第一章 教育研究概述
一、 教育研究的界说
1. 教育研究的含义
2. 教育研究的意义 （背诵）
（1） 改善教育实践
（2） 推进理论建设
（3） 提高教师素质
3. 教育研究的类型 （选择）
（1） 按照教育目的：基础研究/纯研究/理论研究（为什么）和应用研究（事实材料，是什么）；
（4） 按照研究对象及其任务/研究内容：价值研究和事实研究；
（2） 按照分析方法：定量研究/量的研究和定性研究/质的研究
定性研究VS 定量研究
二、 教育研究的历史、现状和发展趋势
1. 教育研究的历史发展（选择）
1. 教育研究的现状及问题
（1） 特征（背诵）
l 重经验描述，缺乏理论概括；
l 重先王之道，遵循历史传统；
l 教育与科学技术发展的研究脱节；
l 思维方式整体直观，整齐划一。
（2） 现状（背诵）
l 教育研究主体不断扩大；
l 教育研究领域不断拓展；
l 教育研究问题意识增强，研究价值取向更切合实际需求；
l 研究视角和方法多元化。
（3） 问题 （了解）
l 研究方法比较单一、多元化，跨学科研究方法未得到应有重视；
l 定性与定量综合研究不够；
l 重思辨分析，轻实践与实验；
l 不善于吸收、利用其它研究领域的研究成果。
2. 教育研究的发展趋势（了解）
（1） 教育科学研究的自然化、生态化；
（2） 教育科学研究的综合化；
（3） 教育科学研究的跨文化趋势；
（4） 教育科学研究的现代化。
三、 教育研究的基本原则（选择，简答）
1. 客观性原则
一切科学研究的根本原则
（1） 研究内容必须是客观存在的；
（2） 坚持教育方法使用中的严格的操作程序。
2. 创新性原则
（1） 在继承与创新中寻找平衡；
（2） 具体问题时，适时调节教育方法。
3. 理论联系实际原则
教育科学研究保持鲜活生命力的关键
教育科学理论呈现两种形态（1）反映经验层次认识水平的经验性原理；（2）反映事物普遍本质的理论性原理。
4. 伦理原则
（1） 尊重被研究者和参与研究着的权利，如知情权、保密权等；
（2） 避免给对方不适当的压力和负担；
（3） 避免或消除不良后果。
5. 操作性和适切性原则
6. 定性和定量相结合
四、 教育研究的一般过程（背诵）
1. 选题阶段
2. 研究设计阶段
3. 搜集资料阶段
4. 整理和分析资料阶段
5. 撰写研究报告阶段
6. 总结和评论阶段
五、 教育研究方法及其类型
l 教育研究方法的基本类型（选择）
（1） 理论方法：归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括；
（2） 实证方法：观察、问卷、访谈、测量；
（3） 实验研究方法：前实验、准实验，真实验；
（4） 历史研究方法：文献法，内容分析法
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