谈到科研，很多老师都忘而却步。有的没开始做就被“科研”这两个字挡住了，这倒也不见怪，从字面上讲，这两个字就很容易让人想到高深、学术、专业等类似的字眼，但其实，教育科研并不是像它看起来似的那么难，我个人觉得，做好教育科研，以下几点比较重要:
一、理论积累
这里的理论积累，包括教育理论的积累和专业知识的积累。教育理论有很多，包括科研的，课程的，课堂的，教学法的等等，做科研首先知道科研的步骤是什么，需要做哪些事情，你像什么是核心概念界定，什么是理论意义，什么是实际意义等名词要明确。另外专业知识的积累，我们说理论指导实践，没有专业理论的支撑，开展研究就显得立不住脚。要开展语文方面的研究，那么就要通晓语文方面的专业知识，不要让人感觉你的研究很外行。当然，理论的积累需要拿出时间来学习，耐下心来学，让自己的理论水平达到一定的高度。这样从事科研就有了理论基础。
老师需要根据教育现象不断思考
二、勤于思考
科研脱离不了发现和思考。教育教学活动没有十全十美，这是肯定的。既然不存在完美，那么就有问题。这些问题中有很多就是值得研究的课题。以问题为导向的研究对于老师来说最适合。有问题，勤于思考，思考为什么会有这样的问题，这样的问题该怎样解决，在思考的同时也就有了研究的方向。
三、勇于实践
科研的开始不一定是发现问题就立即开始，你要看看所抓住的问题适不适合研究，是不是确实能改进教育教学实践，这就需要去实践的论证，在论证的过程中能够判断出研究是否有实效，如果没有，再从其他的角度，如果有，实践便是过程性材料的积累。
四、敢于落笔
写是个很简单的动作，但可以说大部分老师在教育教学活动中慢慢与这个动作越来越远，有的老师教学经验丰厚，甚至形成了自己的教学方法，课堂上是一把好手，但只停留在了课堂。如果他们把自己的方法变成科研，他们可以走得更远。老师和专家的差距，有的时候不是经验，而是一个不敢于动笔，而一个通过动笔来表达。
我是个年轻教师，当然也分管教育科研工作，我觉得科研并不那么难，我们的难就是未曾迈开步去尝试，没有经过尝试的东西就不要过早地下结论。所以，教育科研，请老师不要向后转，路在前面。
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