考點五 賞析語言表達效果
【考點解讀】
語言賞析的考點包括分析句子在文中的作用，賞析句子的表達效果，體會句子包含的情感等方面的內容，當然，前提是理解句子的含意。考查形式靈活多樣，或給出賞析的角度，或任選一句賞析，或以批註的方式進行賞析。
【考查形式】
典式：賞析文中畫線語句。
變式：
1．“……”句子的表達效果很好，請做簡要賞析。
2．請賞析文章“……”這句話。
3．比較下面一組句子，你認為哪一句好？為什麼？
4．批註是一種常用的讀書方法，試給文中畫線語句加批註。
5．句子中加點詞可不可以刪除（或替換）?為什麼？
6．本文有不少精彩的句子，請在畫線的A.B兩處任選一句作點評。
【方法指導】
賞析語言的表達效果，可以人手的角度有：
1．從用詞的角度入手。一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等入手。
答題格式：該句運用“……”一詞，寫出了……的特點或內容，表達了作者……的思想感情。
2．從修辭角度入手。不同的修辭手法具有不同的功效。
答題格式：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。
3．從表達方式入手。通常來說，議論句點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇，畫龍點睛的效果；抒情句可以使文章具有感染力；描寫句可使人、景、物再現的栩栩如生，使文章更加生動形象。
答題格式：運用了……的表達方式，點明瞭（寫出、抒發或交代）……
4．從表現手法入手。如對比、襯托、聯想、想象等。
答題格式：運用了……的表現手法，寫出了×××事物……特點或形象。
5．從句式角度入手。如感嘆句情感強烈；疑問句發人深思；長句層層修飾，表意嚴密；短句節奏鮮明，簡潔有力；整句結構勻稱，音韻和諧，氣勢貫通；散句自由靈活，鏗鏘有力。
答題格式：運用了……句式（標點），寫出了……內容，表達了……情感。
賞析語言表達效果專題訓練1
閱讀下面文章，回答文後問題。
三角梅
劉成章
①那年春天，我們陸續給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山牆邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見。
②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之後，管理也沒有偏三向四，可是別的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。
③第二年，那棵三角梅仍然毫無變化。
④第三年，滿院子的花木都長得青春勃發，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子。我和老伴感傷地想，它總有一天會死去的。但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那麼一絲絲的期盼。
⑤去年是栽下它的第四個年頭了。春天，當別的花木都在泛綠、發芽時，那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有。我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責備。我們說，乾脆把它拔了吧，省得它還佔著一塊地方，還要天天浪費幾勺水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點。至此，全家的意見都一致了，欲除之而後快。
⑥然而，事情卻出現了意想不到的變化。就在我們說這話後的不長時間，我們驚喜地看見，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細緻紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側枝。我們高興極了。可為什麼會突然發生這麼大的變化呢？也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧！如果是，對它來說，那可是個性命攸關的大事啊，於是它就拼命一搏，終於把生命的力量給搏出來了。好像每天太陽一出來，它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長。它身上透露出來的生機，非常生動地展現在藍天之下，是那麼醒目耐看。這時候與其他花木相比，它毫無遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲，蓄滿力量，開始向著花蝴蝶的方向蛻變了。
⑦又過了一個多月，我出門要幹什麼去，忽見山牆邊露出一段紅色的花枝，仔細一看，才發現竟然是三角梅開了一嘟嚕火紅的花。它靜靜地趴靠在牆邊，正好長了一人高。我急忙叫來老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。
⑧又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房簷都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風兒一吹，每朵花都像一隻火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，彷彿急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
⑨生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能！
1．在栽種後的四年裡，三角梅的生長經歷是怎樣的？請結合文章內容進行梳理。
生長階段
第一年
第二年
第三年
第四年
生長狀態
（1）
（2）
（3）
由毫無生機到開始抽紙，生長，開花
★2.從修辭角度，賞析文章第⑧自然段中畫線的句子。
風兒一吹，每朵花都像一隻火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，彷彿急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
3．下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是 ( )
A．這篇文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植後了無生機到繁華怒放的生長經歷。
B．第①自然段交代作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個經過他家門前的人，都能看到小院中的花。
C．第④自然段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它後面的“枝茂花繁”，前後形成對比。
D．因為看到三角梅終於長出旁逸斜出的枝權，老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。
E．文章採用欲揚先抑的寫法，並綜合運用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達方式。
4．文章第⑨自然段，作者發出了“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請簡要分析這一段在全文中的作用。
參考答案：
1．(1)趴在那，停滯在那，好像完全忘了自己應該長長了。(2)仍然毫無變化。(3)葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子。
2．運用比喻、擬人的修辭方法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅被風吹動時鮮豔如火、活力無限的形象，表達了作者對三角梅的喜愛和讚美之情。
3．BD
4．這一段文字總結全文，表現了作者被三角梅默默積蓄，奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經歷所震撼，表達作者對生命所蘊減的堅韌精神的由衷讚歎，昇華了文章豐旨。
賞析語言表達效果專題訓練2
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與父親相伴的日子
馬玉梅
①父親病了，膽總管梗阻。醫生說，這會令病人非常痛苦。入院那天，父親安靜地躺著，雙唇緊閉，好像睡熟了，只有額上漬漬的汗潰告訴我們他沉默的隱忍。
②父親今年整整七十歲了，他和母親靠著一口豬和幾畝薄田，一滴汗一滴血，將我們兄妹四個養大成人，嚐盡了生活的辛苦。
③父親對所有人都是那樣寬容，溫和，有禮，唯有對母親和我們四兄妹異常的 、____。他不許我們做很多事：不許在書上亂畫，不許亂撕作業本，不許肆意說笑，不許嗅鼻子，不許踢石子，吃飯不許發出聲音，不許母親端著碗站在院子外邊聊天邊吃飯，不許母親用粗話責罵孩子……諸多的“不許”使我們在父親面前從來都是畢恭畢敬，大氣兒不敢出一聲。母親憤憤地說：“這世上，個個都是他的親人，他只和我們孃兒幾個有仇。”
④在父親的枕邊，有一個小本本兒，我們都很畏懼甚至痛恨那個本本兒，因為在我們看來，裡面全是父親為了訓斥我們蒐集來的佐證。父親常常在星期天的某一個時刻，讓我們兄妹四個整齊地站在他的面前，他便拿出那個本本兒，開始了對我們的說教。諸如“近朱者赤，近墨者黑”“人無遠慮，必有近憂”“昂著頭的穀子都是癟的”之類的句子，最早便是從父親的那個本本兒裡聽來的。
⑤父親的靜脈細而彎曲，藥水緩慢地滴著。醫生說，膽管內有結石，需要手術。其實，這手術並不大，但父親總以為有重大的病情瞞著他，執意說：“七十歲的人了，不必了吧。”那一刻我確信，父親真的老了，他開始眷戀，他不再強大和威嚴，變得像一個孩子一樣脆弱和無助。
⑥大哥打電話過來，對父親說：“如果你不肯做手術，我現在就回去。”父親終於妥協了。他不想他拋下手上的工作，從幾千裡之外趕回來。
⑦父親的手術順利完成了。他醒來時，看到我第一眼就用喑啞的聲音對我說：“原諒我吧！”我詫異地看著他，他滿面愧色，接著說：“以前我對你們太嚴厲了！”
⑧那天下午，父親那樣慈祥溫和，輕輕地，和我說了很多話，還對我講了一件事。那年，父親在石河子幫一位朋友看管建築材料庫。一天中午，來了一個女孩子，告訴父親，她在附近的大學讀書，想要一塊刨花板切菜用。其實，工地上可以用來切菜的刨花板隨地都可以撿一塊給她，只是不規則，也不漂亮。父親說：“好，你下午放學再來拿吧。”下午，父親找出一塊好板，專程拿去讓木工切開，用木條固定好，做了一塊漂漂亮亮的切菜板。遺憾的是，不知為什麼，那個孩子一直都沒來拿。父親說，看到那個女孩子他想到了我，便不自禁對木工師傅說：“孩子離開父母，出門在外太不容易，希望能給她最好的幫助。我家丫頭從小不愛吃米飯，在師範讀書的三年，食堂裡有位好心的師傅，每天中午為我的弦子在米飯盆裡埋一個熱饅頭，三年，多不容易啊！我一輩子都感激他！”
⑨我不知道該對父親說點什麼，只是安靜地聽他說著。我一直不知道，嚴厲的父親曾用這樣的方式，在遠方表達著他對我的惦念與呵護。
⑩長這麼大，我從沒有覺得這樣幸福過。心裡辛酸又溫暖。
1．本文采用了插敘的手法，插敘了哪幾件事？請分別概括。
2．結合語境請在第③段的橫線上填寫兩個詞，使之能領起③④兩段內容。
★3．第③段“不許在書上亂畫，小許亂撕作業本，不許肆意說笑，不許嗅鼻子……”一句中，運用了什麼修辭於法？有何表達效果？
4．如何理解第⑩段申“心裡辛酸又溫暖”一句的含義？
5．第⑧段所寫事件看似與父愛無關，能否刪去？請說明理由。
參考答案：
1．①父親不許我們做很多事；②父親蒐集佐證，對我們說教；③父親幫助女孩，請木工做切菜板。
2．示例：苛刻嚴厲
3．運用排比的修辭，突出“父親不許我們做很多事”內容，從而表現父親教子苛刻、嚴厲。
4．①聽了父親講述的事件，深感“孩子離開父母，出門在外太不容易”，因此而辛酸；②得知父親用幫助別人家的孩子這樣的方式，來表達著他對“我”的惦念與呵護，又感到溫暖。
5．不可以。在第⑧段中，父親幫助女孩請木工做切菜板，是因為“看到那個女孩子他想到了我”，作者寫這件事體現了父親對“我”的惦念與呵護，更能表現父愛的博大與深沉。
賞析語言表達效果專題訓練3
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樹上的童年
方 華
①小小的身子在高高的枝葉間，隨著風的舞動而彈跳，當細長的樹枝快要承受不住一個兒童的重量時，我終於在小夥伴們的一片驚呼聲中，得意地取下那隻築在樹梢頭上的鳥窩。
②“這伢子很皮。”這是大人們在得知我的一次次樹上歷險後，給我的童年下的一個評語。可他們不知道，房前屋後、村裡莊外、田間坡頭，那一棵棵或高大，或粗壯，或繁茂，或遒勁的身姿，給了我多少童年的歡樂！
③我想，有多少種樹生長在我的童年裡，我的童年就該有多少快樂吧。
④春天來了，椿樹發芽。在大人手中的竹竿夠不到的時候，就輪到我了。一溜煙，就竄上了樹的半腰。因椿樹的枝丫是脆的，站在粗壯點的枝杈間，接過遞上來的竹棍，一莖莖散發著濃濃香馨的香椿頭就落在春天的懷抱裡。
⑤當槐花把一座座村莊籠罩在它純淨的香氣裡時，透過垂懸的一串串潔白花瓣，中午靜靜的陽光總可照見我及小夥伴們攀在樹頭的身影。芬芳的四月被一籃籃地拎回家，看母親把它變成脆甜可口的菜餚，或是揉進麵粉裡，包成幾個玲瓏剔透潤玉般的水餃。
⑥我的童年時代，沒有肯德基、麥當勞，沒有超市裡的各色零食與水果。饞了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸棗，秋偷青柿，冬掏鳥蛋，不會爬樹，那你就只好在樹下流口水吧。
⑦一次，鐵蛋的爸從縣城回來後，鐵蛋就炫耀地手託著一塊焦酥透黃的糕片來到一群伢子中間。每個小喉嗓都在動，偷偷地嚥著口水。受不了的，就向鐵蛋求討：“給一點點，一點點可以嗎？”誰知鐵蛋一指村口那棵大三角楓樹梢上的鳥窩：“哪個有本事把那個鳥窩給我，我就給他半塊。”天呀，半塊啊。小夥伴們雖心中躍躍欲試，但都望而卻步。因為那隻鳥窩實在是太高了。於是，就出現了本文開頭的一幕。
⑧ 。比如摘桑果時被一種叫“羊辣子”的毛蟲辣了，採棉花時被尖刺扎進了肌膚，打栗子時被黃蜂將額頭蜇出一個大包……但仍樂此不疲地將小小的童年懸掛在鄉村的樹梢上。
⑨記得剛上學時，校園邊有一棵我雙手抱不過來的梧桐樹，在房簷高的地方開始分又，分叉處像一張天然的躺椅。我幾乎每天都早早來到學校，爬到“躺椅”土舒舒服服地靠著，或翻看小人書，或閉著眼打瞌睡，聽鳥鳴啾啾，感覺綠瑩瑩的陽光在眼皮上跳動。那天尿急，又不願從樹上下來，就地解決，恰被幾個同學看見了，大喊著“流氓”報告了老師。這件醜事讓我好長一段日子在班上抬不起頭來。
⑩沒人理我的日子，一個人也能在樹上尋找樂趣。拿出父親打水的井繩、母親洗衣的捶棒，拴吊在樹丫上盪鞦韆；或爬到山坡上的那棵大樹上，鳥瞰村莊或校園裡小夥伴們的身影；或將一隻只蟬捉入書包裡，“知了知了”地博取同學的歡心……
⑧想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天；操場邊的鞦韆上，只有蝴蝶停在上面……”
⑥歌聲裡，童年是隨著那隻蝴蝶越飛越遠了。只是不知，故鄉里那一棵棵給我歡樂的身姿是否依然健壯蔥蘢，那上面，是否還攀附著一個個小小快樂的童年？
1．文章前七段圍繞“童年”寫了哪兩件讓“我”得意的事？
2．請在第⑧段開頭的橫線上補寫一個句子，使之能領起這一自然段。
★3．“爬到‘躺椅’上舒舒服服地靠著，或翻看小人書，或閉著眼打瞌睡”中“舒舒服服”可不可以改成“舒服”？為什麼？
4．上樹取鳥窩這一場景應放在第⑦段來寫，作者為什麼把它放在文章第①段？
5．文章以“樹上的童年”為題，蘊含了作者哪些情感？
6．閱讀本文，聯繫下面材料，提取一條信息。
材料一：據英國一項調查顯示，目前僅有約五分之一的兒童每天到戶外玩耍。與他們父母踢足球、玩冒險遊戲的童年不同，現在的兒童更習慣用玩電腦、看電視打發課餘時間。對此，不少人擔心，戶外活動減少會導致兒童體質變差。
材料二：當前，學習、考試、輔導班、擇校、升學、電視、網吧正在無休止地包圍著孩子的童年，消磨和吞噬著他們童年的快樂！快樂正在悄悄遠離，“童年”在孩子們身上停留的時間越來越短暫！
參考答案：
1．“我”攀上椿樹用竹棍打香椿頭；“我”為了得到鐵蛋的糕片，攀上大三角楓樹梢上取下鳥窩。
2．示例：我也在樹上吃過不少苦頭（意思對即可）
3．不能，“舒舒服服”屬於形容詞重疊，寫出了“我”躺在樹上輕鬆愜意的情態，程度較深；而“舒服”一詞，表意一般。
4．作者把上樹取鳥窩這一場景放在第①段來寫，採用了倒敘的敘述方法，是為了先聲奪人，設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。
5．對兒時生活的懷念；攀樹的得意之情；對樹上快樂時光的懷念；對童年走遠的淡淡憂傷；對家鄉的懷念。
6．示例：①現代孩子的童年的快樂正在被考試、輔導班、電視、電腦所吞噬；②作為家長應當留給孩子足夠的活動空間；③作為兒童應當多參加戶外活動，促進身心健康的發展。
賞析語言表達效果專題訓練4
閱讀下面文章，回答文後問題。
假如燈熄滅了
孫道榮
家長會上，老師開門見山地問，你們真正瞭解自己的孩子嗎？有的家長點頭，有的搖頭，還有的點點頭後，又搖了搖頭。
老師說，前不久，在一次趣味班會上，我問了孩子們一個問題：假如到了晚上，家裡的燈突然熄滅了，你怎麼辦？每個孩子都給出了自己的答案。我們先來分析一下孩子們的答案。
有的孩子回答說，叫爸爸修唄。
家長們都笑了。老師說，這樣回答的孩子，說明他的爸爸很能幹，是家裡的頂梁拄，也是孩子心目中的“英雄”，這樣的家庭，親子關係比較和諧。但也說明了這個孩子依賴性比較強，平時遇到問題，出了什麼事，都會首先想到自己的父母。如果這個爸爸在每次燈熄滅了的時候，也教會孩子自己去更換，那就更利於孩子的成長了。
有的孩子說，燈壞了，家裡黑了，那我們就睡覺吧。
家長們又笑了。老師說，這個孩子是隨遇而安型的，你可以說他是消極等待，也可以說他心態非常好，能夠適應不同的變化，遇到挫折時能夠沉得住氣。在浮躁的社會，不焦不躁其實就是一個很大的優點。
有的孩子的答案是，燈壞了，沒關係，我們可以點蠟燭啊。
老師說，這樣回答的孩子，內心中往往有一種積極意識，善於應對突發情況，而且有一種創新的精神，總是有能力將看起來的壞事變成好事。這樣的孩子，即使現在學習成績不是特別好，但將來長大之後，在錯綜複雜的社會中，往往能夠應付自如，而且會顏受人歡迎。
有的孩子說，燈熄滅了，趕緊請物業來幫忙修理一下嘛。
老師說，這個孩子，善於合理地尋求幫助，而且能夠找到正確的，也是有效的辦法。
有的孩子回答說，家裡的燈壞了，我們就搬到旅館裡去住一晚。
家長們再次笑了。老師也笑了，她說，我估計這個孩子的家裡，一定真實地遇到過這樣的情況。這樣的孩子，對新環境的適應能力比較強，一點也不懼怕外部環境的變化，有時反而樂於享受因變故而帶來的變化。今後到外地上學，會很快適應。
有的孩子說，一個燈熄滅了，那就開別的燈啊。
老師說，我很欣賞這樣的核子。我的問題是，家裡的燈突然熄滅了，你怎麼辦？這個孩子，他注意到了，我並沒有說，家裡所有的燈都熄滅了。一個燈熄滅了，打開另外的燈，這是最簡單，也是最有效的辦法。這樣的孩子，思路往往比較開闊，看問題常常能夠另闢蹊徑，找到與眾不同而又簡單可行的辦法。
最後，還有個孩子是這樣回答的，燈壞了，我就到森林裡去捉螢火蟲來照亮房間。
家長們忍不住鬨堂大笑。
老師若有所思地看看家長們，說，大家是不是覺得這個孩子的答案很可笑，太不切合實際了，但我一點也不覺得這個孩子的回答是可笑的。相反，我認為這雖然不是一個可行的辦法，但卻是最具想象力、最富浪漫情懷的想法，這樣的孩子，往往很感性，多愁善感，我覺得她長大之後，很有可能成為一個詩人、作家。事實上，她已經表現出了這方面的潛能，她的作文，是我們班寫得最好的。
老師說，孩子們的回答，可謂五花八門。其實，這個問題沒有標準答案，孩子們的回答也沒有對錯、好壞、優劣之分。我之所以將這次班會拿來與大家分享，是想讓我們的父母明白，每一個孩子都有自己的天分，有各自的長處，無論你的孩子給出了怎樣的答案，它都只是一個小窗口，一個幫助我們瞭解自己孩子的窗口。在孩子的座位上，有一張紙，上面記錄著的，就是你的孩子的回答。
家長們低頭讀自己孩子的回答，陷入沉思。
老師最後說，我願拿其中一個孩子的回答，來與我們的家長共鳴：假如一盞燈熄滅了，我們就打開另一盞燈吧。
1.文章以“假如燈熄滅了”為題，有什麼妙處？
2．請用一句話概括文章內容。
★3.文中畫線句是家長們聽到孩子們答案後的反應，試分析這些句子的作用。
4．“老師最後說，我願拿其中一個孩子的回答，來與我們的家長共鳴：假如一盞燈熄滅了，我們就打開另一盞燈吧。”老師為什麼用這個回答與家長共鳴？
5．你覺得文中的老師是怎樣的人？
參考答案：
1．①設置懸念，激發讀者的閱讀興趣；②作為線索貫穿全文。
2．家長會上，老師和家長們通過分析孩子們關於“假如燈熄滅了”的答案來了解每一個孩子。
3．①內容上逐層加強，感情上不斷加深；②情節上依次推進；③引導人們思索孩子的教育問題；④前呼後應，使讀者易於把握文脈。
4．①老師很欣賞這樣回答的孩子，這樣的孩子，思路往往比較開闊，看問題常常能夠另闢蹊徑，找到與眾不同而又簡單可行的辦法。②老師意欲通過這樣的答案與家長共鳴：教育孩子要開明，要因人而異，因材教。
5．示例：富有教育智慧，善於發現，富有愛心的人。（意對即可）
賞析語言表達效果專題訓練5
閱讀下面文章，回答文後問題。
好感
朱鴻
①常聽老人說，人生喜憂參半，但我的人生卻因收藏“好感”而時時充滿快樂。
②多年前，我乘公交車，沒有零錢買票，遂把一百元人民幣呈給售票員。售票員皺眉，不高興。當然不高興，因為我只有兩站路，而且找錢幾乎會用盡她所有的零錢。售票員的不高興讓我緊張，恐她退我一百元，請我下車。正在焦慮之時，我鄰座一位先生伸手遞給售票員一元錢，說：“我兩站，他也兩站，一元錢就不用找了。”售票員轉陰為晴，退了我的錢。
我也頓然輕鬆，一種溫馨遍體融化，好像春天的陽光照耀著我。我謝了鄰座的先生，下車告別之際又謝謝他。他四十歲的樣子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家莊。好感不期而得，我收藏了。③還有一次，我匆匆上課，出了小區才發現因為換衣服忘了帶錢，但如果返回取錢，我就會遲到。我呼住一輛三輪車，司機讓我上車。我站著未動，對他說：“我坐過你的車。”司機說：“好像坐過。”“我今天還要坐你的車。”“沒有問題，請上來吧。”我說：“今天我忘了帶錢，你能不能拉我？”司機一愣，然後微笑地對我說：“忘了帶錢也拉你，請上來吧。”我說：“謝謝你！我肯定會付你錢的。”於是坐了他的車，囑他拉我至長安路。到站我又謝謝他，就跨橋進校上課了。
④之後有數月我沒有碰到這個司機，遂覺虧欠。從明德門至長安路一程五元，然而這司機就是靠一程五元的累積維持生計的。夏天的黃昏，我在路上走著，忽見他駕著三輪車迎面駛來，趕緊喊他。他停下來，等我上車。我說：“我一直在尋你。”他說：“尋我？幹什麼？”我說：“春天我坐你的車到長安路，沒有付錢．今天付給你。”我掏出五十元，當作付他十倍的車錢，並說：“謝謝你，你那天沒有拒絕我。不要找了！”他詫異地說：“不行，不行！”我說：“行，行！”就走了。這種好感來而往之，是循環的，我也收藏了。
⑤三十年來，我總會想起一位陌生的兄長，並久享他所贈我的好感。那是1 984年，我剛剛從大學畢業。我想吃一頓羊肉泡饃，便進館子排隊買票。不料一步一步挪到櫃檯，才知道錢不夠。難免羞愧，便打算抽身放棄。這時候有一個青年越過兩人，擠到櫃檯前說：“我給他補夠，”就數了九毛錢給了服務員。我心裡滾燙，並以目光致謝，他聲色平靜地回應了我，悄然返回自己的位置，繼續排隊。我注意到他旁邊站著的女朋友，一直向他微笑。這是一個敦實的小夥子，膚色略黑，充盈著一種可以信賴的英氣。他所贈的好感我已經收藏了多年，早就增值了。
⑥陌生兄長的贈予在我心中悄然生根。一次，適逢一個婦女刷卡乘車，她連刷三次也未反應，又沒有兩元的零錢可以投箱，司機便轉方向盤準備把車開向路邊，喊她下車。當此之際，我想起了多年前為我補夠錢讓我吃了一頓羊肉泡饃的那位陌生的兄長……於是我走過去，替她刷了卡，那一刻我對自己很是滿意，因為我將好感贈予了別人。
⑦從此以後，在公交車上，但凡碰到老者或殘疾者，我便會給他們讓座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也會給他盒子裡放一點零錢；在街上，碰到弱者受欺，我更會仗義為弱勢而辨……這些經歷讓我明白好感可以任憑創造，可以常有。它會淨世暖心，會養性滋仁。
（選自《人民日報》，有刪改）
1．閱讀選文②～⑤段，完成下面表格。
段落
②
③——④
⑤
概括內容
我乘公交車沒零錢，鄰座先生幫我付車費
A
B
★2．請從修辭的角度賞析選文第②段劃線句子。
我也頓然輕鬆，一種溫馨遍體融化，好像春天的陽光照耀著我。
3．選文第③段畫線句子運用了什麼人物描寫方法？有什麼作用？
★4．請分析第⑤段中兩個加點詞的表達效果。
滾燙
平靜：
5．請結合全文舉例分析第⑤段中“增值”的內涵。（舉一例即可）
6．選文的標題有什麼含義，
參考答案：
1．司機拉載沒帶錢的“我”，“我”後來遇到他，為表謝意，付了他十倍車錢。B：“我”買羊肉泡饃錢不夠，陌生兄長主動幫“我”補足了錢。
2．運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“我”因得到鄰座先生的幫助內心感到溫暖。
3．神態描寫，語言描寫；生動形象地寫出了司機開始的驚訝和後來樂於幫助“我”的明確態度，表現了司機的善良、樂於助人
4．“滾燙”寫出陌生兄氏幫“我”補錢後，“我”內心的無限感動；“平靜”寫出陌生兄長幫“我”補錢後，他自然、平常的表現，突出他助人後不求同報的心理。
5．“增值”指“我”將好感贈予了別人。如：“我”替婦女刷卡；“我”給乞丐零錢；“我”為弱者爭辯；“我”給老者或殘疾者讓座。
6．“好感”是因人與人之間的幫助而產生的感激和愉悅之情；“好感”是淨世暖心、養性滋仁的溫馨氛圍。
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