mimi在和小朋友打鬧時，把同班的小明撞倒在地，結果小明的頭蹭破了皮，還流了血，mimi的爸爸很生氣，為了教訓他，讓他長記性，就把mimi狠狠地打了一頓。
孩子犯錯誤，是不是必須受到懲罰呢？
這是一個困擾許多家長的問題。主張懲罰的家長認為:“懲罰對孩子有一定的警示作用，可以讓孩子明白做錯事情是要付出代價的。”反對懲罰的家長認為:“懲罰不僅打擊孩子探索的興趣和做事的積極性，還容易使親子雙方產生隔閡。”到底該不該懲罰，確實令人左右為難。
事實上，犯錯誤是孩子成長中的必然現象。孩子由於生活經驗和社會閱歷的不足，難免會出現各種各樣的錯誤。面對孩子犯錯誤，家長應該反問自己以下三個問題。
第一個問題：當孩子犯錯誤時，我們希望孩子從中學到什麼。
是學會誠實、負責，還是學會撒謊、逃避？相信家長們都希望是前者，因為從長遠來看，誠實和負責才是對孩子來說更重要的品質。
懲罰，特別是打罵的方式，雖然能夠暫時制止孩子的錯誤，但是從長遠來看，孩子並不能從錯誤中反省並修正自己的行為，反而學會了撒謊和逃避。
第二個問題：當孩子犯錯誤時，我們希望給孩子支持和信任，還是對孩子進行打擊和責備？
相信家長們都希望是前者。既然已經犯了錯誤,孩子應該從錯誤中吸取教訓,學會主動承擔錯誤的後果、積極彌補錯誤的損失.家長的支持和信任無疑能夠幫助孩子更好地從錯誤中學習和成長，樹立自尊和自信。相反，懲罰則使孩子誠惶誠恐，自尊和自信都受到損害，不利於他們從錯誤中成長。
第三個問題：當孩子犯錯誤時,家長究竟是希望孩子為過去而受罰,還是為未來而成長？
相信許多家長都會選擇後者，那就不要用懲罰去對待一個犯錯誤的孩子，而是要將錯誤作為教育孩子成長的機會。
不過，不懲罰不代表對孩子的錯誤置之不理或放任自流，而是要用其他的方法來代替懲罰。
一是採取自然後果法。這是法國教育家盧梭提出來的。即如果孩子犯了錯。造成了不良的後果。讓他自作自受，親身體驗並承擔自己犯錯誤造成的不良後果，從中接受教訓。家長不要擔心孩子走彎路，孩子親身經歷的事情，比家長的勸說更能讓孩子印象深刻。
比如，如果孩子早上總是賴床，媽媽可以讓孩子睡過頭，讓他體驗上幼兒園遲到的後果；有的孩子不願意吃早飯，媽媽可以提醒孩子，“過了早飯時間就沒有飯吃了，如果餓了只能等到中午再吃”，如果孩子仍然堅持不吃早飯，媽媽可以讓孩子體驗一下飢餓的感覺。
當然，自然後果法的使用是有一定條件的。首先，後果應當是家長和孩子都能夠承受的，不能對孩子造成傷害。比如，孩子跑到馬路中間容易被車撞傷、玩電源插頭會觸電等。這種後果都非常危險。
其次，家長要提前告知孩子可能的後果，讓孩子自己選擇，並親身體驗自己選擇的後果。
最後，當不良後果出現時，父母既不要嘮叨和埋怨，也不要幸災樂禍，否則可能傷害孩子的自尊心起到相反的效果。
二是讓孩子為自己的錯誤負責。孩子犯錯以後，應積極承擔錯誤的後果，主動用行動彌補失誤。
家長要告訴孩子改正錯誤的具體方法，鼓勵孩子反思自己的不當行為，通過改正錯誤來恢復自信、樹立規則意識。家長不能因為孩子小就代替孩子承擔責任，而使他們喪失了從錯誤中學習和修正的機會。
面對孩子犯錯誤，家長的做法如果是“護短”，替孩子承擔錯誤或是開脫罪責，而並沒有讓孩子深刻意識到自己的問題的話，無法使孩子正視自己的問題，並改正自己的問題。當孩子犯錯誤時，父母的替代和開脫只會縱容孩子，使其在錯誤的道路上越走越遠。
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