爱吃葡萄的一只方便面
我是反对这样的专科生担任教师工作的！
首先，现在的教师招聘早已设定最低学历--本科。专科生已经很难胜任现在的中小学教学工作了。现在的孩子知识面非常广，加之学习途径又非常多，如果一位老师没有深厚的知识储备，是无法驾驭的！
其次，作为老师，我深知都是什么样的人在读3+2或者3+4。读3+2的学生都是连普通高中都考不上的学生。（3+4尚好，中考分数仅次于重点高中，毕业后也是拿本科文凭）这部分学生，学习习惯差、学习能力弱、学习成绩一般。我们可以发现一个规律，学生时代是学霸的老师，他往往特别会教孩子。他们能教给孩子很多实用的方法，帮孩子养成良好的习惯。我们再横向看看，刘国梁、郎平等，都是在球员时代就十分突出，所以，做教练方能潇洒自如。
第三，小编多次作为教师招聘的主考官。我就发现，不经过师范大学专业培养的考生，与非师范的考生是有巨大区别的。这也就是我为什么一直强调要提高教师的准入门槛的原因！不排除有非师范专业的个别特别人才，但是大多数非师范专业的应聘教师是不懂教学的。他们即使招聘进教师队伍，也需要花大力气、长时间的培养。
所以，缺少专业知识、缺少良好学习习惯、知识面狭窄的3+2专科生，是不适合、难胜任中小学教学工作。
姑苏讲堂
我是本科毕业，因为读书晚，毕业时都24了。我们学校有很多个3+2的老师，都教书两年了！他们是免费师范生，不用通过公招考试，直接分配的！
从知识层面上来讲，小学教育对他们来说是没有问题的。你自己去教书后也会发现，小学教育很重复，内容少，道理简单！即使不是师范生，都基本可以胜任。
但是你的考虑不无道理！现在很多学校都是九年一贯制，被分配后，可能初中的缺口更大，就让他们来教初中课程了。我们学校那几个免费师范生在教初中课程时，确实有难度，学生反应听不懂。熟能生巧，教过一年两年后，自然会熟练了，问题也不会那么大！
但是，我一直觉得，没经历过什么就走上岗位的，读完初中后直接读五年就可以分配，没有过压力，很多不到20岁就当老师了！而我们读完初中考高中，然后经历高考大关，再经历四年大学生活，当老师也是通过公招选上的！两种老师之间是有差距的。面对学生的问题，后者会考虑得更多，也会学着从学生的角度去考虑，言行举止会适合教师一点！同龄的免费师范生更多的让人觉得还是个孩子，不够成熟！
只是三千
连高中都没有读过的师范生，能不能做一个好老师？这个问题，我有发言权。
我有一个同事，他是九十年代的师范生毕业。那时，就是初中毕业后，考进三年制师范学校，三年后毕业，相当于中专学历，年龄只有18岁，就是现在高中生毕业的年龄。师范学校主要是培养小学教师。但是毕业后，因为当年学校师资奇缺，一大部分师范生会分配进初中上课。我的同事毕业后进了一所乡村初中，教语文，虽然年轻，但是能力强，一带班，每期成绩超过原来那些老教师好几个分段。第四年就提拔为教导主任。
第六年因为业绩突出，被镇上一所县属中学看中，直接从乡里调到镇上中学。这所中学是一所高完中，就是有初中学生，也有高中学生的学校。学校里的老师，基本是当年的专科毕业生，后来学校每年开始只进本科生了。我的同事在学校里面学历是最低的，但是教学业绩每期都在前三名。当时还有部分老师不服气，说连一个师范生都干不过，真丢人。但成绩摆在哪儿，你不得不服气。因为学历低，虽然成绩优秀，但评优晋级会收到影响，我同事就一边上课，一边读函授进修学历，三年函授专科，2年自考了汉语言本科学历。06年的时候开始上高中班级，成绩一样顶呱呱，连他的师范同学都不得不配服他。08年他被提拔为学校办公室主任，担课还是两个班。
2012年的时候，因为高中学校调整，我同事的学校不再办高中，学校的高中老师开始分流到其他高中学校。我同事被市里一所省级重点高中看中，这样我同事顺利进城，还进了一所名牌高中，担任班主任和两个班的语文课 ，成了我的同事。这几年的成绩照样出众，不会比那些大学全日制本科生差，而且很得学生和家长的欢迎。
英雄莫问出处。我同事是一个典型。
当然，当年的师范生，其实都是学校里的尖子学生才能考得起的，中考都是先录取中师生，然后再录取高中生。因为是全免费教育，国家还要为师范生发放每月生活费，所以成绩一般的学生根本考不起。那时候的师范生，学习能力强，在学校接受的是全能训练，毕业的时候，什么课程都可以教，专业是工作以后才确定的。
至于现在的3+2师范专科生，从学习能力上讲，肯定不是一个学校的优等生群体 ，学习智力和能力应该比不上当年的三年制师范生。因为成绩优异的学生，要去读高中考名牌大学，所以3+2师范生应该是成绩距离重点高中有差距的学生。
但是因为要学习、训练5年，他们只要自己勤奋肯学，多提升专业素养，基本功训练扎实，应该会做好一名老师的。
聪明的 ，你有什么看法呢？欢迎再下方留言讨论，谢谢。
江流天地之踏浪无痕
我是本科毕业，教高中化学，教书快八年了，我谈谈我的看法。举一个例子来解释我的看法吧
让一个教高中化学的老师，突然间去教初中化学，能教好吗？答案是短时间内不太可能教好，很多人觉得能教高中化学还教不了初中化学？
要教学生知识，首先老师自己对知识要理解的非常深刻，其次要了解各个知识点所涉及的考点，针对性的去给学生练习。
高中老师可能在知识储备上高于初中老师，但高中老师并不熟悉初中知识点中的考点，这样学生是得不到针对性训练的。
所以我觉得无论是本科，还是研究生，还是问题中的3+2师范生，去高中教书，后天的用功程度非常重要，你学历再高，不下功夫钻研知识，那你照样不怎么样。像我们学校的好多老教师，也没上过高中，教学经验很丰富，而很多新来的研究生老师，不懂的，不会的也很多，我们经常向老教师请教，共同进步！
晓琼老师
给大家说一个真实的励志故事。
前些天几个大学校友小聚，席中有一位比我们低几年的学弟，他当年就是初中毕业考上我们学校的3+2的大专，那是80年代末，3+2对于初中毕业生是第一批录取的，然后才是普高。这位学弟读完五年大专以后，发现原来比他读书差的好多同学后来居然上了北大清华复旦，他才觉得当时是因为自己身处农村信息太闭塞了，以最好的成绩却读了这样的学历，于是，他一鼓作气考了硕士，后来又读了博士，然后留在大学当老师，现在南京大学的博士生导师。
我以为，一个人有没有资格当老师，除了他本身的学历之外，他的学习能力应该是同样重要的，可能某些方面还更重要。大家都知道现在的知识在不断地更新，学生和家长的文化水平也在不断地提高，对老师的学习能力和应变能力也提出了更高的要求。一个老师如果光具备较高的学历，但是不具备良好的学习能力，那他的综合能力是堪忧的。反过来说，有些人虽然因为各种原因没有读过高中，但是他的学习能力强，又能刻苦，这样的人更适合岗位的需要，不管是哪个岗位，都需要这样的人才。
苏小妮
那些上过所谓的师范3+2毕业的专科生，连高中都没上过，真的可以做好一个老师吗？
3+2，就是上完初中之后，直接读5年的师范。这样的做法，或许是在缓解师范的一些尴尬，那就是一些优秀的学生不太想报师范了。
即使是读了高等师范院校的，恐怕也没有多少真正想去教书的，即便想教书，也不是想去中小学校，特别是偏远地区教书。
当年我们读书的时候，初中毕业就有报考师范学校的，那个时候想要考上一个师范学校，是需要非常优秀的，往往一个学校就一个人或几个人，非常的不容易，当时也很羡慕他们，因为他们读了师范毕业后，马上就可以当老师了。
后来随着高等教育的发展，这样的学生少了，但也有不少原来叫师范的高校纷纷改名，弱化了师范的功能，比如原来不少地方的师范专科学校，几乎所剩无几了。
我以为，一方面，与其大力培养3+2类型的师范生，还不如下决心提高教师的待遇与地位。
另一方面，高中阶段的学习其实是很重要的，如果失去了这个阶段，学生的培养质量会大打折扣。
因此，当下最大的问题，是如何提高教师对全社会的吸引力，让教师成为一个追捧的职业。比如当下医生还是一个比较受追捧的职业，虽然医患关系比较紧张，但是医生的高收入，仍然对不少人有吸引力。
但是教师似乎要差一些，不少人虽然在报考教师，也可能就是出于一种稳定，而且在小地方的中小学校，往往又是女教师居多，这或许值得我们思考，解决教师的待遇与地位，需要真正的发力。
碧翰烽
3+2专科师范生在很多地区也称为全科教师，实行
免费培养、定向就业，性质类似公费师范生，只是其培养目标是农村小学教师。能够就读免费师范生的都是尖子生，别拿普通的3+2高职类比。小学教学工作并不需要太高深的知识，比学历更重要的是教师的师德、教育理念、教学技巧。相对于高中起点的师范生而言，3+2师范生更早参与教师职业技能培训，用5年时间是完全能培养出一名合格的小学教师的。
3+2师范生的起点很高，通常是由省级指定若干所师范院校培养，报考条件是中考成绩超过当地重点高中录取线。实际上由于招收的人数非常有限，且实行免费培养、毕业包分配的政策，报考热度很高，录取线往往比重点高中还高。
能够就读3+2专科师范的都是好苗子，5年后其素质甚至不会低于那些高考成绩不理想而就读二、三本或专科师范的毕业生。当然，如果题主所说的是普通高职院校的初中起点3+2教育类专业，那种基本是不限中考分数报考的，就另当别论了。
我是从事招生考试管理的教育工作者，欢迎大家关注！
高考与教育
我有三个同学都没有上过高中，但是现在都是我们老家县城里重点高中的语文老师，而且是骨干力量，课教的好，而且常带高三毕业班。我们出生在七十年代末，我们那时候比较流行上小师范，就是初中考的师范，出来以后就是初中或小学的老师。
我的那几个同学都是师范毕业，那时考上师范的学生也是在初中里很优秀的学生，因为那时师范比重点高中的分数要高，也是意味着你上完师范进入学校当老师就是铁饭碗了，是让父母很骄傲的一件事，她们在初中教了几年学以后，就去进修大专，拿到大专文凭后他们又进修本科，在后来就调到高中去教学，我不知道现在的3+2咋样？反正我同学他们高中课都教的很棒，现在也是桃李满天下。不过他们都是教语文的，我觉理科类的及英语老师还是正规大学毕业的好，以防误人子弟。
Ellen妈妈育儿说
这个问题，我特意问了一下家里的老哥。他是初中毕业，通过中考。在升学时，是选择读高中还是读师范时，选择了三年制的中等师范学校。是正规的中专师范毕业生。现在是已经有将近20年教龄的老师了。
我不敢说他是一个大家公认的好老师。但他确实是凭真材实料考上师范学校的，听他说，当年还真是“百里挑一”。将近两万名的初三毕业生里，只挑选前100名考生，送到师范学校里就读。自从有师范学校毕业生以来，很大程度上，为我们农村的基础教育带来很大的变化。最简单的来说，起码也教了上千名学生了。教出的学生各行各业都有，单是每年应付学生的同学聚会都应接不暇。
假如老师真的不受学生待见，会让学生记得在同学聚会时，作为特邀老师出现？只能说是老师对他们真的好，值得他们尊重，受他们爱戴，才会让学生不管是升学了还是出去谋生了，还那么记得曾经教过自己，教过知识，教过为人道理，教过理想觉悟，教过诗与远方的恩人。
这样说吧，上过高中跟没上过高中的初中毕业生，只要通过3+2的考试，以及能通过自己的努力，顺利拿到学校的毕业证书者，还是有望成长为一名好老师的。
以上愚见，欢迎各位留言讨论。
天地和教育
这种三加二现在早就没有了吧。不过我97年中考的时候还是有的，我记得清楚，我们这里四所重点高中，分数线最高的730分，最弱的那个分数线704分，中师是706分。记得清楚是因为当年我也想报中师，但是家长不同意，最后读得高中考的师范。甚至更早的时候，中师毕业的特别优秀的都可以教高中，我记得我高一的政治老师就是，风格幽默，迷妹迷弟无数。记得那时候我们学校教语文最好的两个，一个是东北师范大学毕业的，一个就是中师毕业选调上来的，两个人都是我们学校的唯一，秒杀一众辽师、沈师毕业的语文老师。后来我毕业，也是教高中，我们组当时四个中师毕业的，其余都是正常大学毕业，然后这四个人两个最强，两个最恶心，也是一言难尽。
