重
塑
教
學
觀
遊
戲
樂
學
習
九月的金秋，風吹麥浪，清風徐來。空氣中飄散著令人心曠神怡的氣息。你聽,在進修學校校園裡傳來了一陣陣歡聲笑語，原來是國培研修C102班的開班儀式上寧鄉市胡蓉學前教育名師工作室的首席名師胡蓉園長在給大家帶來專業引領——《音樂遊戲教學化之模仿與創造》。
知識分享 專家引領
活動的開始，由首席名師胡蓉園長帶領大家學習了學生髮展核心素養和核心背景下教師的專業素養。回顧了《3~6歲兒童學習與發展指南》藝術領域的目標。直接進入主題，向大家提出問題:觀察模仿學習是否扼殺學生創造力?
案例交流 深度解析
胡園長通過案例深入淺出的敘述從古至今、從偉人到名家、從學科領域到核心要素， 給老師們講解了模仿的學習價值。讓老師逐漸明白了最好的學習方法是以模仿為前提。
問題一
觀察模仿的學習價值?
１、培養對認知錯誤的警覺性和責任感；
２、鍛鍊快速且精準的觀察力；
３、積累創新的語彙和思路。
問題二
什麼是最好的學習?
最好的學習有兩個部分組成：
第一部分，找到這個行業最好的人，這是學習的第一步。
第二部分，copy，對他的模仿，一定要模仿到像機器學習這個地步。
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舉一反三
遊戲體驗 答疑解惑
胡園長幽默風趣、互動體驗式的講座打破了傳統的教研方式。她用輕鬆愉快的遊戲帶領老師們進行音樂創作填詞，用循序漸進的方式讓老師們理解音樂活動中要重視孩子的基礎經驗，一步一個階梯的引導孩子通過“模仿——理解——應用——創造，解析了幼兒學習音樂的過程。
老師們的
理解與感悟
陳麗君
這次培訓理論與實踐結合，課程豐富生動，從全方位地詮釋了幼兒音樂遊戲教學活動的開展。在胡蓉園長的講解下，我知曉了觀察模仿學習的價值與重要性，我認為，觀察模仿學習對幼兒創造力的發展並不扼制，關鍵在於教師運用的方式。陳鶴琴先生說過，兒童有四心，“好奇心、模仿心、好動心、遊戲心”，所以幼兒的學習必須是以觀察模仿為基礎。
蔣
麗
現場體驗式的培訓方式，讓我們在或唱、或跳、或演的親身歷經中；在分享、互動、合作中感受著音樂獨有的感染力，感悟著幼兒園教學遊戲化的價值，也讓我們對幼兒園音樂教學有了更深刻、更全面的認識。
周
斌
活動中，胡園長結合奧爾夫經典的“學習階梯”提出：模仿是創造的基礎，即幼兒學習音樂就是：模仿、理解、運用、創作、分析，一個臺階都不能少！胡園長在講座中與在場老師進行音樂遊戲的互動，讓大家在傾聽、感受音樂的同時體驗了用手、腳創造出舞蹈和音樂韻律的快樂。
歐陽平
胡園長和學員們一起玩《猜謎對歌》、《巧克啦㖉 》、《小魚遊》的音樂遊戲，展示音樂遊戲教學實施的流程，並從中分析這個遊戲，著重培養了孩子的專注力、合作力、快速反應能力、自我控制能力以及遵守規則的能力。通過實際例子讓學員們思考遊戲的設計與培養孩子學習品質的聯繫。
此次活動，讓老師們享受了一頓豐盛的音樂大餐，這是一場深度研討和思維碰撞，參加教研的教師們玩得愉快、學得盡興，並紛紛表示要在今後的教學中努力成為孩子們的“高級玩伴”，讓孩子們在遊戲的狀態中享受成長的快樂！ 感謝首席名師胡蓉園長的指導與引領，讓我們共同期待下一次的"相約名師"。
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