教師上職稱還是很難，原因是職數太少，欠帳太多。
個人認為農村中小學教師也單獨評審，適當降低評審標準，提高職數指標。評審權還是應該由省高評委擔任，目的是為防止市縣評審時出現不公平現象。也讓農村中小學教師有一個盼頭，利於農村教育的發展？
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良心老師
俗話說得好：三千六百行行行出狀元！這個狀元不就是行業能力最強等級最高的人嗎？也就是說在行業能力等級測評標準中他取得了最高級別！也就是說能力取代|職稱，取代高考，取代學歷，取代文憑！這個行業能力等級測評標準由人才部門制定出來後由人才部門專門對各行各業的人才進行考核測評！再也不象現在這樣，教師和學校既當教練又當裁判給自己的學生髮文憑，教師職稱由教育部門的一群人來互相爭奪，導致職稱同能力不一致！
綜改1
辦法是有的:取消職稱指標限制是必須的，暢通評的通道。還要設置自動晉升辦法，比如任謀職兩個任期即可自動晉升。職稱難評老師鬧心，鬧心還能幹好工作？鬧心還不惦記著調走？
qzuser244381259
在目前的情況下，我認為更會助長官僚主義。不要說高級職稱，就是中級職稱，都是任人唯親。我親眼看到體會到職稱對一線人員的傷害是非常大的職稱評不上，工作沒少幹，積極性不高；而投機專營的工作量小，甚至不幹，但職稱好處一樣不少。最好按照教齡和工作量對待。
