任教10年，天津耀華濱海學校。常年執教畢業班，教學效果良好，獲得“黑布林”全國優課大賽二等獎，教育論文市區級一等獎，學生最喜愛教師稱號。
開學的第一節課，對於新接班的老師而言極其重要。無論是初中生或是高中生，英語對於他們而言都不是一門新學科。也就是說他們是有基礎的，只是基礎水平不同。有英語成績好也有不好的，還有特別差的。對於成績好的同學而言，希望得到老師的關注與讚揚，也期待新知識與新挑戰；而英語差的學生對於新知識的期待則不那麼強烈，他們關注更多的是這個老師是否嚴厲，是否會對他造成威脅。還有一些特別差的學生對於老師不聞不問，他們覺得誰教都無所謂，大有破罐破摔的心態。
可見坐在同一間教室裡的學生們想法不盡相同。要想做一名學生喜歡的老師，就要先搞懂學生的想法，因地制宜，有的放矢，在一節課上儘量照顧到所有不同層面的學生，讓成績好的學生感覺“吃的飽”，有挑戰性；讓成績差的學生感覺“吃的著”，有成就感；讓不聞不問的學生感覺“嘗著香”，有存在感。學生會一點點喜歡上課堂和老師的。
在第一個45分鐘，讓學生喜歡上老師並非簡單，但也不是不能完成的挑戰，這就需要我們老師過硬的專業素養、高超的業務水平和過人的教育智慧。作為一名10年教齡的一線教師，在此跟大家分享下各人的一些做法和想法。
開學的第一節英語課，教科書是肯定不會用到的，要讓學生在輕鬆愉快的氛圍中和老師一起走入英語這片大森林，為日後的英語學習做好鋪墊。首先我會用英文做自我介紹，跟學生說說老師的星座，喜好，去過的地方或是一些個人軼事，最好說說自己的一些“過人之處”，並非一定與教學業績相關。實踐表明，學生更會對一個愛好體育，擅長打遊戲的老師瞬間好感倍增，所以自我介紹一定要突出個人特點，讓他們覺得老師就是又平易近人又值得崇拜的學長學姐，並非高高在上距人千里之外的“教書先生”。拉近了距離之後，再進入英語這個學科的話題。接下來講講老師和英語的“愛恨情仇”，這個故事並非蕩氣迴腸，可歌可泣，但一定要真實，具有淚點或笑點，作為學習英語長達20多年的中國人，想必大家都有很多故事值得與正在學英語路上苦苦掙扎的學生們去分享。我每次都給學生講述我是如何從一名英語學渣逆襲成為學霸的故事，學生們目不轉睛地盯著我，全神貫注地傾聽，其間笑聲不斷，說也奇怪，居然沒有一個人走神。
下面進入正題，聊聊英語，學了很多年英語，學生一直在背單詞，學語法，攀爬一棵棵的知識之樹，辛苦且枯燥，他們不曾或是沒有機會停下來，遠觀或是俯瞰下英語這篇大森林，原來它很美，很有趣。如果說語法是樹幹和樹枝，那麼單詞就是英語這棵大樹上繁密的樹葉。沒有語法的詞彙就只是一堆散落的葉子，不能傳遞出任何信息，同樣沒有詞彙的語法就是一棵垂死枯樹。從前的英語學習都是見木不見林，趁著第一節英語課讓學生們也見識下這篇大森林的原貌。
具體說說單詞，學生背得頭疼，因為死記硬背，方法不對：
諧音法：liquid，李逵的最愛-酒（液體）。
詞中詞法：leisure,sure（的確）lei(累)，需要休息。
商標法：從subway(賽百味，本意地鐵)出來，騎著我的giant(“捷安特”自行車，本意“巨大的”)去了KFC（Kentuckey Fried Chicken）。
文化記憶法：古希臘神話中的繆斯女神（Muses）掌管著詩歌、戲劇、音樂、舞蹈，所以以mus開頭的單詞，像music（音樂）, museum（博物館）, amusement（文娛活動）都和藝術有關。
詞綴法：ness,tion,ment都為名詞後綴，即可從很多單詞的動詞意思猜出。
此外，還有聯想記憶，歌詞記憶，卡片記憶，比較記憶，畫圖記憶等等。如果你可以靈活運用這麼多有趣的方法背單詞，還愁單詞記不住嗎？
說完了單詞還得說說英文的一些諺語，俚語，就是一些字面上不能直譯的短語和句子，這些內容的理解對中國學生是個大問題，其實還源於中西方的文化差異。
例如：中文的“愛屋及烏”翻譯成英文是：Love me, love my dog. 中文的“烏鴉”，變成了西方的“狗”，其實這個說法的英譯和中文的意思有所差別，中文比喻愛一個人而連帶關心跟他有關的人或物，哪怕是你不太喜歡的，可見，烏鴉指代不好的方面。而英語裡的這個成語意為愛一個人也要愛他喜愛的事物，狗在英語國家是非常受重視的，和狗相關的英文諺語多是褒義：top dog(獲勝者)，lucky dog(幸運兒)，Every dog has its day.(人人皆有得意時)。可見同樣的意象在不同文化中指代不同，諸如此類的例子還有很多。
給學生講解這些與文化相關的英語，既能調動學習熱情和積極性，也能引導學生體會文化差異，增強文化意識，這也是核心素養所提倡的內容。
最後三言兩語，說說最讓學生頭疼的語法，學生花費大量時間記筆記，做習題，機械地學習語法，但他們卻並不知道為何要學語法，語法能對他們有什麼幫助，什麼時候排得上用場。他們不知道為何要倒裝，為何要虛擬，為什麼有那麼多令人眼花繚亂的時態。以情態動詞為例：你放學寫完作業問媽媽，想玩會兒遊戲,May I play games for a while?（may為委婉語氣，表請求）。三種媽媽給出不同回答1.No,you mustn’t.(嚴厲媽媽不讓玩) 2. You’d betternot. (溫柔媽媽暖心勸阻)3. Yes, youcan.(開明媽媽可以玩)。不同的情態動詞用在現實的生活中用來表達不同的情感態度。讓學生體會到語法不是冷冰冰的枯燥公式，而是活靈活現有血有肉有溫度的。他們是幫助我們傳遞情感，表達意思的。
美國認知心理學家奧蘇貝爾的動機理論認為，動機是驅使人們行動的內部力量，是一種內在的學習動機，這種動機可以推動學生努力獲取知識，取得好成績。只有當學生覺得課堂是有趣時，他才想學習，他才能產生這種動機，進而轉化成為學習動力。才會喜歡學習，喜歡英語，喜歡老師。
這就是我的開學第一課。希望對老師們有所幫助。
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