听雨41913248

看到这个问题我觉得这个是干教育工作的人提出的问题。这里面包含着多少气恼无奈的情绪在里面。我作为其中的一员，也来谈谈关系着千家万户的教育问题。也是老生常谈的问题。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”站的角度不一样看问题也就不一样，我身在其中，也就说说自己的浅薄的认识。

一提到每种工作，都会先提到工资待遇问题，并且教师行业并不是个新生行业，自古就有教育行业。只是古代的教育和现代的教育形式不一样。但是内容大致一样，师者传道，授业，解惑也，古代的教育分为官学和私学，不管官学还是私学，都得有老师吧，过去对老师的称呼有夫子，先生等等。他们的束脩（现在称为工资）具体有多少也无法考证，但是一个叫教书先生的束脩是可以养活一大家人的，并且比普通人家日子好很多。而现在如果男同志是老师，妻子是无职业，上有一个孩子（还别说要二胎）再加上父母，你说老师一个人的工资能够最低的生活标准吗？还别说比别人过得好。

这是和古代比，现代的老师待遇远不及古代，不过自己和自己比，想初入这个行业时，第一个月工资才不到200元，20多年过去了，工资是高了许多，可是物价房价增长得更快。

国家并不是不重视教育，每年给教育上投入大量的资金，尤其是基础教育，边远山区，国家都投入很多，用于改变教育落后的面貌。山区里，农村里，一座座崭新的教学楼诞生了，有的只有几十个学生，也盖了三层的教学楼，甚至还安装有电梯。用不着的教室，放上级领导们每年发下来的各种实验仪器，体育器材，音乐器材，殊不知有好多小学里根本没有专职的音体美教师。都是兼职的老师，主课都上不完，谁会去上音体美呢？微机室里面的电脑虽不说每年都更新，但是淘汰的特别快。旧的电脑随意扔掉，电脑桌、办公桌年年更新，学校里年年施工，不是盖车棚，就是建标准化操场，或者是建花园式校园……

你能说国家不重视教育，舍不得给教育投资吗？

教育以人为本，教育工作以教师为主，那些先进的仪器，高级的电脑，漂亮的教室，自己会说话吗？还不是教师操作给学生吗？可是真的在乎教师吗？法律规定教师工资不低于或者高于公务员工资，谁拿着这些法律规定当回事儿！教师是弱势群体，赏给你多少钱就是多少钱，不能有怨言，谁叫你是太阳底下最光辉的职业呢，谈钱有点俗。

2018年一开始就敲锣打鼓的说，提高教师待遇，我们拭目以待吧，狼来了的故事听多了，也就麻木了。

2018年已经过了一半了，工资涨了的或者没有涨的留个言呗！

心中百合静静开

首先，一派胡言！教师和学生是教肓体系中最最重要的部分！不重视教师何谈重视教育，不尊重教师，而一味谈尊重教育是无本之源。

其次，近年来，国家加大了教育的投资，资金的主要去向有三个方面，一是校舍投入，有中饱私囊的，二是教师培训，大量经费进入主办机关和专家教授的腰包了，所以，教育主管机关最喜欢的两件事就是盖校舍和搞所谓的教师培训。三是资助了一些真正的贫困生和一些所谓的贫困生。

最后，看看其他老师给出的经典评论：

1 所列标题有赚流量的伪命题之嫌，易产生歧义！

2 重视教育，必须重视教师！教师是维持教育及发展任何因素不可替代的关键！当然，大教育，概念很宽泛，但学校教育是主体；学校教育中教师是主导因素。重视教师，不等于只重视教师的政治地位和经济待遇，还包括教师教育与提高等等一系列的问题！

3 重视教师地位和待遇是重视教师的基本条件和表现；

4 本人是1977年恢复高考后，次年参加高考并被某师专录取的师范生，毕业后当了10多年的中学教师，在此谈谈我的看法。这个问题本来就不成立。教育是个大范围，教师只是其中的一部分。重视教育就必须重视教师，但重视教师不等于重视教育。教育的构成除了教师，还有学生，家长，教材，教育方针，教学方法，教育行政管理者，等等，都是教育的组成部分。只要给教师高工资教育质量就可以上去了吗？现在有多少教师有献身教育的理想？有刻苦钻研、以身作则的师德？有以误人子弟为耻的实干精神？工作应付了事，却整天要求高薪，现在很多教师都是这样！我刚毕业时每月才拿44元，一年后转正拿到了56元，工资很低，但我们还是全心全意教书育人，乐在其中！不错，教师也是人，也要生存，但是你也要想想，你的付出对得起你那份工资了吗？

结束语：“重视教育不等于重视教师”，这个还真就是事实！

游戏大咖王

重视教育，当然必须重视教师。不重视教师，谈何重视教育？

当前，在一些地方，确实存在着高喊重视教育，但却不重视提高教师待遇、地位的问题。具体表现是，在投入教育时，重视对硬件的投入，轻视对教师的投入。改善学校办学条件，这无可厚非，可是，如果不重视对教师的投入，再好的教育设施，也只是摆设。比如，有的地方投入不少经费发展在线教育，指望通过在线教育，促进教育公平，让薄弱地区、学校的孩子，享有城市优质教育资源，可是，如果没有线下教师组织教学活动，对学生进行辅导，在线教育很难有实际的效果。

还有一些人对提高教师待遇的诉求不感冒，总认为教师就应该牺牲、奉献；另外，还用“既然你觉得待遇低，为何还要继续当教师呢？”“你这样的能力和素质，也就值这点待遇”来怼教师，这是不尊重教师。连教师都不尊重，会有好的教育吗？

依法保障教师的待遇，这是发展教育的基础。当前教师的诉求并不高，不过是要落实1994年就颁布的《教师法》而已，这部法律明确规定，教师的平均工资不得低于或者高于当地公务员的平均工资水平，但法律颁布到现在，24年过去，在很多地方一直没有得到执行。而教师的职业荣誉感、教师职业的吸引力是和教师的待遇密切相关的。要发展公平而有质量的教育，提高教师待遇，是首要工作。

熊丙奇看教育

作为教师，看见这句话难免生气。可回头想想，事实就是这样的:教育是重视的，教师得不到重视。

这样看来，这句话是有道理的。

我在一所农村中学教书17年，个人感觉农村孩子们的教育确实受到了重视，免费上学不说，一日三餐还免费提供。不愿意上学的学生老师挨个到家里请回来，只要回来读书，怎么样都可以，这待遇是真的优厚。

确实，教师工资待遇比起10年前高了不少，但待遇提高是普遍现象，并不只是针对教师，所说的教师待遇不得低于或略高于公务员一直也没体现。

再看重视教育，已经重视到学生可以随意侮辱老师，践踏老师的尊严，甚至动手打老师，而老师呢？对学生就是这不敢那不敢，这确实充分体现了重视教育不等于重视教师。

所以，楼主这话是有道理的，说出了一个事实。

梅子姐爱手工

一切的一切，都是源于老师太把自己当根葱了。历史上的老师，群体上排位第九，涉及到个人，却是“天地君亲师”，和最尊崇的排一起。这告诉你们，你们的存在是有很大争议的。但《师说》一出，似乎老师就高尚起来了，“师者，传道授业解惑也”几个字，确实迷惑了部分老师之心，但此处之“师”，若指老师，不如说成“师傅”更妥当。后来极致成，“太阳底下最光辉的职业”（虽然也说明了教师仅仅是职业而已）。“最光辉”三字更具诱惑，某些人清高起来，飘飘然起来了，膨胀到以为自己有通天本领，看不起那些从事着不太“光辉”职业的人，虚荣心从此养成。特别是现在，有人竟然痴人说梦，以为老师竟能挑起整个民族的未来的重担子来，更是高看自己了。须知，中华文明的延续和发展，老师起的作用真的不大。现在的经济奇迹更不是耍嘴皮子的老师创造出来的，而是那些没上过几天学的苦工们用汗水和泪水以及血水凝聚出来的。就算是古代的四大发明，有几个和老师有直接或间接的关系的？

忠言逆耳，我的话兴许刻薄，但本义是好的，奉劝老师们认清形势，估算能力，脚踏实地，乐业敬业，做好自己的事。

风扬南野

我的回答分两点。结论是：100分！

第一点，前半句是对的。前半句我打100分！“重视教育不等于重视教师。”有理，有理，十分有理啊! 数学及格以上的人都会觉得有理。我用数学证明给你看。

重视教育≠重视教师？

解题如下：去掉不等于号“≠”左右两边的“重视”后，剩下：教育≠教师。此题正确。100分！！！

以此类推，重视科学“≠”重视科学家；重视鸡蛋“≠”重视母鸡；重视飞行安全“≠”重视飞行员。也是正确的！

第二点，因为前半句通过数学证明是对的，“所以别总谈提高教师待遇”，也是对的。只要科学发展得快，科学家们住草棚喝西北风去。只要母鸡生大大的蛋，饲料就免了吃沙子石头就行了或者饲料一点点就行了。只要飞行安全无事故，飞行员二十四小时不要睡觉、不要吃饭！完全正确！！！100分！

王先之声英语备考

重视教育有多方面的内容，比如加强基础设施建设，实行九年义务教育等。但是，其中最关键的一环，还是要提高教师的待遇。

教师是学校最宝贵的资源，直接决定了教育的质量。我们应当让教师成为一个受人尊敬的行业，吸引最优秀的人才投入到教师队伍之中。

怎样才能吸收最优秀的人才呢，或者说怎样才能使成为一个受人尊敬的职业？

不是只靠宣传，把老师比喻成蜡烛，比喻成灵魂的工程师，比喻成园丁。光戴高帽子是没用的，相关待遇要跟上，只有教师的待遇上去了，每年高考最优秀的学生才会自发选择师范专业。有了最优秀的学生读师范，这样就可以形成良性循环，教师队伍的素质也会不断提高。如此一来，整个国家的教育质量才有保证，而且也有利于塑造一种尊师重教的良好风尚。

当前，在大城市中，教师的待遇一般都不弱，尤其是在一些重点中学，教师的收入算得上中上水平。但在一些边远的地区，以及一些小城市，教师的收入远远比不上当地公务员的收入。

如果教师实实在在的收入不是高，日子过得紧巴巴的，教师就不可能成为社会上受人尊敬的职业。学生有可能会问，老师您倒是要我好好学习，但就算我学得跟您一样好，日子不也过得惨兮兮的，知识还有什么值得宝贵的呢？（唐代的教书匠韩愈就曾这样被学生质问过）

国之重器，大国上庠。感受大学文化，瞭望科技前沿，亲历一流征程，敬请关注头条号“上庠”。

上庠

有一定道理，但不全对。

重视教育首先是重视孩子的教育，孩子们在什么地方上课，由谁来上课，上什么课，父母需要多大的负担，通过教育达到何种目的等等，都应该是重视教育的具体内容。把教学楼砌得漂漂亮亮，让孩子们在学校吃得放心，让教师认真引导学生成为正直的公民，都是政府应该抓的。

重视教师是其中的一部分，而且也要两个角度来看。第一，提高教师待遇，让教师全身心投入教书育人之中，并以此为荣。第二，重视师德，将那些把学生作为赚钱工具的害群之马踢出教师队伍，还教育一片明净的天空。

扬州微笑的草

人所共知，社会上所说的教育就是指学校教育，说白一点，就是指中小学教育。因为中小学教育关系到国家民族的前途命运，更关乎千家万户的切身利益。目前社会评价中小教育的唯一标准是升学率的高低，而各级各类考试也是大家普遍认可的较为公平的选拔途径，所以中小学教育推崇的还是应试教育，应试教育培养了孩子的核心素养，而教师在学校教育中的重要性是不言而喻的。

教师是教育的主导者，教师是政策的执行者，教师是知识传授者，教师是灵魂的塑造者。教育不重视教师，就是无源之水 无本之木。重视教育固然不完全等同于重视教师，但不重视教师根本谈不上重视教育，因为教师才是学校教育中最重要的因素。目前大行其道愈演愈烈的择校热，学生家长肯定不是选择好房子好设备，而是选择好老师和由好老师构成的人文环境。

重视教育必须首先重视教师，但是重视教师提高教师的待遇不完全是长点工资。提供教师开拓眼界终身学习的机会，以便提高教师的教育教学能力；积极改善教师的工作生活环境，让教师有热情、有激情、有情怀，全身心地投入到自己热爱的教育事业；大力营造尊师重教的社会氛围，提高教师的社会地位，让教师职业成为更有尊严更受尊敬令人羡慕的职业也是重视教育的核心内容。

百年大计，教育为本；基础教育，教师为本。只有高素质的教师队伍，才能培养出高素质的国民。提高教师待遇，尤其是一线教师的待遇，更有利于吸引更高层次人才投入到教师队伍中来，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提到：“把提高教师地位待遇作为真招实招，增强教师职业的吸引力”“广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业”。这些措施的实施，不正是党和政府高度重视教育，并实实在在提高教师待遇的体现吗？

嶺秀1

重视教育不等于重视教师，所以别总谈提高教师待遇

教育在国家发展、民族复兴中处于基础地位，这无人不知无人不晓，所以，重视教育，已经成为并且必须居于战略地位，也一定是各地的重点关注对象。所以，只要是政府的报告，都会有专门的一部分，来谈教育发展，也会有明确的比例，将财政收入作为教育的专项资金。所以，重视教育，已经不是口号，而是实实在在的行动。那么，重视教育就等于重视教师吗？“重视教育不等于重视教师，所以别总谈提高教师待遇”这样的说法有道理吗？

三水三心认为，肯定有道理！

首先，从哲学的角度看，存在的就是合乎理性的。

20世纪德国哲学家黑格尔，应该是中国广为人知的一位伟大的哲学家，即因为他的思想和理论，是马克思主义的重要思想源泉，还因为他说过一句中国人广泛传播的话“存在即合理”，我查阅过原文“Was vernünftig ist, das ist wirklich; und was wirklich ist, das ist vernünftig”，英文翻译是:What is reasonable is real; that which is real is reasonable。其本来的意思是

举个例子，你说“三水三心是个笨蛋”，那一定是有道理的，因为，可以举出若干的证据，来证明这一点。所以，这句话的存在，肯定有其存在的理由。

这种类似于思辨的分析，并不是我们东方人的长项，东方人的思维特点是举例，也就是例证，说白了，就是思维偏向于想象思维，所以，仅靠这里的思辨来回答这个问题，没人认可。这才有我后面的分析：

其次，从教育的主要因素来看，教师并非唯一因素。

从教育的因素来看，教育主要受制于四个因素：教育者——解决的是“谁去教”的问题；受教育者——解决的是谁去学的问题，有教就有学啊；教育场所——解决的是在哪里教的问题；教育内容——解决的是用什么来教的问题。当然，还有教育的方法手段等等，这些其实是手受制于教育者的，因为，选择权在教师的手中。

可见，既然影响教育的因素主要因素就有四个，那么，重视教育肯定不等于重视教师啊！

你说，这种说法是不是很有道理？

再次，在管理学的角度来看，硬件设施设备是教育最重要的因素。

之所以产生管理，是效率的需要。你看，原始人打猎，一阵乱跑，打不了多少猎物。但一旦有人组织，效率马上就显现出来：你负责赶，我负责打，他负责运送，还有人负责煮等等。打猎的人群多了，是不是需要对效率进行一个考评呢？于是就出现了更高级的管理——评价。

为官一任，造福一方，这是众所周知的。可是，一人只有短短的几年，既要重视教育，又要在任期内突显成绩，以赢得评价，怎么办呢？培养教育者需要一个长期的过程——名师都是慢慢成长的；学生更急不得，不是有人说“牵着蜗牛散步”吗？教育内容基本上都是规定的，也没有多少的创新的地方。

那么，大家是否明白，突显成绩最快的是什么呢？不就是硬件设施设备的建设吗？只要资金到位，几个月，新型的教育教学设备就可以投入使用！只要一两年，新的学校就可以投入使用。（下图为某地新建学校，气势恢宏，功能齐备）

我在某地援助的时候，曾经和当地的负责人谈起教师的问题——我希望他能采取一些措施，达到“引得进人，留得住人”的目的。我就此还专门写了一篇调研报告给他，算是既有建议，还有措施吧。他很感兴趣，认真阅读还做了很多圈点批注，但结果是，大量的资金，依然用于了硬件建设，我离开的时候，学校修了好几栋楼，每个教室都有了电子白板，也打造了很多的校园文化景观。

前段时间，我们见面的时候，他才告诉我：我也没有办法啊——按你的思路，一定会出成绩，但等到成绩出来的时候，我已经退休很久了！

所以，从社会管理的角度看，重视教育，首先需要重视的硬件建设，自然，“重视教育不等于重视教师”了？

你说，这种说法是不是很有道理？

第四，从人力资源的角度来看，教师的数量处于供大于求的状况。

我曾经见过一些居于某个位置的人，谈到教师待遇问题，经常脱口而出的就是“不想干可以走，有的是人！”有些网友也受其影响，张口闭口“不想干可以走人”。

确实如此，教师工作苦，工作累，工作压力大，工作风险高，工资待遇低，那为什么每年考教师的人那么多呢？确实如此，据我所知，我们周边的一个区，招120名老师，报名的多达10000多人，录取比例仅有1.2%，比国考有过之而无不及。（下图为某地教师资格考试报名现场）

所以，总有些人沾沾自喜，认为教师的职业吸引力，已经超过国考了，事实真的如此吗？这些考教师的，有多少是真正喜欢这个职业的？有多少真的是知识能力出众的？没人愿意去统计的，我只记得马云说过一句话“成绩不好的人才会去读师范”，我写过一篇文章，赞同马云观点的高达88%！是不是很能说明问题？

稍稍散打一点，我们为什么要保护熊猫，因为少啊，是不是？我们为什么要保护袋鼠而澳大利亚不保护？因为我们这里少他们那里多啊！因为每年报考教师的人很多，供大于求，为什么还要重视？

你说，这种说法是不是很有道理？

第五，从教师的职业特点角度来看，教师需要更多的关注精神生活。

是不是各地都不重视教师呢？那也不是。每年的教师节，隆重的表彰，各种庆祝活动，各种走访慰问，这不是重视是什么？还有“最美教师”评选，从海选到揭晓名单，各种报道，轰轰烈烈，热热闹闹，这不是重视是什么？还有每年给教师培训机会，说“培训是最好的福利”，这不是重视是什么？还有中小学也有正高级教师了，教授级别的教师啊？这还不算重视？

但请不要谈提高教师待遇，因为，“教师是人类灵魂的工程师”，“是春蚕，是蜡烛”，讲的默默无闻，无私奉献，岂能过多地关注待遇——只有凡夫俗子才会动辄谈什么工资待遇问题！

你们只需要享受跟孩子们在一起的幸福就行了——职业幸福无人可比！

你们只需要带领孩子遨游在知识的海洋里就行了——知识魅力唯你享受！

你们拥有最充实的精神生活，这才是最富足的——精神的富有盖世无双！

（还有很多话，就别说了吧）

综上，教育因素众多，重视教育不等于重视教师；而教育设施设备建设见效快，而教师的成长太慢，不利于显现政绩，重视教育不等于重视教师；认证每年都有很多人来考教师，供不应求，重不重视都有人的；重视教育也要重视教师，重视精神享受就行了。

经我一分析，大家认为，“重视教育不等于重视教师，所以别总谈提高教师待遇”这句话有没有道理呢？欢迎在评论区留言，与三水三心讨论。

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關鍵字: 教育 教师 社会

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