庄户人2806
职称的出现，应该是管理者对教师们的一种管理模式。它的理论基础，应该是当时的管理层对于当时的社会普通价值观及教师的应该有的道德观的理解来设计的。也就是说管理层是在考虑了教师们的自然属性和社会属性后，进行的一种预设的，能够促进教育工作很好的完成和不断发展的管理模式。我想这一点应该不会有人去否定。而这种模式的出现时间也不长。所以，从理论上来讲，这种模式也是个进行中的实验阶段。至于成功与否。我没有发言权。但是希望管理层本着实事求是的精神，对此做出判断。
我现在就我现有的知识，来谈谈我的观点。职称本质上给人的理解是区分教师间的教育工作水平的高低，它造成的结果是有人为了提高自己，会不断地努力。它是考虑了人的自然属性和社会属性。从理论上来讲，完全正确。所以当教师达到了很好完成教育工作的能力后。就应该给于相对应的职称。而不是设定名额，不断地设置进入的门槛。如果这样子做，你本身就是违背了你原来的理论预设，成功了才不正常。还有，中小学不需要多太高的学历。个课又不好量比，更何况人的智慧不同是真的存在。中小学有太多的实列来证明同样的班级同样的课，高级教师不一定比的过职称低。啥原因个人认为是多方面的。甚至都有可能是高级教师长的不够帅，年纪太大等等。所以我认为中小学不适合职称制度。大学我不了解。
手机用户11422288388
废除中小学职称工资制度刻不容缓！教师职称就是个教育上的笑话，必将被钉在教育史的耻辱架上。教师职称工资有五罪，一罪：优秀，先进评定潜规则，破坏教师职业的纯净性;二罪：职称工资让教育急功近利，违反教育教书育人的本位;三罪：教师职称工资催生代发，代写论文产业，影响行业风气和社会正气;四罪：教师职称工资忽视教育功能，严重偏离教育的正常轨道;五罪，教师职称工资是隐性腐败，是赤裸裸的不公平。
熊忠万冷眼看世界
我国中小学教师职称制度的设立没有对教师的工作起到促进作用，反而削弱了它的初衷，很多人为了晋升绞尽脑汁，好多教育干部近水楼台先得月得到了高职称，而广大一线老师却晋升职称很难，很多老教师直到退休仍然是初级职称，特别是广大乡村教师，晋升职称无望。让人寒心。
zsh150753141
毒瘤！让教师群体勾心斗角，让管理者用来谋利肆意妄为。职称，让多数教师把无地自容变成了理直气壮。因为，在生活面前，面子，尊严，道德底线，都得靠边站
我去也59870948
带来了，让教师窝里斗，一切向钱看，失去了无私奉献精神，同工不同酬收入差距拉大，优秀一阵子关系一阵子高收入一辈子，让本可继续优秀的老师知足常乐了，让老实干事的人靠边站，让学校的校长书记副校长教导主任助理等不上课的耍奸滑的全都评上了高级职称进入了高收入行列……等等。
用户58665370620
为了晋职称'，现在一线教师也变得畸形了，由于学校设置了各种加分政策，导致很多老师工作重心根本不在课堂上，不在学生身上，什么能为晋职称加分就弄什么，一个网课反复的录，不上课去参加校内校外组织的一些杂七杂八的考试，反正是给证，就全上…………我是一线教师深有体会，我不觉得我多高尚，但是从教十年，我的重心一直都在学生身上，不会去弄那些弄虚造假的东西。
这些东西也都是源于职称啊~~~
最美吉林
职称给中小学教师带来的只是伤害，教师之间的协调，团结将荡然无存。它是实际上充当了搅屎棍。使大多数教师受到伤害，一小部分人得了利益。使本应平静的教师之心动荡不安。要不要职称，不应由决策者说了算，应由广大教师公投，只有这样才能体现民主，才能表达广大教师的心声。
阳光老人47
职称对老师真的太不公平了，大大削弱了老师的工作积极性，辛辛苦苦奋斗在一线，因为没给学校评委送礼，拿到高级证十年了，还没挣到钱，苦啊，太闹心了，我就是一个奋斗在一线的农村老师，也不知道领导们能不能看到
岩石65324445
我敢说绝对是负面影响，大小领导不上课都占用都占用一线指标评上了高职，一线教师心里会平衡吗？
江枫147426804
中小学教师收入水平偏低，所以都希望提高自己的收入。提高职称可以显著提高工资收入，所以所有教师都希望尽快提高自己的职称。
中高级职称受比例限制，达到条件的不可能全部晋升，所以不少人就会绞尽脑汁，不择手段去争取晋升的名额。
因为教师工作难于科学公正客观的评价，所以很多勤勤恳恳兢兢业业在一线工作的教师，并不能众望所归地晋升职称，令人感到努力工作并不能提高自己的待遇，于是会心寒。
晋升中高级职称的教师，能够成为教师表率的非常少，大多退居二线，带小科，管后勤，乐享清闲。更让在一线工作的难于晋升职称的教师感到不公，意见滔滔。
职称制度30年，给大多数教师带来的，不止是伤害，更多的是心寒。没有希望比失望是不是更可怕呢？
职称制度30年，寒了众多一线教师的心，对基础教育的影响，又岂止一朝一夕，一丝一毫呢？
如此反对者众的制度，为什么不取消，不改革呢？
