嘟嘟是独生子，在学校表现很差，非要有人逼着他，他才写作业。
每天晚饭后，爸爸都要坐在他旁边，看着他做完为止。爸爸每课必问，还跟他一起复习，基本最后都以哈里大哭和爸爸大怒结束。嘟嘟的功课仍然没有进步。
事实上，这是爸爸在学习，而嘟嘟每晚做的事其实是在证明没人能逼他学习。
只要爸爸还在逼儿子学习，逼儿子表现好，继续辅导他做作业，嘟嘟的表现就会继续差劲。
也许人们听起来有点奇怪，但事实上，爸爸只要做好自己就够了。读书是嘟嘟的事，不是爸爸的。
有不少老师仍然在按照传统的方式，要求家长陪着孩子做作业，我们要正视这个要求，这样的要求非常容易引起权力之争。
我们可以和孩子商量，一起设定一个学习时间，然后帮助孩子养成好习惯，我们需要给予的是对孩子的激励和鼓舞。
如果孩子在学习上有特定的困难，我们可以找家教来辅导。
父母做孩子的家教，通常容易失败，即使父母本身是老师。因为孩子不想用功学习，认为学习不是自己的事情厌恶学习等现象，大部分与父母有关。
有可能孩子是在抗拒父母的控制，反抗父母的标准，也可能是父母为孩子的将来过分担心，想通过家教来增加孩子的责任感。
不论是哪一种情况，父母扮演家教的角色，都会增加压力，激化权力斗争。要想帮助上述情况中的孩子学习，最好的办法就是脱离权力之争，单独找一位专业家教老师，并且和孩子说清楚“如果你不想用功，没有人会强追你。这全靠你自己，你来决定要不要用功学习。”
类似的情况也适用于孩子学习乐器。很多孩子喜欢玩乐器，但是不愿意认真投入地练习。当父母插手，介入，施加压力时，结果却把孩子本来很享受的事情变成了令他们憎恨的工作。我们应该做好自己，让音乐老师激发孩子练习。
做好自己，不介入孩子的事情，并不是说把孩子扔给老师或者扔给乐器不闻不问，而是说，我们不给孩子压力和批评，而是给予激励和鼓舞。
例如我们可以制造让孩子为大人、为伙伴表演，或者几个孩子一同表演的机会。这样，音乐就变得有实用价值，而不是让孩子憎恨的无休止的练习了。
很多时候，我们需要留心什么是孩子自己的事情，并且完全把处理这件事的权利交给孩子。
妈妈是个单身母亲，工作非常辛苦，她给女儿茜茜制订了个零用钱计划，零用钱可以用来买午饭、坐公交车、买文具，偶尔可以看场电影或放学后买一点零食。
一天，茜茜带着好友到家里玩，妈妈看到两个小姑娘都戴着新手镯。她问茜莤怎么有钱买手镯?
茜茜说:“我从零用钱里省下来的。”妈妈没有再说什么。
朋友走了以后，妈妈痛骂了茜茜一顿，诉说自己工作多么辛苦，为了养家多么不容易，自己放弃了多少东西以便让茜茜有零花钱，没有按照计划花钱，她有多么伤心难过。
妈妈想控制茜茜的所有事情，甚至她怎么花自己的零用钱。
父母把零用钱给了孩子，这些钱就是孩子的了，他们怎么用和父母无关。很显然，茜茜从计划项目中省出了买手镯的钱。
她付出了一点牺牲，得到了自己想要的东西。设想妈妈有个朋友逼迫妈妈用她的钱买朋友自己喜欢的东西，那妈妈一定会非常生气，会觉得这个朋友干涉自己，自己怎么花钱不关朋友的事。
基于这样的理解，以及平等和相互尊重，妈妈应该只需要管好自己，让茜茜自己决定零花钱怎么花。
妈妈唯一的责任，是决定给茜茜的钱数。如果茜茜乱花钱，花完了来找妈妈要，妈妈要坚持住不给。
当然，我们看到孩子发展出错误的价值观时，可以跟孩子友善地讨论。
但是要记住，这样的讨论丝毫没有批评的成分，不然孩子会更加固执己见。
可以说“不知道有没有想过……”，
或者“你想一下，关于…”，
或者“如果每个人都这样想，那你猜猜情况会怎样呢”。
这样开诚布公的讨论，不会引起孩子本能的反抗。
多提出各种可能性，即使有些可能出现的情况我们不能接受，也要提出来让孩子思考。
这种客观、全面的处理方式，是培养孩子理性思考和判断的重要前提。
通过这样的方式，我们和孩子都会发现，孩子能够形成对他现在和将来最好的能力和价值观。
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