任何人都可以对教育评说，这充分说明教育正越来越多地被重视，因为世人皆知，它是关系到国计民生之大事。
前日，倾听一位快退休校长的报告，指出当下教育发展之中面临的五座大山，倍受震惊。
真正从事教育之人，在教育战线上工作近四十年，其教育的把握非外行之流所能及也，那么这五座大山分别是什么？
1、专制主义。
简言之：教育之中，目中无人。
展开说去，一方面是说教育本身还不够开放，还不能很好地定位，不能自信地活出自己教育应有的本色，而是依附于其它；二是说在教育的过程中，不能够做到目中有人，一切以生为本。
2、功利主义。
简言之：找到最有利于自己达成目的的捷径。
应试最为典型，而分数至上，崇尚分数，不能说模糊分数就是进步，只是万事万物皆有底线，过分追求分数，过分以分数高低进行竞争，其恶果亦是显著的，到底为未来培养什么样的人，似乎一直不清楚。
只管考出高分，高分就是好的，就达到了目的，然而终级目的是什么，不得而知。
3、科学主义。
简言之：把一切科学化，无法用科学说明的皆不入流。
科学本身可能也只是揭示了世界的一部分，还有一部分恐怕非科学所能承担，因此，一切科学化必然与教育实际相离。
4、训练主义。
简言之：反复练，练反复，把条件反射运用到极致。
无训练不行，但处处讲训练，也是不行的，训练是学习提升能力必要的一种方式，但是全面训练化，无一处不训练，本身便是认识欠缺。
5、技术主义。
简言之：一切可以量化，通过严格的数据量化，达到技术指标。
这也许是学校变成工厂的最快途径，可是人与机械的本质永远是不同的，人是有灵性的，教育是使其灵性得以发挥，哪能共同复制，如出一人呢？
五大主义，也许还不够具体，但是，这是外行难以总结出来的。
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