職稱應休矣
據說，自2020年起將陸續取消職稱，到那時教師心靈上的一道枷鎖要去掉了，育人之心會輕鬆許多！以後教師可以憑自身能力吃飯並全身心投入教學，多勞多得！不用再去為追名逐譽玩猴一樣地在領導面前耍了，可以收回全部的心思用在教學方面。
這是新時期發展的需要，也是教育制度自身健康發展的需要。其實，職稱其實早已失去了應有的光環，若不是為了與工資掛鉤，誰還在乎職稱呢？
中小學教師職稱的存在，一直以來飽受老師們詬病，爭論不休。職稱，是教師成就的表現；職稱，是教師工資的來源；職稱，又是一部分教師裝扮臉面的貼金。
職稱像一雙無形的手，強有力的牽引著教師們去奮鬥、去奔波，教師職稱，已成“雞肋”之勢，棄之可惜，食之無所得，樹欲靜而風不止！
職稱，相信您的初衷是好的，您的指導思想是正確的。您為了激勵教師們敬業、奉獻，終身從教。
可結果讓教育如願了嗎？也許有人說職稱是為了更好的管理，果真如此嗎？
職稱，已是腐敗的重災區，是各部門利益的溫泉，是領導捏拿教師的核彈，一旦引爆，首先讓教師晉不上職稱，接著讓教師身心疲憊——憔悴——悲憤一生，如果該教師的心態稍微不好，就直接殃及家庭的和睦。
高職稱的教師，一定有高水平嗎？不見得，我們不需要自欺欺人，並且高職稱的教師往往有船到碼頭車到站的心理，一些評了高職的教師反而不好好上課了，這種現象雖然說少數但也不容忽視，而能真正深入一線做實事的，基本上都是低職稱的教師。
過去，教師們沒有職稱，教育質量不是一樣發展很好嗎？試問從20世紀80年代初開始實施的職稱，到現在歷經30多年，教育出了多少英才？又埋沒了多少腳踏實地的寒門？雖然不能以偏概全，但有的人偷換概念打著管理的旗號，想方設法折騰教師！教育的最高境界是什麼？是首先能讓廣大教師靜下心來，然後慎獨、認真教學、一切為了學生，從知識、方法、能力，進而到思維的提升、心靈的抵達。在教學中不作秀、不造假、不搞形式。
不同的職稱，工資待遇也不同，不少老師反應，評職稱並不是那麼容易的，花費太多的時間和精力去搶那少得可憐的職稱名額。大部分老師在準備評聘材料，幾乎精疲力竭，無法安心教學；評上了還好，可以拿比一般老師高的工資，教學工作壓力不用那麼辛苦；沒評上的老師，不管多努力，多辛苦，普遍存在多勞少得現象。
職稱，的確應休矣！這也是廣大教師的心聲與期盼！！
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