30000字，講清楚英語詞彙學習，你有毅力看完嗎？

二十幾年英語單詞背誦經歷；數百本英語原版書閱讀磨鍊；十幾種英語考試教學經驗；幾十本英語詞彙書書稿撰寫過程；十幾本英語詞彙書出版心得；從字母起源到詞源學完整研究成果；十幾個國家遊走閱歷，濃縮為八個字“分級詞彙，語境詞彙”，這就是，可以兼顧英語考試成績與英語能力提高的終極詞彙學習方法論。

引言：

上一篇文章“真正理解英語能力測評，是高效英語學習的起點”中，我們系統的解析了英語測評相關知識，並給出符合中國人學習英語的18個宏觀測評維度，其中第一項就是英語詞彙（Vocabulary）。“書到用時方恨少”，同樣的，只有到了英語實戰應用的時候，才會真切的感受到，“影響英語高效應用的最重大障礙就是詞彙水平不足”。注意，這裡是說“詞彙水平”，不是說“詞彙量”。很多推崇“學習英語不需要學習詞彙”方法的人，沒有很嚴謹的區分詞彙水平和詞彙量之間的巨大差異。也可能沒有真正研究過詞彙學習所涉及到的理論、方法。總而言之，想要學好英語，絕對繞不開詞彙學習！

正文要點：

1. 關於要不要背誦英語詞彙的爭論
2. 英語詞彙學習的核心方法：分級學習和語境學習
3. 15本分級詞彙書籍製作的原理、流程和技術方案
4. 英語詞彙分級學習需要的基本知識：字母起源和詞源學
5. 英語詞彙語境學習實踐應用：英語考試和原版書閱讀

1. 關於要不要背誦英語詞彙的爭論

學習英語，是否需要背誦英語單詞，分為兩派針鋒相對的陣營：一派認為，不需要背誦英語單詞，通過讀書，看電影等方法，自然而然的積累；一派認為，背誦英語單詞，是學習英語的必備流程。僅從問題本身出發（是否需要背誦英語單詞），是無法得到統一的答案。因為兩派觀點，都有足夠有說服力的證據和成功案例。但是，對於一個學習者，一個家庭，當選擇不是在統計學概念上得到一個普世的答案的時候，問題反而更容易解決。

首先，我們要討論的不是英語學習是否需要背誦單詞，而是什麼樣的學生，在英語學習的哪些階段，需要背誦單詞，如何背誦更高效，背誦下來的單詞，如何才能發揮作用。在中國，我們可以把英語學習分為五大的階段，學前階段（Pre-k），幼兒園階段（K），中小學階段（G1-G12），高等教育階段和成人階段。Pre-K階段，中國家長默認自己的孩子學習英語的目標是獲得認知，培養興趣，採用的方法是聽繪本，上外教課，偏重口語和聽力。所以，Pre-K階段，不需要背誦單詞。K階段，基本上是延續pre-K階段的學習方法和內容，區別之處，就是增加學習內容的難度。這個階段的家長，對於孩子學習英語的需求，更多是培養語感，打消孩子面對外國人用英語溝通的恐懼感和陌生感，會適度讓孩子積累一些簡單常用的詞彙，但是，不會把提高英語詞彙量，做為孩子英語學習的目標。所以，K階段，也不需要背誦單詞。到了G階段（中小學），差異開始隨著年級的增加而快速產生。就像中國的社會分層一樣，學生學習英語的目的和要求，也快速產生巨大的差異。高知和高淨值家長，希望送自己的孩子入讀國際學校；其它家長按照傳統教育方式，送自己的孩子讀入非國際學校。第一個差異點在此產生：國際學校，是西方教育體系，延續古希臘羅馬時期的Liberal Arts教育（博雅教育）體系，注重人文學科，強調英語閱讀。在日積月累的原版書閱讀和日常與外教老師的溝通交流中，學生會潛移默化的學會很多常用英語詞彙。同時，因為日常學習和作業，都是採用英語原版教材，學習過程，本身就伴隨著對英語單詞的積累。所以，G階段，入讀國際學校，除校內老師有明確任務外，不需要背誦單詞（有關國際教育體系下的部分英語考試備考過程中英語詞彙學習問題，稍後討論）；非國際學校，G階段學習的目標是以高考為指揮棒。中國教育的基本特色是“數理化第一，語文第二，英語第三”。在這套教育理念下，每個學生，隨著年級的增加，都會承受越來越重的學業負擔和考試成績壓力。這個年齡段的學生，有些有很強的語言天賦，有些有足夠多的機會接觸英語，有些遇到過非常優秀的啟蒙老師，有些對英語有很強的興趣並願意持續不斷的閱讀英語原版書，這些G階段的學生，不需要背誦英語單詞；但是，這些學生，依然只佔到G階段學生的少部分，而且大部分都是生活在中國的一二線城市。其它學生，在G階段學習英語，是不得不背誦英語單詞的。除了日常學習外，G階段的學生，如果要出國留學，需要參加TOEFL，IELTS，SSAT，SAT或ACT等國際標準化考試，如果不出國留學，需要參加中國高考。只要是標準化英語考試，閱讀一定是重要的組成部分。同時，標準化英語考試的詞彙選用，大多數情況下和學生日常學習、生活所遇到的詞彙有很大程度的偏差，所以，G階段的學生，參加標準化英語考試，必須背誦英語單詞。高等教育階段，和G階段類似，非考試的英語學習，學生不需要背誦單詞；標化考試，如中國的大學四六級、考研和國際教育的GRE、GMAT，學生必須背誦單詞；成人階段，因為學習理解力足夠強，英語學習大部分不需要背誦單詞。

綜上所訴，不同人群，不同階段，不同目標，是否要背誦英語單詞，有不同答案。重要的不是參與爭論英語單詞是否需要背誦，重要的是，根據個人情況，進行選擇。

同時，必須知道，背誦單詞，只是單詞學習全過程的一個重要環節而已。讀準單詞，在語境中理解單詞，在口語和寫作中英語單詞，複習已經背過但是遺忘的重要單詞，系統學習英語字母的起源，英語的單詞的詞源，從文化的角度提高單詞素養，這些都是英語詞彙學習過程中，非常重要的！

另外，單詞是英語語言可以直接使用的最小單元（字母、詞根、音標等不能在語言應用中獨立使用），通過對單詞的學習，可以更加簡潔、快速的開始對於英語本身的學習。所以，不斷爭論如何，學習英語詞彙，都是英語學習者，不得不，也十分應該做的事情。

2. 英語詞彙學習的核心方法：分級學習和語境學習

這是本文的核心觀點，西方國家教授英語詞彙，會通過圖片選詞、單詞遊戲、單詞考試（比如美國中考SSAT中的同義詞和類比詞考查）、詞源學習、閱讀訓練、寫作訓練等核心方法進行；中國，自從清朝晚期的洋務運動時期開始，英語學習者就在不斷的試驗和研究各種學習英語詞彙的方法，比如非常有中國特色的諧音記憶法、意群記憶法等（這些沒有研究科學基礎的方法，不是我們推崇的方法，故而不做實例展示）。對比研究完東西方國家，英語為母語和非母語國家學習英語詞彙的方法後，得出重要結論：分級詞彙學習法和語境詞彙學習法，是共用的方法。

（1）為什麼，英語詞彙學習要分級進行？

英語單詞在2008年，就已經超過100萬個了。同時，還在以平均8分鐘增加一個新單詞的速度遞增（數據來源於網絡監控）。這一點，與中文是有本質差異的。中文漢字的數量增加速度非常慢，更多的是更換漢字搭配或者賦予漢字不同的含義，來滿足世界變化過程中與語言發展的要求。英語是字母語言，可以通過改變26個字母的搭配順序和字母串長短，創作新的單詞，比如Brexit（脫歐），就是一個因為英國計劃脫離歐盟，而被創作出來的單詞（由Britain和exit合成而來）。因此，沒有任何一個人，可以把英語單詞全部背誦完。世界公認的英語詞彙頂級高手，莎士比亞，在其一生的英語著作中，一共也只使用了3萬多個不同的詞彙。所以，高效的單詞學習，必須建立在階段性目標明確的基礎上，也就是單詞分級學習。

單詞分級學習有兩個關鍵點：（1）分級單詞學習的總詞彙量確定；（2）每個單詞學習級別的總詞彙量確定。

如上表所示，到國外讀高中，到國外讀本科，到國外讀研究生，在中國完成高等教育四種不同教育方向選擇對對應的單詞總量要求分別是10500，11040，10500和9000。同時，不同教育方向所對應的詞彙等級也是可以明確的。分級詞彙學習的基本前提是成立的。

分級詞彙學習方法，通過“明確大目標，分級拆解為可執行小目標”的方法，讓單詞學習變得更高效！分級詞彙，有一個非常重要的概念，就是“分級”，分級實現的基本原理就是“逐級刪除”，也就是從高一級別的單詞表裡面刪除較之更低級別的所有單詞表，目的是確保每個級別的單詞，都是最精煉的，從而在確保滿足詞彙量的要求的情況下，最大程度的減少需要直接背誦的單詞數量（分級詞彙學習法結合語境詞彙學習法，才會發揮真正的效果）。

分級詞彙學習法，只選擇不超過1.2萬個英語單詞進行分級學習，重要原因是這些單詞，都是重要英語考試中要考查到的核心單詞。不管英語是母語還是非母語的英語學習者，只要是面對英語考試，不單獨解決詞彙問題，考試結果都會受到負面影響。單詞，英語詞彙學習不是僅僅為了考試，還為了提高英語能力，而提供英語能力的重要起點就是閱讀（為什麼閱讀是比口語、聽力、寫作更好的提高英語能力的入口，後續文章會專題論證）。完成了將近1.2萬個單詞的分級學習後，在英語閱讀中，依然會有大量的陌生詞彙（英語詞彙總量超過100萬個，1.2萬個英語詞彙，只佔比1.2%）。這個階段，英語詞彙量的提高，更多是依賴語境學習法。

（2）為什麼，英語詞彙要語境中學習

正如中文有“斷章取義”的問題，英語詞彙，具體釋義的選擇，也是嚴重依賴語境的。比如scale，是一個非常常見的基礎英語詞彙，但是它的釋義包括攀登、規模、尺度、鱗片、天平等，詞性包括名詞、及物動詞和非及物動詞。只要在具體的上下文語境中，才能知道具體的釋義和詞性。

此外，只有語境學習，才能做到“所背及所用”。學習英語詞彙非常大的一個痛苦就是，辛辛苦苦背誦下來的詞彙，不知道什麼時候，在什麼環境下才能遇到。等到遇到的時候，又發現已經忘記了背誦下來的單詞的含義。這一點，也是很多反對學習英語詞彙的人的基本論據。上述事實，是學習英語詞彙的一個問題，而且是一個必須要被解決的問題，但是它絕對不是否定詞彙學習重要性的有利證據。解決方案，也不是很複雜。原因如下：

每一個英語詞表的製作，都是在研究了特定閱讀材料和聽力語料的基礎上提煉出來的。傳統詞彙表製作是一個單項過程，及詞表從語料中提煉出來以後，沒有再進行回溯。原因也不是做詞表回溯的技術難以實現，根本原因在於研究英語詞表的人，大部分都對IT技術不在行。其實，只要在語料和詞表中設計進入回溯算法，再通過類似於APP，微信服務號等載體，進行關聯，就可以解決問題。我們以託福詞表為例：

在《託福詞彙終結者》這本詞彙書中，每一個單詞list分為若干個Units，每個Unit都配備一個二維碼，用手機微信的“掃一掃”掃描該二維碼，就可以手機屏幕上看到該Unit所羅列的12個單詞對應的托福考試的閱讀原文已經該單詞的具體考查方式（詞彙題）。然後通過閱讀上下文，完成詞彙題的解答，並通過參考答案中的詞彙解釋，讓“分級背單詞”、“語境理解單詞”完美結合，達到“所背及所用”的效果。

再有，只有語境學詞，才能避免“文化性”錯誤。比如，當我們想表達“我想要一杯水”的時候，我們可能會說“I want to have a glass of water”，從詞彙使用和語法規則的角度分析，這是一個沒有任何錯誤的表達。但是，在餐廳這個語境下，它不是一個很禮貌的表達。正確的說法應該是“Would you please give me a glass of water？”，或者是“May I have a glass of water?”。把背誦下來的單詞，用錯語境，也是反對英語詞彙學習的人經常用的論據。但是我們不能本末倒置。學會英語詞彙，要過渡到語境的角度去深化理解，但是沒有了詞彙學習這個基礎，語境學習會變得非常低效。因為我們想要學習1萬個單詞，就要找到1萬個以上的語境（很多單詞要到不同的語境中，才能看到它不同的釋義，如上文提到的scale），這是根本沒有實現可能性的學習方法。

3. 15本分級詞彙書籍製作的原理、流程和技術方案

前面我們論證了分級詞彙學習和語境詞彙學習，以及兩者之間相輔相成的關係。接下來，我們深入到技術流程上，加深一下對分級詞彙書籍製作流程的瞭解，從而可以更好的瞭解分級詞彙學習的精華。

製作一套高質量的詞彙書，不是簡單的在網上下載一個詞頻統計軟件，統計一下詞頻，去有道或愛詞霸上扒一下釋義。

首先，計算機並不知道increases, increasing, increased是一個單詞。很多純靠計算機統計出來的詞頻都不準確。為了解決這個問題，我們找到了AntConc的Lemma表，其中有常用英文單詞原型和變型的對應。請看下圖：

但是，經過實踐分析，這張表並不完整。需要再購買Collins COBUILD Advanced Learners’ English-Chinese Dictionary的正版授權，然後非常辛苦地或寫程序或手動地完善Lemma表。

其次，需要保證每個單詞的詞頻都可以回溯到原文，也就是滿足語境學詞法的要求。我們仍然以分級詞彙系列中的《託福詞彙終結者》為例，書中有個單詞numerous，在託福訓練題TPO中出現了11次，分別是OG、TPO8、TPO16、TPO22、TPO23、TPO29、TPO32。

另外，每個單詞在不同的上下文，其釋義可能不同，需要人工判斷。如下面兩張圖；marked的在上下文3中應該取動詞原形mark的“標誌”之意，但是在上下文1、2、4中，則取形容詞marked的“顯著的”之意。

接下來，根據“分級詞彙”理念，每一本單詞書中，需要把低於其詞彙難度的詞彙全部刪除。這樣做的目的，一是確保每一本單詞書，只滿足對於學習級別的詞彙學習要求；二是最大程度的降低學生學習詞彙的數量，做到最高效。比如，在製作《託福詞彙終結者》的階段，一些比較簡單的詞，如am, is, are, can, should, the, apple等，屬於stop words（大概575），需要刪除；接著，刪除朗文定義詞彙（大概2000個）；最後，刪除高考詞彙（大概3400個，實際上只有680個單詞有價值）。

最後，也是最麻煩的，最需要人腦的。託福文章中出現的專業名詞需要刪除，比如Paleolithic。這個單詞雖然出現了9遍，但是隻在TPO4中出現，並不是常用詞彙，可以判定為專業詞彙，需要刪除！

經過逐級刪除，《託福詞彙終結者》只剩下2952個單詞。對於託福級別而言，學生只需要背2952個單詞！

用這樣一套思路、方法和技術，加上一組認真負責，專業能力過硬的詞彙閱讀研究團隊，耗時2年多時間，完成英語分級詞彙全套書籍的製作，包括《青少詞彙三冊》（分別適用於小學生、初中生和高中生）、《初級詞彙終結者》、《託福詞彙終結者》、《雅思詞彙終結者》、《SSAT詞彙終結者》、《SAT詞彙終結者》、《ACT詞彙終結者》、《GRE詞彙終結者》、《GMAT詞彙終結者》、《大學四級詞彙終結者》、《大學六級詞彙終結者》、《考研詞彙終結者》和《5分鐘隨手掌握SAT詞彙》，共15本。

4. 英語詞彙分級學習需要的基本知識：字母起源和詞源學

綜上所述，我們系統而深入的探討了分級詞彙學習和語境詞彙學習兩個核心方法論。在具體應用之前，還有兩個基礎知識需要了解。

（1） 英語字母的起源

如同漢字起源於象形，英文字母表中的每個字母，一開始都是描摹某種動物或物體形狀的圖畫，而這些圖畫最後演變成為符號。但這些符號和原先象形的實物間的聯繫越來越弱。英語字母起源的分析，都是基於考古和史料等，作出的有根據的猜測。主流的觀點認為，英語字母起源自希伯來（Hebrew，英語中兩個重要語源希臘和拉丁語的祖先也是希伯來語）或是腓尼基（Phoenicia）文明。本書以腓尼基為主線進行字母起源的概述：

英語字母起源自被稱為“紫色王國”的腓尼基（Phoenicia）人發明的象形文字。腓尼基是地中海東岸的文明古國，其地理位置大約相當於今天黎巴嫩和敘利亞的沿海一帶。

大約公元前13世紀，腓尼基人創造了人類歷史上第一批字母文字，共22個字母（無元音）。在西方，它派生出古希臘字母，後者又發展為拉丁字母和斯拉夫字母。而希臘字母和拉丁字母是所有西方國家字母的基礎。在東方，它派生出阿拉美亞字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯萊、波斯等民族字母。中國的維吾爾、蒙古、滿文字母也可能由此演化而來。

據考證，腓尼基字母主要是依據古埃及的圖畫文字制定的。

從實用角度分析，學習英語詞彙，並不一定需要了解26個字母的起源。但是，瞭解字母起源，對於提高詞彙素養，有非常大的幫助。比如字母G和字母C、T之間的關係：

“G”表示“駱駝的頭和頸之輪廓”，在腓尼基語及希伯來語的字母表讀作gimel。字母G與C系源於同一腓尼基字母。原拉丁字母表裡本無字母G，含g音和含k音的詞都以字母C來表示。公元三世紀以後，古羅馬人根據C創造了G，自此C表示k 音，G表示g音。另有學者認為，字母G是由字母C和字母T結合而成，即G=C+T。瞭解了這個字母起源，就可以明白sting刺，和extinction滅絕（ex-出去+sting刺+-ion名詞後綴，把刺拔出去）是同根同源詞。

下面，我們附上整理過的26個字母的起源，希望大家花幾分鐘時間，仔細閱讀一次，不需要背誦，一定會有所收穫。

“A”是表示“牛頭”，腓尼基字母表淮中讀做aleph。牛是神的化身，象徵著吃、穿、耕作。這也許就是A為什麼是第一個字母的緣故。字母暗含“尖，酸”之意，引申出ace尖，acme頂點等表示“尖”的詞彙和acid酸，acrimonious尖酸的等表示“酸”的詞彙。

“B”表示“房屋”，腓尼基和希伯來字母表中，讀作beth。字母B原來形似原始社會的兩室房屋。在今約旦河西岸有一猶太教、基督教聖地叫Bethlehem（伯利恆），該詞至今還包含著beth這一成分。B在字母表中之所以排在第二位也許是因為對人類的生存來說，住的重要性僅次於衣食。

“C” 表示“駱駝”，腓尼基字母表中，讀作gimel，代表駱駝。字母C在字母表中的排列順序和希臘字母Γ（gamma）相同，實際上其字形是從後者演變而來的。C在羅馬數字中表示100。

“D”表示“門”，在古代腓尼基和希伯來字母表中讀作daleth。相當於希臘字母Δ（delta）。

“E”表示“窗”，在腓尼基和希伯來字母表中，讀作he。相當於希臘字母Ε。

“F”表示“木栓或是木釘”，在腓尼基和希伯來字母表中讀作waw。源自腓尼基語的第六個象形字母，該字母形似今日的英文字母Y。中世紀重罪犯（felon）的左頰常被打上F的印記，以示懲戒。

“G”表示“駱駝的頭和頸之輪廓”，在腓尼基語及希伯來語的字母表讀作gimel。字母G與C系源於同一腓尼基字母。原拉丁字母表裡本無字母G，含g音和含k音的詞都以字母C來表示。公元三世紀以後，古羅馬人根據C創造了G，自此C表示k 音，G表示g音。另有學者認為，字母G是由字母C和字母T結合而成，即G=C+T。瞭解了這個字母起源，就可以明白sting刺，和extinction滅絕（ex-出去+sting刺+-ion名詞後綴，把刺拔出去）是同根同源詞。

“H”表示”籬笆或柵欄”，在腓尼基字母表中，和H相應的字母有兩條橫槓，讀作heth或cheth。

“I”表示”手指

“J”表示”手指”。字母J是後莎士比亞時代（post-Shakespearean times），約在1630年產生的，和V並稱為英文字母表中最年輕的字母。英國國王詹姆斯一世於1611年頒行的《聖經》欽定英譯本中就沒有J或j字母。正如G是基於C形成的，J是由I衍生而來。19世紀之前，I、J的書寫或印刷形式一直可以互換。

“K”表示”人的手”，在希伯來字母表中讀作kaph。希臘語借用後讀作Κ（kappa）。古羅馬時期，犯誹謗罪者的前額被打上K之印記，代表kalumnia，即相當於英文calumny（誹謗）。

“L”表示”鞭子”, 在腓尼基和希伯來字母表中讀作lamed或lamedh。希臘語中的相應字母是∧（lambda）。

“M”表示”，海浪形狀，水”。腓尼基人勇於探險，以海上貿易著稱，航行曾遠至西班牙海岸。在中世紀凡犯殺人罪（manslaughter）者左拇指上往往被烙以M之印記。M在羅馬數字中表示1000（拉丁語作mille）。

“N”表示”波浪，魚”，在腓尼基字母表中讀作nun。

“O”表示”眼睛”,在腓尼基字母表中讀作cayin。在一些古老的字母表裡有的O當中還加了個點，在古英文裡O叫oedel，意為“家”。

“P”表示”嘴”，在腓尼基人和希伯來字母表中讀作pe。16世紀有一位名叫Placentius的修道士（Dominican friar）寫了一首題為Pugna Porcorum的詩，詩中每個詞的首字母均為p。開頭句是：”Praise Paul's prize pig's prolific progeny.”

“Q”表示”猴子”，在腓尼基字母表中讀作qoph。英文中Q一般和U連用，如queen皇后，consequential重要的。

“R”表示”頭”，在腓尼基字母表中讀作resh。從古羅馬時代起，R一直被稱作dog’s letter，因為R的發音頗似狗的叫聲r-r-r-r或gr-r-r-r。英國劇作家、詩人Ben Johnson在其所著《外國人用英文文法》（English Grammar Made for the Benefit of All Strangers）一書中這樣寫道：“R is the dog’s letter, and hurrieth in the sound; the tongue striking the inner palate, with a trembling about the teeth.”

“S”表示”牙齒”，在腓尼基和希伯來字母表中讀作shin或sin。早期字母S的形狀類似現在的字母W，在它進入拉丁語之後逐漸演變成S的樣子。希臘語的相應字母為∑（sigma）。

“T”表示”記號”，在腓尼基和希伯來字母表中讀作taw。早期字母T的形狀類似現在的字母X，意為“記號”（mark）。

“U”表示”木栓、木釘”，在腓尼基和希伯來字母表中讀作waw。字母U由字母V派生而來。在19世紀以前的數百年間，這兩個字母就如I和J，一直可以換用。例如在16和17世紀出版的圖書上，upon常拼作vpon，而have常拼作haue。甚至到了1847年，倫敦Henry Washbourne公司出版的《英文詞典》（A Dictionary of the English Language）仍在沿用這一做法。

“V” 表示”木栓、木釘”，在腓尼基和希伯來字母表中讀作waw。V和J是英文字母表中最年輕的兩個字母，它於莎士比亞時代以後，約1630年出現。字母V派生出了字母U，W，Y，F。

“W”

“X”表示”接吻”，在腓尼基字母表中讀作samekh。X在羅馬數字中代表10；在代數學和數學中X通常被用以表示未知數。

“Y”表示”表示”木栓、木釘”，在腓尼基和希伯來字母表中讀作waw。字母Y由字母V派生而來。在代數學中，Y常被用以表示第二個未知數。

“Z”表示”宇宙之王宙斯Zeus”，在英國英文中讀如zed，在美國英文中則讀如zee，在古英文中則讀作izzard。Z源自希臘語的第六個字母Ζ（zeta），而希臘語的Ζ又源自腓尼基語。羅馬人從希臘語借用Ζ時，認為Z不會有什麼用處，就把Z去掉了。以後又發現Z還是有用的，但此時Z已喪失原先的地位，因此只好屈居末位了。其實Z在英文中也被許多作家認為是無用的。莎士比亞曾經這樣寫道：“Thou whoreson Zed! Thou unnecessary letter!”（King Lear，II，ii）。事實上，英語詞彙中，包含字母Z的單詞確實不多。

（2）英語詞源學

詞源學，是研究詞彙起源的學科。是比字母起源更高一級的詞彙研究領域，主要是針對英語詞彙的詞根、前綴和後綴進行的。詞根，就像中文的偏旁部首。詞根的學習對於記憶單詞，幫助很大。但是，英語中有幾萬個詞根，不可能全部背誦下來。大部分英語學習者，只需要掌握常見的幾百個詞根。知道了詞根，雖然無法準確猜出單詞的釋義，但是可以有個基本的感覺，提高記憶單詞的效率。除此之外，通過詞根，可以把英語單詞不同的釋義間的內在關係聯繫起來。比如，antediluvian，大洪水之前的；遠古的；陳舊的。ante-前面+di-二+ -luv-流+i+ -an形容詞後綴，分開流動的。根據聖經中“若亞方舟”的故事，大洪水到來之後，新的文明開始，在大洪水之前的時間，就是遠古的，陳舊的。

研究詞源學的人很多，解析詞源學的書，更是汗牛充棟，雖然其中不乏經典之作，但是，對於英語學習者而言，除非興趣驅使，否則沒有必要去聽太多學術的內容，讀太多學術的書。重要的，是把重要的詞根、前綴和後綴記憶下來，應用到單詞記憶和理解的實踐中去，提高單詞學習的效率。十年前，筆者曾做過一次系統的研究和整理，十年之後回頭看去，依然可用，就附在下面，希望大家仔細閱讀，用心背誦：

I. 前綴

英語中的前綴，作用是和詞根一起，給出單詞的基本釋義，然後根據不同的語境，單詞會引申出不同的釋義。前綴基本可以分為六大類：方向類前綴，肯定類前綴、否定類前綴、表達共同意思的前綴、數字類前綴和其它類前綴。一、方向類前綴分為：前面、後面、上面、下面、裡面、中間、外面、環繞、左面、右面、通過。

1. 前面：pro-, pre-, ante-, fore-, ex-

proceed 行進 （pro- 前面+ -ceed- 走，proceed，向前走）

premature 早熟的（pre- 前面+mature 成熟，premature，成熟之前）

antecedent 先行的（ante- 前面+ -ced- 走+ent 形容詞後綴，antecedent，在前面走的）

foresight 預見（fore-前面+sight 視力，foresight，看在前面）

ex-president 前任總統（ex-前面（有時也可以表示“出去”）+president 總統，ex-president，前面的總統）

2. 後面：post-, back-, re-, retro-

postpone 推遲（post- 後面+ -pon- 方，postpone，放在後面）

backfire 產生反效果（back- 後面+ fire，backfire，後面起火）

rebate 打折 (re- 後面+ -bat-打，rebate，把後面打掉)

retrospect 回顧 （retro- 後面+ -spect- 看，retrospect，向後面看）

3. 上面：up-, above-, sur-, suf-

upload 上傳（up- 上面+load 加載，upload，加載到上面）

aboveboard 光明正大的（above- 上面+board 木板，aboveboard，放在木板上面的）

4. 下面：down-, de-（有時表示“否定”）, sub-, sur-, sup-, sus-, suf-, sug-, sum-, infra-, hypo-

download 下載（down-下面+laod 加載，download，加載到下面）

decline 下降（de-下面+ -clin-傾斜，decline，向下傾斜）

submarine 海底的（sub-下面+marine 航海的，submarine，海下面的）

surrender 投降（sur-下面+render 給予，surrender，在下面給）

supplant 代替（sup-下面+plant 種植，supplant，在下面種植）

sustainable 可持續的（sus-下面+ -tain-拿住+-able 形容詞後綴，sustainable，在下面拿住的）

suffocate 壓制（suf-下面+ -foc-焦點+ -ate 動詞後綴，suffocate，把焦點放在下面）

suggest 建議（sug-下面+ -gest-手勢，suggest，在下面打手勢）

summon 召喚（sum-下面+ -mon-警告，summon，警告下面）

infrared 紅外線（infra-下面+red 紅色，infrared，（頻率）在紅色光下面）

hypocritical 偽善的（hypo-下面+critical 評論的，hypocritical 在下面評論的）

5. 裡面：in-（有時表示“否定”）, inner- im-（有時表示“否定”）, il-（有時表示“否定”）, ir- （有時表示“否定”）

inhabit 居住（in- 裡面+ -habit- 居住，inhabit，住在裡面）

innermost 最裡面的（inner-裡面+most 最，innermost，最裡面）

illustrate 說明（il-裡面+ -lustr-光+ate 動詞後綴，illustrate，光照到裡面）

irritate 激怒（ir-裡面+ -rit-摩擦+ate 動詞後綴，irritate，摩擦發展到內部）

6. 中間：mid-, medi-

midterm 期中的（mid-中間+term 學期，midterm，學期中的）

medieval 中世紀的（medi-中間+ -ev-時間+ -al 形容詞後綴，medieval，中間的時間）

7. 外面：e-, ex-, ec-, es-, o-, out-

emit 發射（e-外面+ -mit-送，emit，送到外面）

exile 放逐（ex-外面+ -il-病，exile，病的到外面）

eclectic 折中的（ec-外面+ -lect-選擇+ -ic 形容詞後綴，eclectic，到外面去選擇）

escalate 增加（es-外面+ -cal-喊+ -ate 動詞後綴，escalate，喊出來）

omit 刪除（o-外面+ -mit-送，omit，送到外面（注意和emit 詞義的區分））

outspoken 坦率的（out-外面+spoken 說話，outspoken，說在外面）

8. 環繞：cir-, circum-, peri-

circulate 循環（cir-環繞+ -cul-隱藏+ -ate 動詞後綴，circulate，隱藏在周圍）

circumlocution 婉轉的說法（circum-環繞+ -locu-說話+ -tion 名詞後綴，circumlocution，繞著圈說話）

peripheral 外圍的（peri-環繞+ -pher-帶+ -al 形容詞後綴，peripheral，帶到周圍）

9. 左邊 left-

left-handed 左手的（left-左邊+hand 手+ -ed 形容詞後綴，left-handed，左邊的手）

10. 右邊 right-

right-handed 右手的（right-右邊+hand+ -ed 形容詞後綴，right-handed，右邊的手）

11. 通過：trans-, dia-

translucent 透明的（trans-穿過+ -luc-光+ -ent 形容詞後綴，tranlucent，光穿過去）

diaphanous 透明的（dia-通過+ -phan-顯現+ -ous 形容詞後綴，diaphanous，顯現出來）

二、肯定類前綴：a-, ab-, ac-, ad-, af-, ag-, al-, an-, ap-, ar-, as-, at-（a開頭的前綴有時也做否定前綴使用）, bene-, eu-, en-, be-

ascend 攀登（a-肯定+scend 上升，ascend，不斷向上）

abbreviate 縮短（ab-肯定+ -brev-短+i+ -ate 動詞後綴，abbreviate，不斷變短）

addict 上癮（ad-肯定+ -dict-說話，addict，不斷的說話）

affront 冒犯（af-肯定+front 前面，affront，不斷在面前）

aggravate 加重（ag-肯定+ -grav-重，aggravate，不斷變重）

alleviate 減輕（al-肯定+ -levi-舉起+ -ate 動詞後綴，alleviate，不斷舉起）

announce 宣佈（an-肯定+ -nounce-說話，announce，不斷的說話（注意區別addict））

appease 平息（ap-肯定+ -pease-和平，appease，不斷的和平）

arrest 逮捕（ar-肯定+rest 休息，arrest，不斷的休息）

assault 攻擊（as-肯定+ -sault-跳，assault，不斷的跳起來）

attach 附加（at-肯定+ -tach-接觸，attach，不斷的接觸）

三、否定類前綴：a-, ad-, de-（也可以表示肯定）, dis-, dif-, dys-, in-, im-, il-, ir-, non-, neg-, un- ,mal-, male-, pseudo-, anti-, contra-, contra-, counter-, ob-, oc-, of-, op-

anonymous 匿名的（a-否定+ -nonym-名字+-ous 形容詞後綴，anonymous，沒有名字的）

adversary 敵手（ad-否定+ -vers-旋轉+-ary 形容詞後綴，adversary，向不好的方面轉）

deduction 扣除（de-否定+ -duct-引導+-ion 名詞後綴，deduction，扣除）

disorganize 使混亂（dis-否定+organize 組織，disorganize組織被破壞）

differentiate 區分（dif-否定+ -fer-拿+ -ent 形容詞後綴+i+ -ate 動詞後綴，differentiate，拿到不同的地方）

dysfunction 功能紊亂（dys-否定+function 功能，dysfunction，功能紊亂）

incapable 無能的（in-否定+capable 有能力的，incapable，沒有能力的）

immoral 不道德的（im-否定+moral 道德的，immoral，沒有道德的）

illegal 非法的（il-否定+legal合法的，illegal，非法的）

irrational 非理性的（ir-否定+rational 理性的，irrational，非理性的）

nonsense 荒謬的（non-否定+sense 理智，nonsense，沒有理智的）

negligible 微不足道的（neg-否定+-lig-選擇+-ible 形容詞後綴，negligible 不值得選擇的）

unreasonable 不合理的（un-否定+reasonable 合理的，unreasonable，不合理的）

maladroit 笨拙的（mal-否定+adroit 熟練的，maladroit，不熟練的）

pseudoscience 偽科學（pseudo-否定+science 科學，pseudoscience，偽科學）

antibiotic 抗菌的（anti-否定+ -bi-生命+ -otic 形容詞後綴，antibiotic，抗菌的

contradiction 反駁（contra-否定+ -dict-說話+ -ion 名詞後綴，contradiction，反著說話）

counterbalance 抵消（counter-否定+balance 平衡，counterbalance，平衡掉）

obdurate 頑固的（ob-否定+ -dur-持續+ -ate 動詞後綴，obdurate，持續不好東西）

occult 神秘的（oc-否定+ -cult- 培養，occult，不公開的培養）

offend 冒犯（of-否定+ -fen- 打，offend，不好的打）

oppose 反對（op-否定+ -pose-放，oppose，反著放）

四、表達共同意思的前綴：co-, com-, con-, col-, cor-, syn-, syl-, sym-

cooperate 合作（co-共同+operate 操作，共同操作）

commute 通勤（com-共同+ -mut-改變，共同改變）

contact 接觸（con-共同+ -tact-接觸，共同接觸）

collapse 倒塌（col-共同+ -lapse- 滑走，共同滑走）

corrupt 腐敗（cor-共同+ -rupt-斷裂，共同斷裂）

synthesis 合成（syn-共同+ -the-神+ -sis 名詞後綴，神都在一起）

syllogism 三段論（syl-共同+ -log- 邏輯+ -sim 名詞後綴，共同的邏輯）

symphony 交響樂（sym-共同+ -phon-聲音+ -y 名詞後綴，共同的聲音）

五、數字類前綴：mon-／uni-一，ambi-／bi-／di-二，amphi／tri-三，tetra-四，penta-五，hexa-六，hepta-七，octa-八，ennea-九，dec-十，hect-／centi-百，kilo-千，mega-百萬，multi-許多，poly-許多，hemi-半，semi-半，peni-半，al-整，over-全，pan-全

monotonous 單調的（mon-一+o+ -ton-聲音+ -ous 形容詞後綴，一個聲音）

unicorn 獨角獸（uni-一+ -corn-角，一個角）

ambivalent 矛盾的（ambi-二+ -val-價值+ -ent 形容詞後綴，兩種價值）

bifurcate 分叉的（bi-二+ -furc-分叉+ -ate 動詞後綴，兩個分叉）

diversify 使多樣性（di-二+ -vers-旋轉+ify 動詞後綴，兩面旋轉）

amphibious 兩棲的（amphi-二+ -bi-生命+ -ous 形容詞後綴，兩種生命的）

triangle 三角形（tri-三+angle 角，三個角）

tetrahedron 四面體（tetra-四+hedron 面體，四面體）

pentagon 五角大樓（penta-五+ -gon-角，五個角）

hexagon 六角形（hexa-六+ -gon-角，六個角）

heptagon 七角形（hepta-七+ -gon-角，七個角）

octahedron 八面體（octa-八+hedron 面體，八面體）

enneagram 九型人格（ennea-九+ -gram-寫，寫九個）

decimal 十進制的（deci-十+ -mal-壞，把十打破，進位）

hectometer 百米（hect-百+o+meter 米，百米）

centimeter 釐米（centi-百+ -meter 米，把米分為一百份）

kilogram 千克（kilo-千+gram 克，千克）

megawatt（mega-百萬+wat 瓦特，一百萬瓦特）

multi-culture 多元文化（multi-許多+culture 文化，許多文化）

polygon 多邊形（poly-許多+ -gon-角，許多角）

hemisphere 半球（hemi-半+sphere 球，半球）

semi-sphere 半球（semi-半+sphere 球，半球）

peninsular 半島的（peni-半+insular 島的，半島的）

almost 幾乎（al-整+most 大部分，整體的大部分）

overlap 重疊（over-全+ -lap-大腿，兩條大腿全在一起）

pantheism 泛神論（pan-全+ -the-神+ -ism 名詞詞尾，全都是神）

六、其它類前綴：語言不像數學一樣，有嚴密的邏輯體系。上述五類前綴的劃分，可以涵蓋大部分常用的前綴，但是也有一些不屬於這五類中的任何一類，可以歸屬於“其它類”（詞根的學習也遵循相似的原則）

1. 超越 ultra-， super-， hyper

ultraviolet 紫外線（ultra-超越+violet 紫色，超越紫色光）

superintendent 監督人（super-超越+intend 想要+ -ent 名詞後綴，想要超越的人）

2. 大小 micro-， macro-， magni-

micro-economics 微觀經濟學（micro-小+economics 經濟，小的經濟）

macro-economics 宏觀經濟學（macro-大+economics 經濟，大的經濟）

3. 次要 by-， vice-

byproduct 副產品（by-次要+product 產品，次要的產品）

vice-president 副總統（vice-次要+president 總統，次要的總統）

II. 後綴

英語中的後綴，基本可以分為四大類：動詞後綴、名詞後綴、形容詞後綴和副詞後綴，因為單詞有詞性轉化的現象，所以部分後綴會表示不同的詞性，如-ate，可以表示動詞（associate聯合）、名詞（chocolate巧克力）和形容詞（private私人的）。大部分後綴，沒有具體的意思，只是用來表示詞性，但是有些後綴，像詞根一樣，有具體的含義，如-on是名詞後綴，含義是“子”，proton 質子，neutron中子，electron電子，son兒子

一、 動詞後綴：-ate, -en, -ify, ise, ize, e

subjugate 征服（sub-下面+ -jug-聯合+ -ate動詞後綴，把下面聯合起來）

threaten 威脅（threat 威脅+ -en 動詞後綴，threaten 使受到威脅）

diversify 使多樣性（di-二+ -vers-旋轉+ -ify 動詞後綴，使轉向不同方向）

standardize / standarise 使標準化（standard 標準的+ -ize/ -ise 動詞後綴，standardize/standardize，使標準化）

conclude 包含（con-共同+ -clud-關閉+ -e 動詞後綴，conclude，關閉在一起）

動詞後綴 ize 意為"make",表示“使成...狀態”的意思，英式英語也使用-ise。-ize 來源於希臘語，經由拉本語與法語進入英語。從法語引入的這類外來詞都以-ize 結尾。所以，許多相關派生詞有兩種拼法，但以-ize 為常用。

二、名詞後綴：

-ability（表示“能力”）

-acity（表示“傾向”）

-acle（表示“物品”）

-acy, -ad, -ade, -age, -ain（表示“人”）

-aire, -ality, -an, -ance, -aneity, -ard, -arium, -ary, -arian（表示“人”）

-ast, -ation, -ator（表示“人”）

-atory（表示“場所”）

-cy, -craft, -cule（表示“小”）

-dom, -ee（表示“人”）

-eer（表示“人”）

-er（表示“人”）

-el, -ence, -ency, -ancy, -ance, -ern, -ery, -ess（表示“女性”）

-et（表示“小東西”）

-ette（表示“小東西”）

-ety, -eur（表示“人”）

-faction, -hood, -herd, -ia, -ian, -ibility, -ice, -ics（表示“學科”）

-ism, -ist（表示“人”）

-it, -ition, -itude, -ity, -ization, -let, -ling, -ment, -ness, -or , -orium（表示“場所”）

-osity, -ot, -ress, -ship, -ster（表示“人”）

-th, -ture

durability 耐久性（dur-持續+ -ability 名詞後綴，durability，持續下去）

audacity 大膽（aud-大膽+ -acity 名詞後綴（表示“傾向”），audacity，大膽的傾向）

tentacle 觸角（tent- 伸展+ -acle 名詞後綴（表示“物品”），tentacle，伸出去的東西）

supremacy 至高無上（supreme 至高（加後綴時，省略字母 e）+ -acy 名詞後綴，supremacy，最高的）

nomad 遊牧民（nom-標準（詞根-norm-的變體）+ -ad名詞後綴，nomad，標準的生活方式（人類進入現代文明以前，北方大部分是遊牧生活）

comrade 同志（comr-來（come 的變體）+-ade 名詞後綴，comrade，來的一起的人）

foliage 葉子（foli-葉子+ -age 名詞後綴，foliage，葉子）

villain 壞人（vill-邪惡+ -ain名詞後綴（表示“人”），villain，邪惡的人）

billionaire 億萬富翁（billion 億+ -aire 名詞後綴，billionaire，億萬）

personality 個性（person 個人+ -ality 名詞後綴，personality，個人的性格）

orphan 孤兒（orph-出去+ -an 名詞後綴，orphan，被扔出去的人）

abundance大量（a-否定前綴+ -bund-邊界+ -ance 名詞後綴，abundance，沒有邊界）

spontaneity 自發（spont-承諾 + -aneity 名詞後綴，spontaneity，承諾是自發的）

coward 膽小的（cow 奶牛+ -ard 名詞後綴，coward，像奶牛一樣膽小）

sanitarium 療養院（sanit-健康+ -arium 名詞後綴，sanitarium，獲得健康的地方）

adversary敵手（ad-否定前綴+ -vers-旋轉+ -ary 名詞後綴，adversary，轉到相反的方向）

vegetarian 素食主義者（veget-植物+arian 名字後綴，vegetarian，吃植物的人）

enthusiast 狂熱者（en-使動前綴+thus-神（Zeus 宙斯神）+i+ -ast 名詞後綴，enthusiast，使和宙斯神在一起）

civilization 文明（civil 公民+ -ize 詞後綴+ -ation 名詞後綴，civilization，公民需要文明）

administrator 管理人（ad-肯定前綴+ -ministr-部長+ -ator 名詞後綴，administrator，部長是管理人）

observatory 天文臺（observe 觀察+ -atory 名詞後綴（表示“場所”），觀察的地方）

bankruptcy 破產（bank 銀行+ -rupt-斷裂+ -cy 名詞後綴，bankruptcy，破壞了和銀行的關係）

aircraft 飛機（air 天空+ -craft 名詞後綴，aircraft，在天上的東西）

miniscule 極小的（minis-小（mini 的變體，minis 也有“部長”的意思）+ -cule 名詞後綴，miniscule，小的）

wisdom 智慧（wis-知道+ -dom 名詞後綴，wisdom，知道的多）

committee 委員會（com-共同+ -mit-送+ -ee 名詞後綴（表示“人”），committee，送到一起的人）

volunteer 志願者（volunt 意願+ -eer 名詞後綴（表示“人”），volunteer，有意願的人）

accuser 原告（accuse 控告+ -er 名詞後綴（表示“人”），accuser，控告別人的人）

novel 小說（nov-新+ -el 名詞後綴，novel，新的內容）

coincidence 巧合（co-共同+ -in-裡面+ -cid-下落+ -ence 名詞後綴，coincidence，共同落在裡面）

urgency 緊急（urg-工作+ -ency 名詞後綴，urgency，工作是緊急的事情）

discrepancy 差異（dis-否定+ -crep-破裂+ -ancy 名詞後綴，discrepancy，破裂成不同的）

annoyance 煩惱（annoy 煩惱+ -ance 名詞後綴，annoyance，煩惱）

cavern 大山洞（cave 洞穴+ -ern 名詞後綴，cavern，大山洞）

bravery 勇敢（brave 勇敢+ -ery 名詞後綴，bravery，勇敢）

actress 女演員（actr-演員+ -ess 名詞後綴（表示“女性”），actress，女演員）

cabinet 內閣（cabin小屋+ -et 名詞後綴（表示“小東西”），cabinet，待在一個小屋裡的人）

cigarette 香菸（cigar 雪茄+ -ette 名詞後綴（表示“小東西”），cigarette，小雪茄）

safety 安全（safe 安全+ -ety 名詞後綴，safety，安全）

entrepreneur 企業家（entrepen-企業+ -eur（名詞後綴表示“人”），entrepreneur 企業家）

vitrifaction 透明化（vitri-玻璃+ -faction 名詞後綴，vitrifaction，變得像玻璃一樣）

falsehood 虛假（false 錯誤+ -hood 名詞後綴，falsehood，錯誤的東西）

shepherd 牧羊人（shep-羊（sheep 的變體）+ -herd 名詞後綴，shepherd，放羊的人）

acrophobia 恐高症（acr-頂點+o+ -phob-害怕+ -ia名詞後綴，acrophobia，害怕頂點）

librarian 圖書管理員（library 圖書館+-ian 名詞後綴，librarian，圖書管理員）

audibility 可聽到（aud-聽+ -ibility 名詞後綴，audibility，可以聽到）

avarice 貪婪（avar-渴望+ -ice 名詞後綴，avarice，非常渴望的）

demographics 人口統計學（demo-人+ -graph-寫+ -ics（表示“學科”）名詞後綴，demographics，寫關於人口的學科）

empiricism 經驗主義（empir-帝國+ -sm 名詞後綴，empiricism，帝國喜歡靠著經驗做事）

pessimist 悲觀主義者（pess-低落+ -im-否定+ -ist 名詞後綴（表示“人”），pessimist，情緒不好的人）

composition 組成（com-共同+ -pos-放+ -ition 名詞後綴，composition，放到一起）

aptitude 天資（apt-能力+ -itude 名詞後綴，aptitude，有能力）

commodity 商品（com-共同+ -mod-模式+ -ity 名詞後綴，commodity，用相同模式生產出來的）

realization 實現（real 真實+ -ization 名詞後綴，realization，變成真實）

booklet 小冊子（book 書+ -let 名詞後綴，booklet，書）

wrestling 摔跤（wrest 扭+ -ling 名詞後綴，wrestling，扭在一起）

bewilderment 迷惑（be-肯定+wilder 迷失+ -ment 名詞後綴，bewilderment，迷失的狀態）

abrasiveness 磨損（ab-肯定+ -ras-擦+ -ive 形容詞後綴+ -ness 名詞後綴，abrasiveness，不斷的摩擦）

protector 保護著（protect 保護+ -or 名詞後綴，protector，保護的人）

auditorium 禮堂（audit-聽+ -orium 名詞後綴（表示“場所”），auditorium，聽的地方）

curiosity 好奇（cur-關心+i+ -osity 名詞後綴，curiosity，對事情很關心）

patriot 愛國者（patri-父親、國家+ -ot 名字後綴，patriot，熱愛國家的人）

waitress 女服務員（wait 等待+ -ress 名詞後綴，waitress，等待著服務的人）

censorship 審查（censor 審查+ -ship名詞後綴，censorship，審查）

youngster 年輕人（young 年輕人+ -ster 名詞後綴（表示“人”），youngster，年輕人）

warmth 溫暖（warm 溫暖+ -th 名詞後綴，warmth，溫暖）

capture 捕獲（capt-抓住+ -ture 名詞後綴，capture，抓住）

三、 形容詞後綴：-able, -aceous, -acious, -aneous, -eous, -ous, -uous, -al, -ant, -arian, -atic, -ative, -esque, -fold, -ful, -ible, -ic, -ical, -id, -ile, -ing, -ish, -istic, -ite, -itious, -itive, -less, -most, -ose, -proof, -some, -tic, -ular

capable 有能力的（cap-拿+ -able 形容詞後綴，capable，可以拿住的）

foliaceous 葉狀的（foli-葉子+ -aceous 形容詞後綴，foliaceous，葉狀的）

rapacious 貪婪的（rap-搶奪+ -acious 形容詞後綴，rapacious，貪婪的）

instantaneous 瞬間的（instant 立刻+ -aneous 形容詞後綴，instantaneous，立刻的）

courteous 有禮貌的（court 朝廷+ -eous 形容詞後綴，courteous，在朝廷裡面是要有禮貌的）

generous 慷慨的（gener-生產+ -ous 形容詞後綴，generous，生產的很多的）

continuous 連續的（continue 繼續+ -uous 形容詞後綴，continuous，連續的）

illegal 非法的（il-否定+leg-法律-al 形容詞後綴，illegal，破壞法律的）

abundant 豐富的（a-否定+ -bund-捆住+ -ant 形容詞後綴，abundant，捆不住的）

totalitarian 極權主義的（total 整個+it 它+ -arian 形容詞後綴，totalitarian，把它整個收掉）

aquatic 水生的（aqu-水+ -atic 形容詞後綴，aquatic，水中的）

informative 見多識廣的（inform 通知+ -ative 形容詞後綴，informative，有很多可以通知的內容）

picturesque 風景如畫的 （picture 畫+ -esque 形容詞後綴 ……風格的，picturesque，像畫一樣的）

tenfold 十倍的（ten 十個+ -fold 形容詞後綴，tenfold，十個的）

graceful 優雅的（grace優雅）+-ful 形容詞後綴，graceful，優雅的）

irascible 易怒的（ir-否定+ -rasc-摩擦+ -ible 形容詞後綴，irascible，往不好的方向摩擦）

electronic 電子的（electron 電子+ -ic 形容詞後綴，electronic，電子的）

juridical 司法的（jurid-法律+ -ical 形容詞後綴，juridical，司法的）

anthropoid 類人的（anthrop-人+o+ -id 形容詞後綴，anthropoid，像人一樣的）

docile 溫順的（doc-引導+ -ile 形容詞後綴，docile，可以引導的）

amazing 令人驚異的（amaze 使吃驚+ -ing 形容詞後綴，amazing，讓人吃驚的）

childish 孩子氣的（child 孩子+ -ish 形容詞後綴，childish，孩子氣的）

idealistic 理想主義的（ideal 理性的+ -istic 形容詞後綴，idealistic，理想主義的）

favorite 最喜歡的（favor 喜歡+ -ite 形容詞後綴，favorite，喜歡的）

amphibious 兩棲的（amphi-二+ -bi-生命+ -ous 形容詞後綴，amphibious，兩種生命的

competitive 競爭的（compete 競爭+ -itive 形容詞後綴，competitive，競爭的）

worthless 無價值的（worth價值+ -less 形容詞後綴，worthless，無價值的）

rearmost 最後的（rear 後面+ -most 形容詞後綴，rearmost，最後的）

bellicose 好戰的（bell-戰爭+ -ic形容詞後綴+ -ose形容詞後綴，bellicose，好戰的）

waterproof 防水的（water 水+ -proof 形容詞後綴，waterproof，防水的）

winsome 迷人的（win 贏+ -some 形容詞後綴，winsome，贏得關注的）

dramatic 引人注目的（drama 戲劇+ -tic 形容詞後綴，dramatic，戲劇一樣，引人注目的

tubular 管狀的（tub 深深的容器+ -ular形容詞後綴，tubular，很多管子在一起）

四、 副詞後綴：-ably, -ally, -ly, ward, wise

affluently 富裕地（af-肯定+ -flu-流+ -ent 形容詞後綴+ -ly 副詞後綴，affluently，財富不停流出來的）

conditionally 有條件地（condition 條件+ -ally 副詞後綴，conditionally，有條件地）

excitedly 興奮地（excited 興奮的+ -ly 副詞後綴，excitedly，興奮地）

forward 向前地（forward 也有形容詞詞性，向前的）（for-前面+ -ward 副詞後綴（-ward 也可以做形容詞後綴），forward，向前地）

otherwise 否則（otherwise 也有形容詞詞性，否則）（other 其它+ -wise 形容詞後綴（-wise 也可以做形容詞後綴），otherwise，其它的可能）

後綴的學習一定要注意“單詞詞性轉化”現象，不能死記硬背後綴所代表的詞性。更多的時候，是通過上下文來判斷單詞的詞性，後綴只是提供了一個參考。同時，背誦單詞的時候，會發現很多單詞有幾種詞性的釋義，比如otherwiseadj. 另外的；adv. 否則；另外地。記憶otherwise 的時候不需要刻意記憶它的詞性。除非單詞的不同詞性表示完全不同的釋義，才需要單獨記憶，比如scale n. 規模；鱗；刻度；vi.攀登vt. 測量。

III. 詞根（具體200多個常用詞根，後文詳細列出）

英語中的詞根很難像前綴和後綴一樣，進行明確的分類，只能進行部分歸類：與“人”相關的詞根（動作、肢體組成部分等），文化類詞根（希臘詞根、羅馬詞根等），外來詞詞根（法語詞根、意大利語詞根等），神話類詞根等。

5. 英語詞彙語境學習實踐應用：英語考試和原版書閱讀

系統的學習過英語字母的起源和詞源學裡面最核心的詞根、前綴和後綴之後，結合15本分級詞彙書，以及配套的APP、微信服務號、微信小程序等技術工具，分級詞彙學習，從理念、方法、資料、工具幾個方面，已經可以按部就班的落地。接下來，我們要在花一個章節的內容，系統的闡述一下語境詞彙方法的落地（結合詞彙書，微信掃碼的落地方法，上文已經論述，不再涉及）。語境詞彙學習，重要的第一步就是分清語境，大致分為三個部分：英語考試語境、原版書閱讀語境和工作、學習生活語境。

（1） 英語考試

英語考試中，在語境下對單詞的考查大致分為：同義詞、反義詞、類比詞和填空詞幾個維度（因為國內英語考試難度整體低於國際英語考試，這個部分的實例展示，以國際英語考試為主）

一、同義詞（synonym）

同義詞訓練是一個非常好的，用英文單詞理解英文單詞的方法。現在的主流英語考試，都設計了同義詞類型的題目：

A. 美國中考SSAT：

CULL

(A) select

(B) define

(C) destroy

(D) augment

(E) discipline

挑選

(A) 挑選

(B) 定義

(C) 破壞

(D) 增加

(E)訓練

答案選擇A。有一個小的詞彙學習的知識點---詞性及釋義選擇：discipline n. 學科；紀律；訓練；懲罰；vt.訓練，訓導；懲戒。題乾和選項中的其它單詞，都是選取的動詞釋義，所以在這道題目的解答過程中，我們也選擇動詞釋義。同時，A選項是非常明顯的答案，所以在具體選擇discipline的釋義的時候，我們選擇常用義項，訓練。discipline是本題的伴考單詞（不作為正確答案的選項中的單詞）。

B． 託福TOEFL考試：

After the peak year of 1957, the birth rate in Canada began to decline. It continued falling until in 1966, it stood at the lowest level in 25 years.

The word "peak" is closest in meaning to which of following?

(A) pointed

(B) dismal

(C) mountain

(D) maximum

peak 最高的

(A) 突出的

(B) 憂鬱的

(C) 山脈

(D) 最高的

答案選擇D。託福中的詞彙題，都是基於上下文進行考察的。這樣的考查方法，相較於SSAT的純單詞考法，要容易一些。本題中的C選項釋義是名詞山脈，並沒有和其它單詞保持詞性一致性。因為英語本身是文科，不像數學等理科那麼嚴密。雖然絕大部分詞彙題都是詞性一致的，但是出現一些例外，也是正常的。

C．美國高考之一SAT

She didn’t rise, blushing, as a young girl at Geneva would have done; and yet Winterbourne, conscious that he had been very bold, thought it possible she was offended.

As used in the paragraph, “conscious” most nearly means

(A) responsive

(B) informed

(C) aware

(D) watchful

conscious 意識到的

(A) 相應的

(B) 消息靈通的

(C) 意識到的

(D) 警惕的

答案選擇C。“informed”和“aware”都具有“知道”的意思。但是，informed強調的是通過外界獲知信息（information），而aware更強調是自我意識到。SAT的詞彙題也是基於文章考查單詞含義。但是，通過對比，可以發現SAT單詞所處於的文章和句子，其難度要大於託福。而使用的單詞沒有實質的區別。所以，英語學習，單詞只是入門，一定要將單詞融入語言應用，才能提高單詞素養。

D．美國高考之二ACT

To clinch the issue, she proposes that archaeologists undertake an extensive search for the burnt remains of P.esculenta and other pit-roasted plants, since charring would have protected them from chemical or bacterial degradation.

As it is used in the paragraph, the word clinch most nearly means to:

(A) settle or resolve

(C) grasp or recognize

(B) stick to

(D) fasten firmly on

clinch 解決；釘牢

(A) 解決或解決

(B) 理解或認出

(C) 堅持

(D) 緊緊抓住

答案選擇A。ACT考試閱讀部分的句子難度和SAT處於同一水平線。詞彙題的難度和層次也很相近。

二、 反義詞（antonym）

反義詞，與同義詞一起，從正反兩個反面，加強對單詞的理解和使用。

SUPERCILIOUS

(A) castigating

(B) obsequious

(C) reclusive

(D) rambunctious

(E) abrasive

傲慢的

(A) 苛責的

(B) 諂媚的

(C) 隱居的

(D) 喧鬧的

(E) 粗糙的

答案選擇B

反義詞題目，從做題的方法角度分析，沒有難度，但是它可以讓學習者用逆向思維，來強化對單詞的理解和記憶。

三、 類比詞（analogy）

類比詞是通過分析和判斷兩個單詞之間的邏輯關係，來強化對單詞的理解和認知。雖然美國研究生入學考試GRE取消類比詞的考查，但是美國中考SSAT卻依然保留著類比詞題目。類比詞之間的邏輯關係有很多，其內容不是本書所要展開討論的範圍，提供一些中文和英文的實例，以期讓讀者在理論上，對單詞的學習有更全面的認知。

先看一箇中文的例子：

孫悟空：金箍棒：：

(A) 唐僧：白龍馬

(B) 豬八戒：釘耙

(C) 沙和尚：禪杖

(D) 鐵扇公主：芭蕉扇

(E)周杰倫：雙節棍

題幹中的孫悟空和金箍棒的關係是“人”（抽象概念的人，不是指具體的人類）及其武器的邏輯關係。A選項是“人”及其坐騎的關係；B選項是“人”及其武器的關係；C選項是“人”及其武器的關係；D選項是“人”及其武器的關係；E選項是“人”及其成名曲的關係。B、C和D三個選項都可以作為備選選項。進一步分析，金箍棒是有伸縮性，所以答案選擇D選項，因為芭蕉扇也是有伸縮性的。

再看幾個英文的例子：

老GRE類比題：

HAMMER：CARPENTER：：

(A) brick: mason

(B) road: driver

(C) kitchen: cook

(D) letter: secretary

(E) knife: butcher

錘子：木匠

(A) 磚：泥瓦匠

(B) 道路：司機

(C) 廚房：廚師

(D) 文字：秘書

(E) 刀：屠夫

題幹是人及其工具的關係；A選項是人及原材料的關係（mason的英文解釋是：A mason is a person who is skilled at making things or building things with stone or bricks.）；B選項是人及其所處地點的關係；C選項是人及其所處地點的關係；D選項是人及其工作內容（秘書需要打字）的關係；E選項是人及其工具的關係。所以正確答案選擇E選項。這道題是比較簡單的，可以通過一步分析，得出答案。

再看一道題目：

SAW：CARPENTER

(A) brush: painter

(B) typewriter: author

(C) trowel: bricklayer

(D) wagon: farmer

(E) scissors: tailor

鋸：木匠

(A) 畫筆：畫家

(B) 打字機：作家

(C) 泥鏟：砌磚匠

(D) 四輪馬車：農民

(E) 剪刀：裁縫

題幹是人及其工具的關係；A選項是人及其工具的關係；B選項是人及其工具的關係；C選項是人及其工具的關係；D選項是人及其工具的關係；E選項是人及其工具的關係。題乾和五個選項看起來都是相同的邏輯關係，和上面的中文實例有相似之處（兩個三個選項都是人及其武器的關係）。再深入分析可以發現（老GRE解題過程中的專業術語叫做“二重對應”），題乾的“鋸”和E選項的“剪刀”都是用來把東西分開的。所以答案選擇E。

最後看一道美國中考SSAT中的例子：

Pragmatic is to realist as

(A) quarrelsome is to intellectual

(B) ingenious is to inventor

(C) secretive is to author

(D) ambiguous is to linguistic

(E) deceitful is to dramatist

題幹是人及其正面特徵（實用主義者的特點是實際的）的關係，只有B選項是人及其正面特徵的關係（發明家的特點是有獨創精神的）

類比詞的訓練是比同義詞和反義詞難度大的多的訓練方法。美國的中考SSAT設計並保留這樣的題型，是有其道理的。中國人學習英語，需要借鑑美國人是如何教育他們的青少年的。

四、 填空詞（Sentence Completion）

美國研究生入學考試之一GRE

While acknowledge that the behaviors the Prime Minister took in order to remain in office were (i) ____, some politicians nevertheless believed this small amount of (ii) ___ was justified to keep reforming government in office.

Blank (i)

Blank (ii)

A. unethical

D. skullduggery

B. impractical

E. indolence

C. quixotic

F. incivility

Blank (i)

Blank (ii)

A. 不道德的

D. 欺詐

B. 不切實際的

E. 懶惰

C. 空想的；唐吉坷德式的

F．無禮

答案選擇A D。GRE的填空題，雙選的填空題，做錯一個選項，整道題目就沒有分數了。通過這套題目，我們可以看到GRE對於單詞的要求相比於SAT和ACT又高了一個層次。再一次例證了我們的觀點，單詞學習一定要放入語言使用中，才有效。本題難度比較大，託福階段的讀者不必要深究，它是一道考查同義詞的題目，A選項的unethical不道德的和D選項的skullduggery欺詐，看起來不是嚴格同義詞，和託福、SAT和ACT裡面的同義詞題目有著非常大的區別。GRE引入了了一個上意詞和下意詞的概念。比如蘋果手機和手機這一組詞，蘋果手機是手機的下意詞，手機是蘋果手機的上意詞。在GRE中，默認上意詞和下意詞，是同義詞。

老SAT（2006-2016年的美國高考之一）的填空題：

By providing meteorological details about very small areas, even individual neighborhoods, new software yields ___ view of weather.

(A) a granular

(B) a probabilistic

(C) a conjectural

(D) an instantaneous

(E) an infallible

(A) 一個顆粒的

(B) 一個概率的

(C) 一個推測的

(D) 一個瞬間的

(E) 一個絕對可靠的

題幹說，提供了非常小的區域的細節的天文信息，所以關於天氣的觀點（view of weather）一定是正確的，答案選擇E選項。

填空題，是檢測在長下文的語境中，通過邏輯分析能力，去推理應該選擇什麼單詞的能力。雖然老SAT中的填空題在新版SAT（Redesigned SAT）中被取消了，但是我們不能認為填空題就失去了訓練詞彙素養的能力，因為美國的研究生入學考試GRE中保留了這種題型，並且把它設計的更難。

（2） 原版書閱讀

學習英語的人，都希望自己可以自由的暢讀英語原版書，尤其是有思想性、技術性或者實用性的原版書。如何真正讀懂英語原版書是一個更為學術性的話題，後面我們有專文討論。因為語境詞彙學習，有重疊內容，我們先做一些基本的介紹和展示（下一篇文章，我們會以《了不起的蓋茨比》為例，系統的討論如何讀懂一本英文原版書，所以在暫時語境詞彙學習的部分，我們節選一段《了不起的蓋茨比》第一章的內容。

Chapter 1

Paragraph1:

In my younger and more vulnerable years（小時候，when I was young）my father gave me some advice that I've been turning over(反覆思考) in my mind ever since.

Paragraph2:

"Whenever you feel like criticizing any one,"he told me, "just remember that all the people in this world

haven't had the advantages that you've had."（人不能過於自滿。古典中文，爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流---杜甫；朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋---莊子《逍遙遊》）. He didn't say any more, but we've always been unusually communicativein a reserved way（心有靈犀一點通）, and I understood that he meant a great deal more than that.

如上所示，在原版書閱讀的語境下，對單詞的理解，往往超越單詞釋義本身，更多的是追求對上下文內容的深入理解，如果可以跨越中英雙語，對文字背後的文化進行理解，那是更高層次的閱讀能力的追求（具體內容，我們下一篇文章詳細展開）。

（3） 工作、學習和生活語境

學習英語的終極應用場景是工作、學習和生活。從幼兒時期，接觸英語開始，到可以自如的使用英文，少則10年，多則20年。初學者，要腳踏實地，遵循科學的方法；學成者，要在實際應用中，不斷精進。回到詞彙學習本身，不管花費多少的精力，人都無法克服“遺忘規律”，曾經可以脫口而出的詞彙，隨著時間的推移，印象會越來越模糊。慢慢沉澱下來的，就是和自己的工作、學習和生活關係最密切的那些單詞。這個階段，少而精，往往要好於多而粗。

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