@家長們
福建省教育廳近日出臺專項治理方案
糾正幼兒園“小學化”問題
推進幼兒園科學保教
一起來看看具體方案——
治理範圍是各級公辦、民辦幼兒園、招有3－6 歲學齡前兒童的各類學校以及小學起始年級，培訓對象含有學齡前兒童的社會培訓機構。
治理任務
幼兒園和社會培訓機構嚴禁教授小學課程內容
對於提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。對於幼兒園佈置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
糾正“小學化”教育方式
針對幼兒園不能堅持以遊戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動；或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正。要引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念，堅持以幼兒為本，尊重幼兒學習興趣和需求，以遊戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主遊戲和學習探究。
整治“小學化”教育環境
整治“小學化”教育環境。對於未按規定創設多種活動區域（區角），未提供充足的玩教具、遊戲材料和圖書，缺乏激發幼兒探究興趣、強健體魄、自主遊戲的教育環境的，要調整幼兒園活動區域設置，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，並配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、遊戲材料、圖畫書；要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發、設計一批適宜幼兒的遊戲活動，豐富遊戲資源，滿足幼兒開展遊戲活動的基本需要。
解決教師資質能力不合格問題
對於不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業技能補償培訓並通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調整。對於不適應科學保教需要，習慣於“小學化”教學，不善於按照幼兒身心發展規律和特點組織開展遊戲活動的，要通過開展崗位適應性規範培訓，提高幼兒園教師科學保教能力。
小學堅持零起點教學
對於小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正，並視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規範辦學誠信記錄。
治理步驟
專項治理分四個階段進行。
全面部署階段（2018 年8-9 月）：各地相應制定治理方案，於9月啟動專項治理工作
自查與摸排階段（2018 年12 月底前）：學校和機構進行情況自查，教育行政部門組織抽查和摸排
全面整改階段（2019 年3 月底前）：督促和指導幼兒園、小學及涉及幼兒的校外培訓機構，堅決糾正“小學化”傾向的各種行為
專項督查階段（2019 年 4 月底前）：由省教育廳等部門進行專項督查
調查：部分民辦園存在“小學化”現象
泉州市教育局也表態，將開展專項督查，中小學教學趕進度將被明令禁止。詳細內容點擊：《家長福音！八部門：小學一二年級不佈置家庭作業！泉州將……》
海都記者對福州部分公辦、民辦幼兒園做了初步調查，發現公辦幼兒園都不允許老師教授小學課程內容，能堅持每天以遊戲為孩子每日的基本活動；部分連鎖品牌的民辦幼兒園在大班階段會將識字、英語、數學等內容“幼化”，融入活動教學中；而一些小型民辦幼兒園則確實存在直接上小學課程、佈置家庭作業等情況。
一位幼兒園孩子的媽媽告訴記者，女兒剛上中班，過去的小班階段是以足球、舞蹈等素養課程為主，在接孩子放學時，偶爾看到有的大班孩子拿著生字簿走出來，估計大班年級有開設寫字課程。“我還是希望幼兒園能堅持以素養課程為主，但安排小部分小學課程也能理解，畢竟幼兒園到小學是大轉折。”這位家長說。
而有家長表示，擔心孩子不適應一年級，就算幼兒園不教，他們也幾乎都會在暑假讓孩子到校外培訓機構上幼小銜接課程。據記者走訪瞭解，暑假期間，福州市面上的培訓機構，基本都開設了幼小銜接課程，主要教授拼音、識字、10以內加減。
專家：應尊重孩子身心發展規律
福州教育研究院心理輔導站主任王心紅表示，首先要明確的是，幼兒園“小學化”指的是以課堂集中授課方式，把小學課程安排進入幼兒園的一日活動。根據幼兒園孩子的年齡特點，教授小學課程完全不適合，從生理上，6歲之內的孩子無法連續坐40分鐘，從心理上，無法理解所學內容，繼而產生挫敗感，影響孩子的心理健康。這不僅違反幼兒身心發展規律，還會在培養孩子專注力和良好的學習習慣方面產生弊端。而有些幼兒園會將部分小學內容“幼化”，如不教如何書寫，只讓孩子瞭解這個字的來源和它的故事，這是可以的。
根據《3-6歲兒童學習與發展指南》，幼兒園應該讓大班孩子通過日常教學瞭解數字、時間等。
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