我的對面坐著唐老師，她教小學語文，是湖北省名師、特級教師雙料大腕級教師，非常喜歡讀書學習，經常會冒些耐人尋味的金句，每每細細品味她說的話語，就會有感觸，引人深思，
“孩子的問題其實就是父母的問題。”這是她曾經說過的一句話，當時我聽了後還真沒有多在意。這次某小孩高一期末考試遇到滑鐵盧，暑假裡，我也在反思自已，發現這句話說得特別有道理！
某小孩從幼兒園、小學、初中的學習階段，他一直是我們的驕傲！在幼兒園裡，剛滿三歲的他就被老師誇讚為班級自理能力、獨立能力非常強的男生之一，小小的他唱歌、講故事、跳舞興趣廣泛，每學期六一節目演出時都被老師選為主角，那時候自信陽光、能說會道、多才多藝；小學階段，學習自覺，每天的作業都能自覺完成，作文、數學、英語、美術、科技等學科競賽都獲得獎項，小學畢業成績位列年級前十名。值得一提的是，他從六歲起自已選擇學習架子鼓，勤學苦練，練習滾奏時手心起泡，常常舊傷未好，新泡又起，他沒有退縮與放棄，堅持不懈，不叫苦累，十歲獲得了架子鼓業餘十級水平。不過，現在想想，當時大人對孩子說自已選擇了學這個樂器，就要堅持下去，不能半途而廢，家長的支持、督促非常重要！
初中的時候，說實話，我對孩子並沒有嚴格要求，對他設立的目標是考入市內最好的重點高中，並沒有將省城重點高中、實驗班設為孩子的目標（家裡的人說我有些嬌慣，從某小孩今天的學習狀態來講，確實有些嬌慣，要求偏低，那個時候就留下了隱患），正因如此，初中學習也比較輕鬆，平時散漫，考前突擊，雖算不上特別拔尖，但也是全年級優秀的學生之一。臨近中考的時候，孩子病了一個多月，因為治療，下午的第一課幾乎沒有上，那個時候，臨近中考的某小孩從不抱怨，也不急燥，在生病期間，沒有拉下過一次作業（入一年級後要求週末作業最遲週六晚上完成，回家先做完作業再玩，這個習慣一直保持到現在，督促是多麼重要）！病癒後緊跟老師的步伐，中考雖未考出他的最佳成績，但也考入市內最好的重點高中。
那麼為什麼，從幼兒園、小學、初中的學習階段，孩子一直是優秀而自覺，但是他卻在高中的第一年就被甩在後面呢？
其一，重高學子精英薈萃、強手林立，都是各縣市多所初中遴選出來的佼佼者，在這樣的一所學校裡，每個孩子為了心中的目標努力拚搏，每天都以奔跑的姿態在學習，如果慢悠悠地，想著差不多就行，就會狠狠被甩到最後。
孩子的高中學習動能不足，除了孩子自身的因素以外，跟在初中的我們不太高的要求是有關係的，孩子還以為到高中後象初中那樣的學習狀態就行，卻不知大容量、快節奏的高中學習，動能不足，勢必落後。
其二，某小孩此次考試失利的最大原因是“兩語”（語文、英語）的落後，我在孩子失利後也細細地反思自已的問題，越發覺得唐老師的那一句話“孩子的問題其實就是父母的問題”是多麼的有道理!
“兩語”的學習落後與孩子幼年引導不到位是有些關係的，今天就主要談談語文吧。我在孩子一年級起步時抓得比較到位，每天督促，孩子好的學習習慣逐漸形成，語文老師要求家長每天報聽寫，整個一年級都不折不扣地按老師要求完成了。
但就在孩子上二年級時，覺得孩子比較自覺，想鍛鍊他的獨立性，就讓孩子自已默寫，聽寫變成了默寫。後來要求檢查背誦的內容也變成了孩子自背、自查，因為每次考試試卷也沒有發現大的問題，孩子從二年級到小學畢業，除了督促孩子大量閱讀外，我幾乎沒有關注過他的聽寫、他的背誦，然而，正是由於大人的疏忽，從那個時候起，就給孩子學習語文留下了隱患。果不其然，初中的時候，語文出現過較大波動，要麼考得特別好，要到考得特別差，經過對拋物線式的學習成績仔細分析後，發現孩子的字詞、背誦內容的掌握有很嚴重的問題，此時，我想督促他夯實語文基礎，但孩子進入青春期，已經不是大人說什麼他就做什麼，甚至你越是讓他做什麼，他反而越是不做。錯過了關鍵期，彌補卻要尋找機會與他溝通，即使他體會到了，但是中考的壓力隨之而來，各科都要複習，已是分身無術了。
基礎不牢，地動山搖！到了高中，所有隱患集中爆發，在重高，大家都在疾風而馳，趕上去談何容易！需要付出雙倍或幾倍的力量。
所有好的習慣都要在孩子小時候建立，所有的基礎都要紮紮實實地打牢，萬丈高樓平地起，一步一個腳印，錯失良機，問題終將會在孩子成長的道路上某個時段爆炸，解決起來會更困難、更復雜！希望家長引以為戒，不要如我一般等問題出現才後悔不已。
（陽光之下，教育碩士，二十五年兒童教育經驗，擅長小學數學教育和人力資源管理，文章皆原創，版權所有，與您共成長！）
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