我一直提倡教育要有愛有罰，只有愛的教育，只能是培養溫室裡的花朵，不是培養祖國未來的建設者。
溫室裡的花朵好看，但是太嬌弱，見不得風吹日曬，成不了棟樑。經受過風雨洗禮的松柏，不懼酷暑，不畏嚴寒，頂天立地，是真正的棟樑之材。
教育不能沒有懲罰，這是我們老祖先早就總結出的經過實踐驗證的真理，為什麼到了我們教育的今天，從一個極端走向了另一個極端？成了沒有底線的教育？沒有了底線的寬容其實是對學生的縱容。溺愛學生就是放縱學生，就是對教育的犯罪。一邊是日益難管的學生，一邊是某些人＂教育萬能＂的論調，中間便是我們可憐的老師。我們的教育給了學生充分的自由，寬鬆的氛圍，溫馨的生活。不準對學生這樣，不準對學生那樣，害怕傷害了那些脆弱的心靈，甚至犯了錯誤也要表揚，這是對學生真正的關懷和愛護嗎？讓學生一直生活在捧在手裡怕掉了、含在嘴裡怕化了的全方位的襁褓中，我真不知道這樣的學生將來走向社會能是什麼樣的棟樑！
下面看看我從網上搜到的國際上幾個國家教育上懲罰的例子：
韓國：幾年前，韓國通過了《教育處罰法》，准許使用長度不超過100釐米，厚度不超過1釐米的戒尺，如對女生打小腿5下，打男生小腿10下等，規定十分詳細而明確。
日本：日本法律規定，必要時可以依據監督機關的規定，對學生實施懲戒，但不得實施體罰，並對哪些行為屬於體罰做了較明確的說明。
美國：在美國一些地方，如果學生不努力讀書，要判刑入獄，曾有7名學生因學業成績差，被判刑坐牢兩個月。同樣是在美國，學生如果將學校認為不宜帶進的東西帶進學校內，學校將一律沒收，並且不再還給學生。美國教師的懲戒權包括：言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學、開除。
瑞士：對學生要求很嚴格，如果有人無故曠課，瑞士法院就要對他提出訴訟，因為學習是學生應盡的義務。對曠課的學生，一般都要處以罰款。
法國：中學對學習極差的學生，經班級理事會（成員由校長、教務長和該班所有任課老師組成）的決定可給予留級處分；犯了嚴重錯誤的會受到開除處分；對於打架鬥毆、遲到、曠課等小錯誤，犯錯者將受到節假日必須到學校反省補課或做作業的處罰。
英國：教師的懲戒權包括：罰寫作文、週末不讓回家、讓校長懲戒、停學。 英國中小學生如無故曠課，不僅會受到嚴厲批評，還將對其父母處以5000英鎊以下的罰款。教師體罰學生方面，一些地方教育部門規定了具體的要求。例：用鞭子或皮帶必須是經過認可的標準，必須備有懲罰記錄，年齡在8歲以下的兒童禁止體罰，打手心時每雙手不得超過三下，鞭打男生臀部不得超過六下等。最近又專門制定法律，允許教師以身體接觸的方式去懲罰學生。
新加坡：根據新加坡關於體罰學生的《指導原則》規定，在輔導、留校的懲戒方式不能奏效後，校長、副校長和紀律事務長有權用藤條對違規學生進行體罰，但對象限於男生，部位限於手心和屁股，必須有見證人在場，體罰後寫成書面報告，並立刻通知家長。
澳大利亞：在澳洲，有一些公立學校設立了警戒室，學生違反了校規校紀，會被叫到警戒室，由專門的教師依照不同情況採取不同方式進行懲戒，或者被送到農場從事體力勞動，最嚴重的是開除，如果再不起作用，就會被送到特殊學校。
以上八個國家分別採用了不同的懲罰學生的方法，難道他們就不怕傷害了他們國家孩子的脆弱心靈？難道他們國家孩子的心靈強大，經得起懲罰？難道我們國家孩子的心靈脆弱，經不起懲罰？看完這些國家這樣管教學生，我發自內心的覺得我們並不是在培養學生，完全是在學校裡培養兩條腿的會走路的花朵。
我們的教育已經偏離了正確的航線，及時糾正還來得及。教育不能只有愛，還應該有懲罰。沒有懲罰的教育，是不負責任的教育。不會懲罰學生的老師，是不負責任的老師。（當然，老師們也不是不想負責任，只是負不起懲罰的責任，這不是老師們的錯。）
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