爱因斯坦说:“推动我进行科学工作的是一种了 解自然奥秘的抑制不住的渴望，而不是别的感觉。”居里夫人说: “科学的探讨研究，其本身就会有至美，其本身给人的愉快就是报酬。所以我在我的工作里面获得快乐。”可见，兴趣是引发行动和探讨事物的动力，也是创造性活动。在全神贯注、兴奋不已的兴趣状态下，人们思维活跃，思路开阔，联想丰富，充分发挥潜能和才智，会获得更深刻的领悟和独到的见解，学习效率提高而且这种全神贯注、兴奋不已的状态能使人的活动处于愉悦状态，获得创造性的成果，也是对兴趣最好的回报，同时也对兴趣活动起到维持和推动作用。
那么，家长应该如何激发和保护孩子的兴趣呢?
一、尊重孩子的自主意识和独立性。
培养孩子的学习兴趣，首先应尊重孩子的自尊心和独立意识，特别是孩子到初中阶段已有强烈的自尊心和自主意识，所以家长要与孩子平等相待，不要摆“家长”架子，要把孩子当做有尊严的独立个体，小心呵护孩子的自尊心和独立性，发现并保护孩子的兴趣爱好，发挥孩子的创造性和潜能。
二、尊重孩子的兴趣。
兴趣是学习的一种主动性和驱动力。魏书生说:“兴趣像柴，既可点燃也可捣毁。”当孩子对所学的内容产生兴趣时，就能发挥积极主动性，思维活跃起来，进行创造性学习，记忆和思维的效果就会提高。所以家长要尊重孩子的自尊心和兴趣爱好。有些父母一味地为孩子“选择”兴趣，用家长的眼光和标准来评判孩子的兴趣，对孩子的兴趣随意否定和扼杀。这些父母选定的“兴趣”不是孩子自己的兴趣，因此孩子提不起兴趣来，无法发挥自己的积极性和主动性。因此，家长要尊重孩子的兴趣和选择，对孩子的兴趣要助兴，不要扫兴，要给孩子自由宽松的空间。家长要注意自己的言行态度，尊重自己孩子的个性特点和发展的不平衡性。不要拿自己的孩子与别人比，对孩子流露出不满、贬低，这样会伤害孩子的自尊心。孩子学习成绩不好或有失误，不要随意打骂和斥责，否则会使孩子对学习失去信心，没有学习兴趣，造成自暴自弃。家长要多陪孩子一起参与，一起分享，要多发现孩子身上的闪光点，不要吝啬对孩子的表扬，要对孩子多鼓励少指责。
三、多让孩子体验成功的经验。
要从孩子的实际出发，了解孩子的兴趣、爱好、天赋和智力发展程度，尊重孩子的愿望，让他在做一些力所能及的事情中体验到成功的经验，使他尝试到“跳一跳，能摘到桃子”的喜悦，然后逐步提高。“欲速则不达”，对孩子的学习通得太紧，提出过高要求，只会使孩子产生焦虑、畏惧或逆反心理。在方法上，要根据孩子的年龄特点和心理发育规律采取孩子喜闻乐见的方式，运用启发式的方法让孩子在兴趣中动脑筋思考，发现问题解决问题，获得成功的体验。而不是不顾孩子的承受能力或意愿，强行施加压力和“硬塞”，这不仅不能引起孩子兴趣，反而使他们产生厌恶情绪。
四、保护和启发孩子的好奇心。
兴趣是人的内心选择和倾向性，而兴趣的源泉是好奇心。正如苏霍姆林斯基说:“他们带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。”孩子生而有探索世界的天性一-好奇心，只是发展方向不平衡而已。正是有探索自然的天性，才驱使孩子带有感情色彩地积极探索某种事物和活动，才会产生揭示自然和人类奥秘的强烈欲望。可见，好奇心是引发和推动兴趣实现创造的源泉。对孩子来说，外在的一切都是新鲜和奇妙的。当孩子出现探索和追问的行为时，家长应该精心呵护孩子的好奇心，与孩子一起去探究、去惊奇，用孩子的眼光来观察世界，去共同探讨、共同得出结论，而不是简单地将结论告诉孩子，甚至认为孩子的问题很幼稚、天真而一味否定、呵斥。
五、运用迁移法把孩子的原有兴趣与学习兴趣联系起来。
把孩子对其他方面的兴趣转移到学习兴趣上来的方法叫兴趣转移或迁移法。有的孩子爱好唱歌，那么多唱一些英语歌曲就会增加外语学习的兴趣。把对某一方面的兴趣的体会或 经验表达出来，就会转移到语言或作文的兴趣上来。把发展某一方面的兴趣并取得成功的经验转移到学习中来并尝到成功的体验，就能形成自己学习的兴趣和方法。因此，家长要尊重核子的兴趣，因势利导、善于联系，鼓励孩子在发展兴趣中总结经验并运用到学习，培养和发展新的兴趣。
六、给孩子创造良好的学习环境。
孩子的兴趣是在所处的环境和成长经历中形成的。家长要培养孩子的学习兴趣，要为孩子创造良好的学习环境。家长必须消除可能影响孩子学习的干扰因素，给孩子一个比较安静的环境去学习。同时家长要以身作则，为孩子创造良好的读书气氛，使孩子在良好的学习氛围中得到熏陶。
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