如果说一切都是错的
这是你的错觉吧，能进入世界顶尖大学，与中国高考机制虽然不同，但门槛也不低的，不但需要学习成绩，还需要综合能力，比如，社会实践、动手操作、创意发明等能力。其实，许多高中生出国考入名校，说明他们有这个潜质，只是在国内高中的教学体制下，没有展示和挖掘出来罢了。你的题目有误解嫌疑，高中学习不好，出国就能上名校，这个玩笑开大了。世界顶尖名校，对国内学生来说，真的不好进入。托福雅思的高门槛，就卡掉多少学生？
第一，世界顶尖名校，招录的条件与国内一流大学不一样。国内高考由于特殊性，必须一把尺子（高考成绩）量人，这是没办法的，因为十三亿人众口难调，不搞一刀切，全国都炸锅了。世界名校，要看学习成绩，也看综合能力。他们更加注重动手能力、实践能力和创意意识，甚至是质疑精神。高中学习平平，可能在这些方面突出，被世界名校录取，符合人家的条件。
第二，其实中国高中还有一个特殊现象，就是高中表现中间的人，往往有潜力有后劲，学习尖子有两种，一种是拼尽全力的，一种是智商超群的。但是表现中间的人，有一部分智商可以，一旦发力，后来居上的能力很强，这就是后发优势，往往到了社会上，这部分人成功的概率都比尖子高。这些人到了海外，不完全依靠拼学习的环境，综合素质就爆发出独特的魅力。
第三，最后还是要强调一点，世界顶尖名校，入门的门槛其实非常高。这些高中平平的孩子，能考入名校，说明他们底子本身就不错，后劲十足，而不是说换了个环境，就变了一个人。再说，一定要擦亮眼睛，什么是世界名校？网上的信息也太乱了，有许多所谓的名校，也许徒有虚名或者是名校的分校吧。所以，不要有出国就能随随便便上名校的思想。
职场火锅
高中很关键，它决定着你的大学，在一定程度上决定你以后的人生方向。所以有很多家长急切地想在高中这个阶段提高孩子的成绩，他们会觉得：如果你高中的成绩不好，那你就完了。
但事实并非如此，有许多高中成绩平平甚至很差的同学，他们出国后进入了世界顶尖大学，为什么会这样呢？
有些人除了成绩外具有非凡的才能，让这些顶尖大学的老师眼前一亮。应试教育，过多强调书本知识，理论化非常明显，易养成“死读书”、“读死书”的现象，忽视了学生的动手能力。
而具有动手能力，又有丰富的社会经验的学生，正是这些顶尖大学甚至这个社会所需要的。
勤奋所致。任何一所学校的学生，有刻苦学习的，就有荒废学业的。高中成绩平平，不是智商比成绩优异的同学低，而是没有付出努力的结果，正所谓天道酬勤。
那些成绩平平的人或许到最后幡然醒悟，不再浪费时光，一心一意努力获得自己想要的东西，被世界顶尖大学所录取。
有时候，那些成绩平平的人一旦努力，会比向来成绩优异的同学还要优秀。你不努力永远都不知道自己有多优秀。
善于抓住机会。这些人虽然在高中成绩平平，却是善于抓捕猎物的“狩猎者”。机会是留给有准备的人。他们会通过自己已有的先天条件，在合适的机遇中抓住有利的条件。他们是准备好了的人。
人生没有定论，没有人会一眼看到未来。即使现在处境平平，也只是现在，未来有无数种可能等待你去挖掘。不要灰心，不要沮丧，你的人生总会闪闪发光。
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霸王课
首先，这个问题我是真不懂！只能分享一下网友们对此事的看法了：
1 很多读国外野鸡大学的人因顾及面子，经常以含糊不清的校名糊弄不懂的人，当不得真。
2 国内孩子比他们优秀多了去了，就是没他们爹妈有钱，有钱去留学还是比他们优秀，试问国内都学不好，国外又能学好到哪里去，都懂的；
2 高中成绩平平也能上美国名校，野鸡大学还差不多。我女儿太原五中火箭班，当年她们班顶尖的男生，本科考上加州伯克理，拼了五年，最后录了斯坦福博士，很拼很辛苦的，美国名校不是人人都能上了的，有钱的学习不行的，出去肯定是混些野鸡大学，回来唬弄不懂的人。
4 理工拼自己，文科拼爹，国内也如是，家庭环境差，理工还能有点出路，文科等失业。
5 因为他们不适应国内的应试教育，考不出死记硬背的高分，自然成绩平平。而国外的素质教育能发挥他们的聪明才智，进了顶尖大学也游忍有余。
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6 我在郑州同学的孩子，郑州普通高中，后读美本数学和计算机，每科都是A，硕士哥大，只凭一篇论文读博。本人江苏，孩子高中阶段成绩一般，加本滑大计算机，每科B+上。我说这些，只是表明有些孩子不适应中国式的应试教育，换个学习环境，也许才会发现我们的孩子都可以学的更好。
7 得看什么学校，澳洲英国的二三流学校是这样的，为了圈钱降低标准，但是要是一流名校，要求还是高的，而且即使相对国内名校要求低一些，但是人家宽进严出，不管你入学前怎么样，有多差，只要你毕业了，就不比国内名校毕业的学生差，甚至很多还更好！
结束语：中国的大学也可以考虑宽进严出啊！
游戏大咖王
作为一个毕业于全美Top30院校的留学生，我想我是有资格回答你这个问题的。
首先，请定义“世界顶尖大学”。
一般来讲，美国的最顶尖大学分为两类。
一类是以藤校为代表的综合性大学。常春藤联盟由美国东北部之八所学校组合而成：布朗大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学、达特茅斯学院、哈佛大学、宾夕法尼亚大学、普林斯顿大学、及耶鲁大学。
这里面就普林斯顿和康奈尔偏理工一些，其它的都是综合性大学，也就是既有理工科的高精尖研究，又有人文学科的底蕴。
我个人比较推崇哈佛、耶鲁、哥大三所。哈佛不用说了，作为世界第一学府，它强就强在学科的全面性，和没有短板，因为它是哈佛，金字招牌光芒的笼罩之下，所有的学科实力都星光熠熠，即便不是顶尖，也至少是全美一流。
而哥伦比亚大学和耶鲁就比较偏实际一点，理工稍微弱一点，主要强在那些和实际联系紧密的专业，比如法学院，商学院，传媒等等。耶鲁的法学院不用说了，出了不少美国总统和大法官。哥大曾经是我的Dream School，她的传媒专业是全世界最好的，出了很多普林策奖。
第二类是以五大为代表的美国顶尖理工类院校。
1.麻省理工学院（MIT）。
这所学校多牛逼不用说了，某种程度上，和哈佛并列全美第一，在美国，如果哈佛是北大，那么MIT就是清华。从二战开始，这所学校就源源不断地为美国的核心科技贡献着力量。从战斗机到导弹，从核能技术到信息科技。
2.加州理工学院（Caltech）
钱学森的母校，可以看成是缩小版的MIT，校园面积和规模都比MIT小很多，但是配置可丝毫不低，麻省理工和加州理工的区别有点像iPhone8 Plus和iPhone8，仅仅是大小区别，并不降配。
3.斯坦福大学（Stanford）
新兴的理工牛校，历史很短，但是现在的发展和MIT不相伯仲，斯坦福相对来说比较开放，不像MIT会有官方背景多一点。清华学神韩衍隽后来去的斯坦福，现在在做信息论研究，短短两年时间，也发了很多论文了。
4.加州大学伯克利分校（UCB）
美国最好的公立大学，也是传统理工牛校，加州大学的分校很多，UCB是最强的一个，尤其在物理学领域，出了很多诺贝尔奖。
5.卡内基梅隆大学（CMU）
李开复母校，计算机专业全美第一。现在计算机科学发展的势头大家都知道，几乎是最稳妥的专业选择之一了，毕竟薪酬待遇，入门收入码农比金融更高，因此CMU这样一个计算机技校的地位也随之水涨船高。
其实还有很多理工牛校，限于篇幅不列举。
我要说的是，以上两类“最顶尖”院校，招生具有很强的排他性。比如你要是入读理工类专业，那么其录取难度，不亚于国内的北大清华。
就拿MIT来说，中国过去的本科生，很多都是北大数院大二转学的，这些人都在国际级别的理科竞赛（数理化计算机等）拿到了奖牌，也就是全球佼佼者的地位，其中就有赌王何鸿燊的小儿子和小女儿，何猷君和何超欣，两位成绩都非常优异，不过话说回来，你成绩要是不优异，进去的话估计很难毕业，因为课程难度设置非常大。
因此，你说你的同学成绩平平，能够进入顶尖名校，肯定不会是这一类的了。
而综合性大学，则要求学生具备领袖潜质，什么意思呢？要不然就是社会活动履历丰富耀眼，要么就是家庭背景非凡。这两类，跟成绩的相关性较弱，当然了一般就是在高中的时候刷经验值，什么模拟联合国啊，什么各种交游的项目，公益活动拿个什么新锐领袖奖之类的，至于学业，主要是语言关，毕竟SAT不算难，但是拿高分也是不容易的。这些其实相当一部分可以靠钱来解决，找个好中介，包装一下，他们都有打包的豪华项目，一套下来十几万几十万上百万的都有。
综上所述，国内高中成绩平平的同学出国后都进入了世界顶尖大学有可能吗？
1.理工类院校的科研类专业，几乎没有可能。
2.综合性大学，主要靠拼经历，换言之就是拼背景，拼爹，砸钱——成绩平平，能混的，或者包装得很好，确实有机会混进去。
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佩子临
桑尼君（www.wordsunny.com）坐不住了，这个问题必须要好好的回答一波。
我们来一点一点的拆分题主的疑问，
1.出国后都进入了名校。
嗯，这个名校不知道是哪些名校呢？
桑尼君就以英国为例子，说一下英国top30的大学有哪些吧。
剑桥大学 、牛津大学 、圣安德鲁斯大学 、帝国理工学院 、伦敦政治经济学院 、杜伦大学 、埃克塞特大学 、华威大学 、伦敦大学学院 、巴斯大学 、萨里大学 、兰卡斯特大学 、拉夫堡大学 、东英格利亚大学 、伯明翰大学 、约克大学、利兹大学、南安普顿大学、布里斯托大学、莱斯特大学、谢菲尔德大学、纽卡斯尔大学、爱丁堡大学、诺丁汉大学、苏塞克斯大学、格拉斯哥大学、卡迪夫大学、曼彻斯特大学、伦敦大学国王学院、肯特大学
不知道你的这些成绩不是很好的初高中同学是否在这些例子中。
我们总说国外的大学不太注重成绩的，是看学生的整体素质。
这句话我们只听后半句就可以了。国外名校录取一名学生也是看成绩的。GPA按照百分之算的话，大致在80%，什么概念？一百二十分的英语试卷，你的成绩要在96分以上。
这哪里是差不多的成绩，明明是中等偏上的好学生。
再说说其他的考察项目。
雅思或者托福要考吧。雅思最不济要6.5分以上，托福95分以上，这仅仅是高中毕业生出国读本科的基本要求。更不要提申硕要考到托福100多分。
再加上其他的社团活动、志愿者活动、各种比赛得奖。这些活动必然还是得拿的出手、上的了台面的。
如果你说你去马路上捡垃圾、周末组织社团活动。这些不会入招生官的眼睛的。
当年大火的哈佛女孩刘亦婷其实成绩也一般。（仿佛知道了一个不得了的秘密）
就是这本书，让桑尼君产生了心理阴影。妈妈拿着她的例子来吐槽我，没有刘亦婷有毅力，可以手握冰块那么久，你看看你，学习都学不好。桑尼当时还惭愧不已。
现在知道刘亦婷本身在学习成绩、竞赛和艺术特长等方面并非十分突出，在申请哈佛时也没有SAT成绩，托福成绩仅仅是刚好达到录取标准线。
为什么她就可以去哈佛读书？
其实我们在网上随便查查，都能看到一则消息：刘亦婷是被重磅推荐人写了推荐信才去的哈佛。
她的推荐人为拉瑞，是一名致力于中美文化交流的政府议员。美国政府的议员，他所写的推荐信分量自然是可想而知的。自然也是提高了刘亦婷被录取的几率。
就像奥巴马的女儿念斯坦福一样。名校也会给这些重量级人物留名额的。
总而言之，出国读名校，成绩一样重要，其他的能力也是被考察的一部分。
桑尼君告诉大家一句话：好好学习，天天向上。（哈哈哈）
相关出国留学问题可以在头条后台给桑尼发私信咨询哟。
WordSunny留学
在我的印象里，我大概就是那个成绩平平，一不小心被帝国收了去的那个学生……话虽这样讲，但是细细分析起来逻辑非常通顺。
第一，我一直觉得自己成绩平平也是一种比较的结果。在国内的时候我每次都非常幸运的考到很好的初中，高中，身边总是碰到一些很牛的大神，加上我特别喜欢主动去抱大神的大腿，死皮赖脸的和他们做朋友，他们也性格非常好的带我，所以一路下来，我永远有一种大家比我强，我成绩不怎么好的感觉。直到看了全省考生的大数据之后，我才觉得自己也没有想象中的那么差，这个一个比例问题。
第二，国外的教育是有选择性的，不是强制的。举个例子，我在国内的时候，物理化学很好，生物很差，地理政治很好，历史很差（好吧，由此看出我就是不舍得背书的人），我如果留在国内考大学，估计也是学理，生物成绩估计能拖垮我。但是出国之后就很开心了，我可以随意的选自己喜欢的课程，各种选数理化，进阶数理化，充分地避开自己的短板，考大学的平均成绩在少了生物的情况下好了不止一点……
第三，先选专业后选大学。国外考大学都是先选专业后选大学，国内报志愿的所谓“服从调剂”不存在的。而且最奇怪的就是，国内考大学基本就是看综合成绩，再有可能就是理综/文综/数学。但是我在国外考化学系的时候，是先选定化学，再根据化学选择自己高中的学习内容以及报考的大学，大学在面试的时候也是绝对的考察我对化学的理解力，至于英语等等其它的因素都是次要。这样的好处就是可以真的挽救不少学科能力很强的偏科少年。举个最简单的例子，剑桥每年都会举办一次全国高中生竞赛，拿到全国50名的选手就可以参加他们的暑假夏令营，其实就相当于剑桥的录取通知书。这种考核是对专业的负责。另一个例子就是我知道我们学校每年拒掉不老少三个A*一个A（非常出色的成绩）的学生，都是基于对学科素养的考核。所以在国外考大学看重的还是学科素养。
第四，还是一个竞争比例关系的问题，中国在世界顶尖的大学无非清北复旦浙大南大（从排名来看），但是“国外顶尖大学”包括的可是世界各地三十所大学，甚至五十所。在国内考大学志愿只能填五个，在国外申请大学英国可以申五所，加拿大可以申无数个，美国也能申好多，澳洲也能申五六个，只要认真准备，就算是一次失利总有合适的学校发现你的美啊，当然前提是你有一点点小实力。
总结下来，一个是教育体制的不同让大家对“成绩平平”有不一样的理解，一方面是竞争比例关系和多方面准备的保险度更高。
王上帝国理工
清华大学与北京大学是众多学生的理想学府，顶尖的办学水平培养了一个个优秀的人才。学生们通过高考考取理想的大学，这种应试教育下走出了不少成绩拔尖的学生。但也有部分成绩平平的同学，会申请出国留学接受国外教育，甚至进入了世界顶尖大学。
高考不是唯一出路，有些学生不适应国内的应试教育，比如偏科严重的学生，有的学科成绩很优秀，而差的科目则拉低了分数。这样的同学在考试总分数上是吃亏的，因为看起来是成绩一般的学生。每个人的求学之路是不同的，在国内也许不能被理想的大学录取，但是可以选择出国留学进入世界顶尖大学。
拥有好的家庭背景，也是一种优势，即使成绩平平，但综合素质等方面达到要求，也能进入世界顶尖大学。这里所谓的顶尖大学通常指的是国外的综合性大学，与国内的应试教育不同。因而在大学扩招的基础上，很多家庭条件优越的学生，会积极申请进入世界顶尖大学，接受国外教育，提高个人综合素质。国外大学在录取中国学生时，对于学生成绩的考察只是一方面，还涉及到学生的综合能力、学科素养、家庭背景等。
学生的成绩是文化课水平的体现，对不同分数的学生打标签是常见的现象。分数低的学生不代表综合素质低，国外的顶尖大学与国内的教育模式不一样，而且大学扩招计划使得学生录取条件有所降低，所以所以即使成绩一般的同学也能达到录取要求，申请进入国外大学。
决胜网
HR来回答一下你的问题。
因为单位每年都会招聘留学生，虽然数量不多，但为了能有效甄别，还是稍微做了一些功课的，并且我本身大学就是985高校，身边出国留学的同学还不少，平时跟他们交流之后，对这个问题其实也有看法。
为什么看起来学习平平的同学，可以录取，名声还比较大的外国高校？
这主要是因为外国高校的扩招。扩招主要有两个方面的原因。
一是欧美等发达国家为了应对全球化的挑战，以及缓解高端劳动力的短缺，所以都采取了扩招外国学生的战略，好增加学校的多元化。这个范围不只是普通大学，还包括各国的顶尖大学。
第二是高校要维持其财政收入。拿美国来举例，其实美国经济近年来一直不是太好，对学校资金也有所缩减。为了维持学校的基本财政平衡和运转，各高校越来越依靠录取外国学生来维持财政平衡。在正常时期，美国大学录取学生，要综合考虑学生的素质，成绩，种族，社会阶层等，好维持其良好的学术标准。但现在，很多大学在招收国际学生的时候，更多是采取了商业化的操作，而这种商业化的操作，更多的是针对中国人，也就是把教育当买卖。而随着中国的迅速发展，老百姓手里有钱了，为了让孩子能得到优秀的教育，哪怕没有任何的奖学金，也会足额付出高额的学费。
所以你应该可以看到，那些学习平平却申请到好学校的学生。基本上拿到的都是ad，也就是admission，而不是offer，意思就是指学校决定录取你，但基本不提供奖学金，你符合学校的要求，但并不是不可或缺的。
其实这个就跟国内大学扩招是一样的，中国1999年开始大学扩招，主要是由于通货紧缩，缺乏内需动力，无法拉动经济增长。当时党和国家的领导人希望把扩大高等教育规模作为拉动国内需求的重要手段，刺激中国经济增长。因为当时基本处于第一代独生子女上大学的阶段，中国人对教育的重视，以及对大学的渴望，使得他不得不掏这个钱。
那么站在大学扩招之前考大学的人的角度来看，就会觉得现在的学生学习成绩这么差，怎么也可以考到一个不错的学校。是不是一样的？
希望我的回答对你有帮助。
HR看高校
清华大学学霸胡耀文当年是在北京市非常普通的高中，踏着清华的分线考上清华的，为什么到清华后他能把由哈佛大学教授、美国科学院士的庄小威保持的“四大力学”考满分的记录给打破，为清华创造了历史，在本科期间科研方面他横跨物理学三大领域，在scl发表学术论文9篇。并且获得清华大学本科生最高荣誉特等奖学金和清华年度人物，等多项荣誉。毕业后他就申请了哈佛、斯坦福、麻省理工直博，结果他全部拿到了这三所学校的全额录取奖学金，并且斯坦福把全校维一的最高奖学金给了他！最后去了哈佛大学物理系攻读博士。
心静31257
这种情况确实很多，而且这些年越来越多。对于这个问题，想分析这几个方面：
首先，国外顶尖大学的区分。欧美教育比较发达，顶尖学府很多，美国从数量上占了绝对优势，但除了美国，其他国家也有一些。比如澳洲。相对来说，澳洲的好学校比美国的容易入学。整体而言，这些好学校比以前好入学，是因为由于经济或其他方面原因，这些学校对于国际生的政策也有变化。
其次，随着近年来国际交流的增多，国内对于中西教育差异了解的越来越多，眼界变宽。因为入学的方式不同，西方高校宽进严出，同时不是唯分数论，有很多方法能申请成功。这一点无疑吸引了众多考生和家长。
第三，经济条件的改善，加上随之而起的各种中介机构，能够用很多方式帮助学生成功申请到国外高校。对于望子成龙的家长和想开阔眼界领略发达国家精彩和尝试先进教育的考生来说，愿意花费巨资换来这个机会。
其中甚至不乏为了这个机会倾尽家长积蓄的家庭。
但是，这个问题要全面看待。如果家庭富裕，这不排除是一个不错的选择，如果家境普通，我个人认为要谨慎选择，毕竟这项投资价值不菲。
可能有人会被高校世界排名吸引，觉得在国内费尽全力考的学校在世界高校排行榜上不见踪影，同时却能申请到国外那么好的高校，值得这样的投资。但是，别忘了那四个字，宽进严出。
相对来说，和国内相反，国外真正的学业压力一般从大学开始。当然，同样也是学校越好压力越大。即使排除学业繁重，也有这么几点因素需要考虑。第一，外语授专业课，第二教育模式不同，国外确实注重创造性思维，注重学生的自我研讨能力，当个把老师讲的都接受的学生是不行的，要思考，发现，研究。第三学业上基本不存在人情。国内高校除了少数治学严谨的学校，只要学生不是违反了校规校纪，一般对学生学业过关，按时毕业很宽松。可这在国外，尤其是好学校是不可能的。
在这种情况之下，我们就发现，其实很多出外留学的学生是失败而归的，有的是自己放弃，有的是被学校放弃。高昂的投入却换来这个结果，我相信无论学生还是家长都不愿意接受。可是事实已成，不说望子成龙的父母受打击，对学生本人的自信甚至人生态度都有很大的影响。
综上，对于出国留学这件事，还是要全面考虑，不要仅仅被世界名校的光环吸引就盲目选择。要充分考虑家庭财务状况以及学生自己的学习能力和特点。
