今天接待了一个咨询，孩子下个月满四周岁。家长反复强调一下“我儿子就是不会说话，其他的都很好，能不能只做语言训练？”并且还一再强调“要语言训练好的老师，有语言训练专长的老师”。
这实在是一种认识误区，以为语言障碍只需要进行语言训练。
就算不考虑具体障碍本质，单以语言障碍而言，不同的孩子本质原因不同，训练的重点也要不一样。根据多年来的经验，不妨试以最通俗的语言来分析一下。如果有不严谨的地方，也请各位方家指正。
原因一：器官问题。语言障碍（不说话）最常见的还是发音器官问题。按严重程度又会表现为口齿不清（大舌头等），气息不畅（结巴等），不会说话（哑巴等）。像这类问题，可以尝试一下医疗方法，口腔按摩，口肌训练等物理方法训练。
原因二：意识问题。严格来说，可以分为普通人的社交障碍和自闭症的语言交流功能障碍。前者需要通过心理咨询技术（心理治疗）等来帮助激发开口社交的意愿。后者则复杂得多，需要运用自闭症教育的一系列方法，如ABA,PCI，社交游戏等，通过激发孩子的社交意识，然后通过模仿练习，指令练习，表达练习来提高孩子的语言能力。
原因三：认知原因。确切地说属于发育迟缓问题。由于孩子智力偏低，认知不足，即使想说也说不出来，说不明白。那就要在认知训练上多下功夫。
在实际的教学实践中，这些原因其实并无法全然割裂分开，每个孩子的区别只在于障碍原因侧重不同。因此，在对孩子进行语言训练，必然是以其中一种方法或方向为主，其他方法和内容为辅的系列工程。家长和老师们在教学过程中，切莫犯上“只见树木，不见森林”这一毛病！
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