“一個班五人考上清華也並非值得吹噓，但五人都是裸考上清華的，這就很不容易了;而且有一個考進省前十名就已經夠牛了，更何況我們一個班就有兩人考進省前十名，這裡面有運氣成分，但一定有更多的必然因素，這個成績凝聚了我和我的戰友們多少心血和智慧……”
18日下午，佛山市首場“弘揚高尚師德，潛心立德樹人”教書育人典型事蹟巡迴報告會，在南海燈湖小學舉行，6名優秀教師進行教書育人典型事蹟分享，來自石門中學覃光紅老師發表《與子同袍，成就美麗》演講，分享過去三年的帶班經歷和教育案例，贏得現場500多名教師代表的陣陣喝彩和鼓掌，也引起無數教師的共鳴。
被譽為“最牛班主任”的覃光紅，也是最受學生尊敬的班主任，她帶領的班在今年高考中，進入省前 100名的同學有5人，其中2人進入省前10名，44名學生全部被名校錄取，其中，清華大學5人，北京大學1人，復旦大學4人，上海交通大學2 人……
一起來聆聽，覃光紅老師的演講......
與子同袍，成就美麗
石門中學覃光紅
尊敬的領導們，親愛的老師們:
大家好!
我是石門中學的一名普通教師，很榮幸能在這裡與大家分享我的感受。今年，在我27年的教育生涯中畫上了濃重的一筆一一我帶領的班在高考中，進入省前 100名的同學有5人，其中2人進入省前10名，44名學生全部被名校錄取，其中，清華大學5人，北京大學1人，復旦大學4人，上海交通大學2人 ....對於這份成績單，有人認為並非老師的功勞，而是種子夠優質。是的，我們的種子很好，但誰敢說，種子好就不需要肥沃的土壤、充足的水分、良好的空氣和優秀的園丁呢?
下面我想和大家談談我這三年的帶班經歷和教育案例，希望更多的人能客觀評價教育的價值，也希望能拋磚引玉，共同探討優質生源的教育方法。
首先分享廣東省前十名、考上清華大學的王浩宇同學的教育案例。這位同學有很好的學習基礎和學習品質，一直有考清華北大的強烈願望。但是他的路並非一帆風順，他的成功也絕非僅憑他個人的資質和努力。
高中階段他參加過清華和北大的多個測試，結果都爭取不到加分的待遇，有時成績也並不理想。能參加這樣的測試是好事，但也可能適得其反，因為這有可能消磨他的自信心。事實上也的確如此，首先對他產生影響的是他的父母，他們曾懷疑清華是否與浩宇五行不合，我既要關注浩宇的變化，也常常疏導他的母親，增強她的信心，提醒她不能把消極的情緒傳染給浩宇。
其實，班主任的工作何止是學生工作，家長也是班主任工作的對象，一名合格的班主任一定也是善於與家長共同合作的人。正因為這樣，王浩宇雖然一而再再而三地受到失敗的打擊，在我和科任老師們理性的關愛和引導下，他的情緒基本保持穩定。
但是，也許是上天對王浩宇和老師們進行考驗，浩宇成功的路上並不平坦，剛進入高三，當高三學子摩拳擦掌全速前進時，他卻因腿部受重傷住院了，一個月後準備回校又遇到了相當大的困難一一因為我們的課室在六樓。他身高體壯，按他媽媽的說法就是身高和體重都超過180，自己和他人相助上樓梯都極其困難。他家人很著急，甚至產生不理性的抱怨情緒，我一方面安撫他們，一方面冷靜地思考對策，想了好幾個辦法，最後在學校的幫助下，在教學樓六樓給他安排了一個方便他父母照顧，也方便他學習生活的住處，學校專門給他裝空調，同學們製作排班表輪流給他打飯，我也按我們一貫的做法，組織了幾名幫他補課的同學，當然，更與科任老師們商量好，時刻關注他的動向，努力使他儘快回到複習狀態，迴歸信心。
高考是個系統工程，高考的成功有著非常複雜的因素，就像王浩宇白己在南商教育基金頒獎典禮上所說的一樣，在石中三年，他最難忘的是“五個一”一一一個小房間，一張打飯卡，一次清北行，一項競賽，一位人生導師。如果沒有老師們的悉心指導，沒有同學們的互助友愛，沒有父母的細心照料，他不可能取得如此優異的成績。這就是我想要說的，每一名學生的成功，都滲透了老師們辛勒的汗水。
一個班五人考上清華也並非值得吹噓，但五人都是裸考上清華的，這就很不容易了;而且有一個考進省前十名就已經夠牛了，更何況我們一個班就有兩人考進省前十名，這裡面有運氣成分，但一定有更多的必然因素，這個成績凝聚了我和我的戰友們多少心血和智慧，不是親歷者誰知其中味呢?我們的成功還來自於團結協作、互助共進。同學們的成功絕非獨自在黑暗中摸索出來的，而是老師們、同學們智慧合力的結晶。我們班的老師除了業務能力強之外，還是最團結的群人，只要我提出什麼好想法，大家一定通力合作，也正是因為信任，老師們激發了最強大腦的能量，成為了同學們最信任的領航人。
我帶班有一個重要的理念——一個人走可以走得很快，一群人可以走得既快又遠。
我一直給同學們灌輸“狼隊精神”，同學們也在貫徹這個精神。表現得最突出的就是導師制小組活動，我們的導師制小組分為6個小組，每組7到8人，分別由6位科任老師擔任導師，導師們既是學習導師，也是生活導師和心理導師。
我們的導師制活動一直搞得有聲色有實際有效果，課堂很多活動用導師制小組形式組織的，課外的學習五助活動大部分也是以導師制小組為單位進行學習的。每名組員都是學科帶頭人，為了做好學科帶頭人，他們會挖掘自己的優勢，費盡心思來準備導師組活動的學習素材，並認真歸納反思們效的學習方法，我在班裡提倡的“生態學習法”，就是從考上覆旦大學的朱家信的學習方法分享中提煉的，除此以外，大家還分享了“階段增分法”、“集腋成裘法”、“思維導圖學習法”、“強優弱補學習法”、“時間管理小妙招”等學習方法，編寫“有為班學習寶典”。
這種合作學習的理念已經成為日常學習的一種方式，每每上課前後，同學們相互探討的氛圍也是非常濃厚的。畢業後，我向部分同學瞭解他們最喜歡的學習方式，他們不約而同地說到分享互助的學習方法不但充滿樂趣，還有效地增進同學友誼，提升班級凝聚力和自豪感，促進學習的積極性，培養高中階段良好的學習習慣。
作為孩子王，老師們一定有很多稱號，我也一樣，當著我的面同學們都叫我覃老師，用文字表述時好些同學尊稱我為覃君，而家長們叫我覃媽。我清楚那是大家對我的尊重。這些稱謂與我的教育理念有關，也與我像媽媽一樣關懷學生有關。
作為班級的靈魂人物，班主任肩負著的還有更復雜的心理輔導工作。考試前後心理輔導那是家常便飯，最累的是對家庭原因或者抑鬱症患者長期的疏導和擔憂。班裡有名個性很特別的學生，他敏感、多思，又偏執、自視極高，他的躁動隨時都可能爆發，他會誤解和臆測別人的勸導，所以不時與同學、老師產生對抗情緒，甚至有時會有意無意間破壞公物，按他的說法是沒有破壞，至少不是主動破壞，他塗畫的牆或書桌叫藝術品，他破壞的籃球架值得帶回家做紀念，他甚至要把學校的書桌帶回家紀念。
對於這樣位性格很特別、心理有障礙的學生，我沒有拋棄他，而是積極尋求辦法幫助他，高二時，我曾應他的要求每週聽他講一個多小時關於他的故事，平時針對他的喜好不定期地與他聊哲學、社會、人生，我還建議他尋找專業心理醫生的幫助，還隔三差五地與他的家長交流孩了的表現和探討幫助的方法，最終他愉快地選擇併入讀了暨南大學。
越是臨近高考，特別是三四月份，學生的心理越出現焦慮，這個時候班主任是最辛苦的。心理因素不單影響正常的學習，更重要的是影響到學生的安全，所以，我特別細心地關注學生的變化，積極主動地給學生疏導和調整。
我們有因為成績長期上不來而在我面前痛哭一兩個小時的，有因為失戀而難以自拔的，有因為家庭問題而消極懈怠的，有因為身體問題而陷入恐慌的，真的不是有人所說的，學習基礎好、學習能力強放到哪兒都能發光，如果不是我和科任老師們循循善誘，摟著學生，挺著學生，給學生驅趕黑暗，照亮前路，以上出現心理焦慮的學生能否考上覆旦大學、上海交大、中國人大也是一個未知數。我很驕傲，我做的這些“溫暖工程”，及時救助與喚醒了內心陷入困境的學生，給他們的生命點亮了盞前行的燈。
被同學們需要著，這就是我的幸福。最後用學生畢業後給我的一封信，結束我今天的發言:
真心地感謝，真心地感恩。謝謝您在每個週日晚上翩然而至，撫平我的躁動，一帶份心安:謝謝您耐心地聽我瞎逼逼，及時地給子睿智的引導和建議;謝謝您出現在我們的青春中，讓六班有了魂，讓我看見了大氣的美麗，讓大家有了一個“嚮往成為”的人!
能夠得到學生如此的敬重，夫復何求! 我想，這就是我的價值，我把日常平凡瑣碎的工作與學生的未來，與學生家人的幸福聯繫起來，我做的每件教育的事情都有著平凡而偉大的育人意義，我深感自豪!
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