Allen餘溫未消127927456

看到這個問題，尤其是家長的語氣，基本上感覺就是一個對孩子教育不太想負責任、不願意投入的家長，才會發出這樣的感慨，如果你不願意投入，真的相信孩子自己能夠贏得競爭嗎？

教育本來就是家長的責任

題主說，孩子回到家還得家人看著，擔心被老師批評。我只想問你，孩子是老師的孩子，還是你的孩子？

不少家長總覺得，把孩子養到三歲，扔到幼兒園就省心了，孩子上學了，有老師管了，家長就輕鬆了，可問題是，學校的老師只負責傳授知識，只有那麼多上課的時間，並不會確保你的孩子一定能夠掌握教授的知識，更重要的是，老師沒辦法幫助你的孩子建立起良好的學習習慣，更沒辦法給孩子營造良好的學習氛圍，能夠做到這些的，只有父母！

現代教育，強調的就是以家庭教育為根基，學校教育為輔助。家庭教育的重點是幫助孩子完成性格、習慣、品行的塑造與培養，學校教育的重點是知識的傳授，父母在家庭教育中需要起到榜樣、監督的作用，如果父母都不上心，你指望著學校老師幫你把孩子培養成龍鳳之才？

一年級的孩子，本來就沒有建立起學習的習慣

一年級的孩子，剛從幼兒園升上來，沒有經歷過系統學習的訓練，還不懂得學習方面的很多規則、要領，現在社會各階層都要求給孩子減負，除了正常上課的時間，下午3、4點鐘就放學回家了，老師除了正常的授課安排，也沒有更多時間來督促孩子們寫作業、複習、預習，那這個工作應該由誰來負責呢？

理所當然是父母啊，在孩子回家之後，督促指導孩子及時的完成作業，糾正錯字、錯題，複習課堂上學過的知識，預習新的課文，這樣的方式能夠幫助孩子培養出良好的學習習慣，形成良性的循環。

如果你想小時候不管孩子，任其自由發展，那你是輕鬆了，但是等孩子大了之後，需要你操心的將會更多。

拼音這麼基礎的都忘了，你確定自己學過的都學會了嗎？

我、我媳婦，包括我認識的大多數70、80後家長，雖然放下書本這麼多年了，但是小學的基礎知識都還知道，當然也包括拼音，這些知識牢牢的印刻在自己的大腦裡面，教孩子的時候能夠信手拿來，至少不用擔心教一個小學的孩子的時候，因為自己不懂，被孩子當成文盲來對待。

別說拼音了，英語的語法、物理的概念知識、生物學常識、語文功底、數學模型，哪一樣都記得，在需要輔導孩子的時候，怎麼著都能拿出來教孩子。

如果你確定自己學過的知識都學會了，拼音這麼基礎的東西能夠忘掉？

作為孩子的父母、家長，孩子的第一任老師，一定要學會謙虛、誠實，不然，你會給孩子樹立怎樣的形象？

當年上學沒麻煩過，你確定你當年是優中選優競爭出來的嗎？

當年上學，你確定自己沒有麻煩過嗎？我是70後，雖然父母的文化不高，沒法指導我的學習，但是在我的印象中，從我上小學開始，每天的作業量就已經達到一定規模了，1、2年級的時候也經常有寫到晚上10點、11點的情況，雖然我那時候很磨蹭，但是學習和競爭的壓力一直都有。

到了中學之後，學習的壓力更大了，熬夜學習、寫作業，考試拼分數、排名，參加奧賽，競爭的氛圍非常強，12年的寒窗苦讀，才換來大學的生涯，這個過程中，很辛苦、很充實、也很麻煩。

如果你當年上學沒麻煩過，你確定你是天才？還是壓根你就沒有重視自己的學習？

你對孩子到底是什麼要求？

現在的社會環境下，每一個人都懂得競爭環境的激烈，明白個人競爭力的重要性，凡是做家長的，努力在職場上拼搏的同時，都會對孩子的成長寄予厚望，投入大量的心血精力，別說輔導孩子學習、寫作業了，就是給孩子報補習班、興趣班，帶著孩子一起上課、一起學習的都有很多，所有這些努力的付出，就是希望自己的孩子更強一些，學習積極性更高、知識掌握的更全面更牢固、自信心更強一些、學習成績更優秀一些，在未來的升學、高考、就業的競爭中，能夠佔得先機。

而你，面對一年級孩子的家庭教育義務就這麼多怨言，你到底希望自己的孩子變成什麼樣的人呢？

元寶爸的育兒日記

對這個問題，我想我有發言權。本期，我接手一年級的語文。為了上好部編版語文教材，在暑假裡，看完本冊教材，查閱各種新教材教學資料，聽專家講新教材教學法，再請教了剛上過一年級的老師。自己覺得已經準備夠充分了。

大家都知道，低年級是習慣養成的一個關鍵時期。這個習慣包括各種行為習慣，比如講禮貌，注意安全等；學習習慣，上課認真聽課，課後認真完成作業，鞏固新知；閱讀的習慣，閱讀的重要性眾所周知，養成習慣是重點。

一年級的語文內容多，任務重，拼音識字閱讀等大量教學任務，如果不抓緊，效果一定會很差。

每天早晨八點前，我一定到校。幫助學生複習昨天的知識，朗讀“日有所誦”和拼音兒歌。中午，又是午讀，孩子們不會認字，就講繪本，讀童謠。課堂上，更是加足馬力，教學識字拼音等知識。特別是拼音，為了讓學生過關，不僅在課堂上檢查，還把不會的利用放學後的一點時間繼續教。基本上，在學校沒有一點休息時間。可是即便是這樣，還是有人不會。

晚上，要求進行親子閱讀，目的就是養成閱讀的習慣。

請問，如果家長全部放任不管。對於那些理解力差一些的學生怎麼辦？閱讀怎麼辦？學生複習知識怎麼辦？

其實，家長教的僅僅是一個補充，是對自己娃娃的一個幫助。最關鍵的，還是學校，還是老師的力量。請理解老師！

五月的煙雨980

答這個題目之前，我矛盾了許久。作為一名家長，我的孩子上二年級了，去年一年級，一年時間，我簡直焦頭爛額，每天晚上我輔導孩子的時間至少是兩個小時，從拼音到識字寫字。我的孩子是從農村幼兒園去的縣城小學，在幼兒園幾乎沒學什麼，就是玩兒，我們這裡也提倡孩子幼兒園不學小學的知識，包括縣城公立幼兒園的孩子，也有規定，不讓學小學的知識。我心想，一年級知識簡單，我也能輔導了，不學就不學吧！大不了我輔導。

可開學後，我就傻眼了，尤其語文，什麼東西都不會。怎麼教也不入門，一度到班級後面名次，語文老師也找過我幾次，說孩子語文跟著費勁。

我那時候才有緊迫感，我自認為的沒問題，似乎有很大問題。我迷茫了，我不知所措。但是又不能一直這樣，你喪失信心，孩子怎麼辦？後來，我就定計劃，我學習，孩子認字有問題，我就研究認字。買了好幾大本認字的輔導書，從網上查認字方法，自己做認字卡片，每天跟孩子一起學習。幸好我與長輩一起生活，家庭瑣事我都可以少參與。一年，每個晚上，都如此，不敢鬆懈。晚上有飯局，我從來不去，因為一晚上不練習，就不會。有一次晚上我有急事出門，沒來得及考他當天的生字，第二天考試，他就好幾個不會寫，老師還因此找了我。從那以後，天大的事，我都不會晚上出去。整整半年，一年級下半年，孩子明顯有提升，不至於那麼緊張，現在二年級了，我也放手了，只是每天把當天的生字考一下，他一般一會兒就過關了。我也就相對輕鬆不少，每天晚上，我們娘倆有大把的時間看書。

回想一年級那一年，的確痛苦，我們娘倆沒錢吵架，他也沒少哭，也有很多次晚睡。但現在看來，那過程很多孩子都得經歷，過了一年級就好些。我起初以為就我家孩子笨，後來和他們班級孩子家長一溝通，還是很多家長都是這麼痛苦度過的！稍微好一些的，是從私立幼兒園出來的孩子，因為他們學得早，所以相對輕鬆些！

說了這麼多，我還想說，我是一名老師，一名任職了七年的高年級語文老師。說來有可能你們都笑話我，你家孩子語文還這麼費勁？是，我的孩子就是這麼費勁的過來的！我當時的壓力也特別大，別人也這麼說，說語文學不好就怨你！我想說的是，孩子在剛接觸小學教育的時候，是有很大阻力的！我特別理解學校的老師，尤其是低年級老師，並不是因為我是老師，我就站在老師這一邊。是因為我走過這一年，我這麼費勁的教我兒子，一對一，多種方法，挖空心思，才把他拖上正軌，我知道這是艱辛的。我教這一個孩子，老師要教六十多個，一天只有一節四十分鐘的課，你想想，要求一個剛入學的孩子紮實掌握，孩子能做到嗎？

我們教學的都知道，兩個年級不好教，一年級，六年級。一年級的孩子這一年光學習規矩都不見得學會呢！我們就想甩手把他全權交給老師，這不合實際呀！一年級的家長會更累一些，等孩子步入學習軌道，家長就會輕鬆很多了！

紅藕香殘1985

我是老師，也是一年級小學生伴讀媽媽。負責任的告訴您：老師和家長都要教！有種現象值得深思：孩子成績好了，強調是父母教育得好；孩子成績不好了，都說是老師教得差。雙標的家長您該重新思考一下家長的責任和義務了。

首先，堅決反對老師不教家長教。

但是以我的經驗來看，沒有一年級老師不教讓家長回家去教的，頂多是需要家長多配合。初入學校，小學生的學習習慣、學習能力參差不齊，教師在校主要完成普適教學，孩子接受程度千差萬別，課堂上主要完成的是知識的傳授。不太可能一一糾正不良習慣、個個提升學習能力，而在學習中反應出的不足則需要家庭高度配合。一年級孩子自主學習能力比較差，家校共管、學習力的提升就顯得尤為重要。

其次，家長應擺正心態，積極主動參與到孩子的教育中來。

孩子對於老師只是幾十分之一，而對於家庭幾乎是全部。在孩子摸索前行的關鍵階段是不可能完全放手交付於學校教育的。我女兒一年級對我而言是個壓力超大階段，要從孩子的課堂狀態、課後作業、人際交往、考評測試方方面面的記錄孩子存在的不足，找尋解決的辦法；預判孩子會遇到的困難，及時給予心理疏導、方法指導。老師是沒有充足時間和精力去一一指正的，越小的孩子越依賴於家庭教育，你應該是孩子教育的第一責任人！

最後，家庭和學校的教育相輔相成、缺一不可。

工作忙壓力大不能成為推卸責任和懈怠的理由，你一個孩子都不想去努力教育，就別指望老師幾十個孩子還能替你好好教育了。

最好的Dora

現在的一年級小孩，還真不能都交給老師教，老師佈置的作業，沒有家長指導，根本做不下來。比如數學作業，孩子認字少，連題都讀不懂，家長不教，作業都寫不完。語文的聽寫，預習都要家長參與，我們那時候讀一年級就沒有這麼複雜的練習冊，可以不用家長輔導就很輕鬆的完成作業了。

一年級的孩子剛開始上學，別的家長都在家教，你自己的孩子不在家教，作業完不成還得在家長群裡批評，不教能怎麼辦？剛開始上學，家長還要注意培養孩子的書寫習慣和坐姿。在學校老師管不了那麼多，孩子多了，老師不可能每個人都時刻照顧到，只有家長自己多督促，養成好習慣。

還有寫作業的時候要孩子注意力集中，不能邊玩邊寫。也需要家長在家多提醒。

現在的家長都特別注重孩子的教育，不想輸在起跑線，作為家長還是要配合老師教好自己的孩子。

現在的小學生家長真心比我們小時候的家長要操心的多。

湉湉媽媽說

我女兒剛剛讀完一年級，九月份就上二年級了，成績還不錯，大考小考沒有低於95分過，這點還是很值得驕傲的，我也沒有要求她必須每次都要考滿分 ，自己努力了就可以。一年級的課本總體來說還是很簡單的，語文第一學期重點是掌握拼音，課文大多是以簡單的兒歌，童話故事的形式，數學的內容在大班都有接觸過，現在的課本內容更加多樣化，思維更加活躍，我覺得老師在學校教課本的內容，一班幾十個孩子，老師不可能面面俱到，所以教育需要家校配合，家長在家裡培養孩子好的學習習慣，認真做作業的態度，還有寫字的正確姿勢，這些都是非常重要的，而且在這個過程可以發現孩子的長處多加鼓勵，瞭解孩子的短板加以輔導，良好的學習習慣受益一生！讓孩子不會覺得學習是老師，家長安排的任務，而是自己能夠發現學習到新知識的樂趣，享受學習，以後慢慢自己主動去學習。這些是我自己的理解感受，希望可以幫到你。

敏67513388

我就是從這一段過來的，目前孩子上二年級了。

你說的問題很普遍。但現在不能跟以前比，以前小學生幾點放學，現在幾點放學？差了兩節課呢，別小看這兩節課，有這個時間，孩子在學校就把作業寫完了，老師也輔導完了。現在呢，尤其一年級，還不習慣，在學校時間短，作業只能回去寫。

再說，以前家長什麼樣，現在家長什麼樣。以前就算是老師說，家長回去給孩子輔導作業吧。那個年代有多少家長會啊，教材都不一樣。現在的父母，只要文化水平不是太差，輔導一二年級，基本沒問題。到高年級你試試，看看老師會不會讓你輔導孩子，老師還怕你教錯了，把老師拖下水呢。

所以，還是一個態度的問題。老師不要求，你就不輔導了嗎？孩子就不管，直接散養？肯定不會，你既要輔導作業還要培養孩子良好的學習習慣和學習態度，這是責任也是義務，畢竟，這是你的孩子。

以上的角度，是從家長自身出發的。可能聽著不舒服，但就是這麼個理。

但是，家長這麼看可以，老師這麼看就不合適了，老師說這是家長的責任和義務，家長心裡就不那麼舒服了，我可以這麼想，但你不能這麼命令我，想想看，是不是這樣？

其實，問題不在該不該輔導上，問題在於老師對家長的態度，老師是孩子的老師，不是家長的。

伴讀大叔

我家娃剛剛上一年級，你說的課外書我們老師也要求買了，之前買了5本閱讀書目，前兩天開家長會，又要求買了2本配套的練習作業（黃岡小狀元作業本），今天又下發了一個書目徵訂通知，要求徵訂《少年讀西遊記》、《少年讀史記》。

每天的語文作業，包含背誦兒歌、閱讀課外書目、學習水平測試、配套練習，快的孩子可能半小時搞定，慢的1-2小時也說不定，有不少還要家長簽字；

數學作業相對簡單，很多知識幼兒園都學過了，口算訓練家長只用在作業上檢查簽字、記時就可，一般來說10分鐘搞定。

但是我家希寶今天就回來說了，說昨天的作業她都做對了，但是書寫方面差一點，所以沒有得到三顆星，很有些失落，我也只能說下次檢查得再認真一點，仔細一點，要求嚴格一點，讓孩子在班裡更有自信。

所以，現在的小學教育煩不煩？任務重不重？但是家長能嫌煩嗎？能嫌重嗎？老師每天在群裡表揚昨天作業三顆星的小朋友、表揚考試100分的小朋友，這對其他家長來說難道不是壓力？

所以，自家孩子學得好不好，除了老師教，家長也不能鬆懈。

一年級的內容還不算難的，家長輔導輔導還是小意思，等到3-4年級估計就沒辦法輔導了，只能丟校外輔導班。

現在的孩子，人人都在拼命往前飛，競爭壓力比我們那代人要大得多，你就不要抱怨了，好好地陪孩子，給他創造更好的條件吧。

希媽育兒

提這個問題的家長，從主標題上來看，完全不知道對一年級孩子的教育，以學校教育為主，以家庭教育為輔的道理。再從副標題來看，對於怎樣成為一名合格的父母也無基本概念，下面我針對家長的問題做一下分析。

首先，一年級課本知識本身不難，是家長想的複雜了。就如題主所言，幼小銜接這塊，其實並不是讓孩子提前學多少一年級課本知識，而應圍繞一年級小學生所具備的基本能力在家庭裡進行培養。如果你不知道這些，你當然不知道該在家裡培養孩子哪些基本能力了。

其次，一年級小學生應具備的基本能力，家長得清楚。如專注力，孩子的視覺、聽覺、思維三種專注力，在家裡通過各種生活細節皆能培養與鍛鍊。如肢體自控力，通過在家裡吃飯、看電視、閱讀、玩玩具、做遊戲等活動，家長有意識培養孩子基本身體姿態，這些都需要連續去關注和培養。

第三，識字和閱讀興趣的培養必不可少。只要家長有初中以上文化水平，培養孩子識字和閱讀興趣完全能做到。只要你保持良好的心態，每天抽出時間，合理地陪伴孩子，不管是室內還是戶外活動，都有很多可見字的地方，只要稍加引導讓孩子留意，就可以教孩子識字。而閱讀興趣也不難，孩子睡前閱讀就是最好的時機，每天堅持即可。

第四，孩子理解能力和邏輯推理能力需要加以重視。理解能力的培養，平時可以藉助親子溝通，和孩子做互動閱讀，或其他遊戲活動來進行，力求讓孩子專注聽，專注說，只要給孩子製造機會，孩子就能不斷提升理解能力。而邏輯推理則從比較大小，多少，遠與近，高與低，結合玩具或零食等做簡單的計算，這些家長也能輕鬆完成。

以上幾方面，皆是從家庭教育角度，由家長來引導孩子完成。如果你不重視家庭教育，而把目光放在外面的培訓和補課機構上面，恐怕還真無法提高孩子的基本學習能力。那樣的話，你除了乾著急，又能做些什麼呢？

韓國成老師

小學一年級，在人的一生中具有重要意義。孩子從幼兒園的鬆散管理過渡到小學的統一管理，有一個適應和調整的過程。學前教育做得比較好的孩子，上小學比較適應，而放養的孩子，尤其是男孩，在進入小學後會經歷一段“痛苦”過程。家長如果不積極介入，與學校老師配合形成家校合力，很可能給孩子後期發展帶來負面影響。

從家長角度看，小學一年級是義務教育階段的起點，開始了有規律的校園生活。因為孩子還不太懂事，所以即需要關心孩子的吃喝拉撒，更需要關注在學校的表現。這樣，家長就需要配合老師，幫助孩子寫完作業、檢查作業，畫小報、做手工，反正現在要求小學家長是十八般武藝樣樣精通。有些家長比較忙、或者知識能力有侷限，不能很好的配合老師，這種情況下，抱怨是解決不了任何問題的，反倒容易讓孩子處於被動狀態。最好的辦法就是和老師積極溝通，不能輔導作業的可以找個有經驗的家教，或者將孩子送到看護班，幫助孩子儘快適應校園生活。其他活動類項目，只要積極參與，老師一般不會過於注重結果和質量。

從老師角度講，每個有責任心的老師都希望帶好班級，尤其是一年級打好底子，將來也越帶越輕鬆。所以，多數一年級班主任都比較敬業，細心呵護著班級裡的每一個孩子。但是，現在的孩子參差不齊，老師除了嚴管、嚴要求，更多的還是希望家長對自己的孩子投入足夠精力。那些家長不管，將教育推給學校的家長想法太天真了。在教育環境不斷惡化的情況下，老師不能體罰孩子，不能語言傷害孩子，老師可以教育孩子的手段越來越少，而能夠理解和支持老師的家長也不是很多。所以，很多老師採取的是家長負責制，家長都教不好自己的孩子，老師更難教育好了。

教育是一個複雜的過程，簡單的評價是老師教、還是家長教都有失偏頗。就拿小學一年級的拼音教學來講，多數孩子在學前階段已經完成。老師上課按進度正常講，有些孩子會覺得無聊，導致左顧右盼；有些孩子會覺得聽不懂，需要家長繼續配合。對這個老師的教學，不同家長會有不同看法，重口難調就在與此。

關鍵字: 家長 一年級 小學