印象中，傳統的教育方式大都是這樣的：一位老師，一本教案，一支粉筆，然後一個人在黑板前說個不停，學生在下邊聽得昏昏欲睡索然無味。看起來這更像是教師一個人的獨角戲。
如果有一天，課堂上突然出現“兩位教師”，其中有一位還是“空降”的名師：一位老師通過電子屏幕進行在線授課，另一位老師在教室負責現場輔導答疑。面對新奇的授課方式，學生會不會覺得，學習原來也是一件很有趣很快樂的事情呢？
這就是今天和大家分享的主題：雙師課堂。
這應該是今年國內教培行業最火爆的發展模式，如同近年來“互聯網+”一詞的流行。雙師課堂將成為K12課外培訓行業2017年最重要趨勢。在教育巨頭新東方、好未來的引領下，高思、凹凸、快樂學習等中小學課外輔導機構也紛紛涉足雙師課堂。這也是當前業界一個熱點話題，在互聯網時代的背景下，培訓機構如何打造雙師模式，以此提高市場綜合競爭力？
據瞭解，目前，我國中小學階段共有28萬所學校、1060萬名教師、1.63億中小學生。此外，《2016年基礎教育發展調查報告》顯示，2016年新招收小學生人數1729.04萬人，在校生人數9692.18萬人;新招收初中生人數1411.0萬人，在校生4305.4萬人;新招收高中生796.6萬人，在校生人數2373.4萬人。
什麼是雙師課堂？
雙師課堂在中小學課外培訓領域中，實現了名師教學與助教輔導深度結合。雙師課堂由名師在一間教室現場直播，學生在另外一間或多間教室通過電視或投影設備同步聽講和學習。
對於學生而言，雙師課堂指的是一名學生享受兩位老師的教學服務。一位老師是主講老師，具備較為豐富的教學經驗（名師或資深教師），通過大屏幕遠程直播授課，負責精準高效地講授知識。另一位老師是輔導老師，在班內負責維護課堂秩序、課中和課後全程陪伴學生，與學生進行互動，輔導學生學習並進行答疑。雙師課堂的產業鏈為上游內容提供方（包括部分擁有課程體系的培訓機構或部分名師）。
一、雙師模式讓人耳目一新
雙師課堂，是一種新興的教育+互聯網模式，目前多應用於K12教育領域，通過名師在線授課和助教現場輔導，將傳統的面對面線下教學，和現代的互聯網直播結合起來，充分共享名師資源，達到優勢互補的目的。
雙師課堂結合了在線課程和線下教學的優勢，是對傳統教學模式的補充和升級。在日趨激烈的市場競爭中，雙師模式將名師效應最大化，無論是對於促進教培行業的發展，還是提高培訓機構的競爭力，雙師課堂都是一個有益的嘗試。
其一，雙師課堂實現了互聯網與教育的跨界發展。
“互聯網+”行動計劃是我們國家近年來提倡的行業發展方向和模式。在網絡時代，雙師課堂通過互聯網的雙向互動直播視頻，利用先進的多媒體教學，將教育與網絡完美結合，可以讓學生跨越時空享受到網絡技術帶來的便捷和實用，大大提高了教學的趣味性和互動性，課堂教學也不再只是教師一個人的獨角戲。
其二，雙師課堂有效解決地區教育資源分佈不對等的問題。
當前，內陸邊遠地區和三四線城市的教育資源相對還是比較貧乏，通過網絡教育，突破地域限制，讓更多學生享受到名師教學和更優質的教育資源，有效解決師資分配不均的問題。通過雙師課堂，培訓機構不僅能夠為本校名師創造更大的收益，而且能夠實現向三、四線城市擴張的需求。
其三，雙師課堂是對傳統教育模式的一次革新。
雙師課堂模式，除了名師在線直播教學，同時還有助理教師進行現場輔導和課後答疑，通過便利的網絡多媒體技術作為輔助，有效地調動了學生的學習興趣，促進了師生的互動交流，也很好彌補了純粹的在線教育缺乏現場體驗感的缺陷，對於千篇一律的傳統教學模式簡直就是一場劃時代的革命。
其四，雙師課堂可以大幅節省培訓機構的師資成本。
教培產品在擴張的過程中，師資和教學的標準化是最需要解決的問題。通過雙師課堂，可以讓各個分校和其他地區的學員，同時分享到總部稀缺的名師資源。比之小班教學模式，雙師課堂大幅度節約了人力成本，實現了名師資源的最大化利用。
早在十年前，達內教育就率先試水了雙師教學，解決當時異地擴張遇到的師資瓶頸問題，最終實現規模經濟。當前達內教育的遠程同步直播課程，最多時有1000名學生在線聽一位教師講課，師資成本的節省顯而易見。
其五，雙師課堂降低了教師離職後的學生流失率。
名師難複製，但名師易離職，這是培訓機構普遍面臨的問題。雙師模式下，學生和主講名師只是通過網絡見面，名師對學生缺少粘性，就算名師辭職出走，也帶不走這些學生。而線下的輔導老師，因為缺少名師的光環，即使離職另起爐灶，也很難迅速站穩腳跟並發展壯大。
當然，雙師模式也並非完美無缺，因為雙師課堂只是彌補了在線教育互動不足的問題。據《中國教育培訓行業發展藍皮書》調查指出，家長對孩子參與在線教育的滿意度僅佔43%左右，不到五成，家長的認可度才是雙師模式推廣的最大瓶頸
相關主管部門對於推行雙師模式的參與度，教師轉變為助教角色的接受程度，也是影響雙師模式發展的重要因素。此外，教師的選擇、設備的升級、學生的專注力、師生的互動性，都將影響到雙師課堂的效果。
二、市場前景令人充滿期待
此前在2017中國教育培訓行業高峰論壇上，新東方、好未來和巨人教育等三巨頭不約而同地表示，2017年將大力發展雙師模式，並佈局三四線城市教育擴張版圖。
新東方、好未來憑藉雙師模式實現其三、四線城市的佈局與擴張。比較而言，高思反倒是更深諳互聯網思維的共享邏輯，與巨人教育攜手合作，由高思提供課程內容，巨人教育提供線下助教，兩者合作高端班課程，開闢了一種嵌入式的共享共贏的雙師課堂模式。
新東方2017財年下半年，將選出10個已有教學點的城市進行雙師課堂試點;2018財年，新東方計劃在5-10個新城市，開設學習中心，並進行雙師模式的運營。目前，新東方在湘潭、宜昌、揚州、鎮江等學校試水雙師課堂。
相比較而言，同是美股公司的好未來較早的佈局了雙師模式，即採用“在線教育雙師”模式的海邊直播，只不過好未來在2013年上線的海邊直播並沒有線下實體教室，僅是純網絡在線直播。
2017年Q4財報顯示，截至2017年2月28日，好未來淨收入3.163億美元，增幅80.7%;歸屬於好未來的淨利潤3220萬美元，增幅為196.3%。其中，學而思在線收入同比增長131%(以美元計算)，在線課程佔總收入的5.2%，而上年同期為4.1%。由此可以看出，目前好未來在線業務方面已經獲得了可觀的業績。
據前瞻產業研究院發佈的在線教育分析報告表明，截至去年12月，中國在線教育用戶規模達1.38億，年增長率為25.0%。而據易觀國際之前發佈的報告顯示，今年一季度，我國互聯網教育市場規模達458.4億元，同比大幅上升64.9％。
據此預計，2017年市場規模將突破2800億元，互聯網教育市場在未來三年內仍將維持增長的態勢，發展潛力巨大。這也是為什麼教育界的巨鱷紛紛搶佔線上教育市場的原因所在。據悉，好未來的雙師課堂的收入已經突破2億，未來發展值得期待。
像浙江、湖北、廣東等地，有的小學也已嘗試推廣雙師課堂教學模式，主要是應用在外語教學方面，外籍教師通過在線同步直播向學生講課，本校教師則負責實時輔導答疑。這種新奇有趣的教學方式，甫一推出就受到了當地師生的廣泛歡迎。
目前，我國整體的互聯網教育，特別是中小學階段的線上教育，還處於發展的初級階段。隨著人口的增長，網絡的普及，K12教育的推進，互聯網教育和雙師模式必將受到更多學生的喜愛，也將擁有更廣闊的市場。
成本低、耗時短、複製快是雙師模式的特點，也是其優勢所在。有校長表示，培養優秀教師耗時長，而培養雙師模式的助教成本，比傳統模式培養教師的成本最少低30%，100萬元就能打造出一個高品質的雙師校區。由此，有可能會有更多的培訓機構複製雙師模式，可以預見教培行業將迎來一場教學模式變革的風暴。
三、打造雙師模式，提高市場競爭力
雙師課堂作為一種線上線下結合的授課方式，主講名師可以利用自身豐富的教學經驗為學生傳授知識，讓更多人共享名師資源；而輔助教師可以在課堂根據學生的個體情況，提供針對性輔導和個性化服務。二者相得益彰，相互補充，是雙師教學不可缺少的核心因素。
雙師模式，顛覆了人們對教育的固有認識，得到了廣大家長和學生的普遍認可，對比單一的傳統教學模式，無疑是一次成功的創新與發展。
以市場需求為出發點
無可否認，雙師模式確實讓人耳目一新，也給傳統教育的變革帶來了借鑑。無論是線下教育還是線上教育，都只是教育的一種渠道和方式，最重要的核心，就是抓住用戶的本質需求，以市場需求為出發點，這才是培訓機構發展的動力所在。
對於培訓培訓而言，優秀的授課教師固然重要，但教師的教學服務、教學管理以及學生學習的主動性同樣關鍵。所以，不能只是一味強調名師效應，還應考慮到學生的個體情況和實際需要，據此進行有針對性的輔導教學。
例如英語教學，實行雙師教學的可行性更強，一名外籍教師加一名本土教師的配合，一個負責線上英文直播教學，一個負責課堂中文同步答疑，實行資源優勢互補，培訓機構可根據實際情況進行課程的組合與師資的搭配。
目前一二線城市的教育資源相對飽和甚至過剩，相比而言，經濟欠發達的三四線城市，其廣闊的培訓市場前景更加令人嚮往。因此，培訓機構可對三四線城市進行重點佈局，嘗試推行雙師教學模式，為搶佔當地市場創造有利條件。
像新東方、好未來、高思等教育巨頭已轉移發展戰略，紛紛佈局一些三四線中小城市，推進雙師模式試點教學。新東方更是在四川甘孜州進行教育扶貧，通過雙師課堂的教學模式助力當地中小學的發展。除幾大教育巨頭之外，培訓行業開展雙師教學的中小機構也不少，廣州明師教育便是較早開拓雙師市場的機構之一，並已在廣東多地設置雙師課堂的試點課程。
產品標準化易複製
在互聯網+的時代背景之下，雙師課堂具有鮮明的標準化、複製化、規模化的特點，培訓機構在其他地方開展雙師課堂教學，可以通過標準化教研產品的輸出，只需複製固有的模式就行了，以此來達到快速發展擴張的目的。
學而思能夠進行規模擴張的一個重要因素，就在於其實現了教學產品的標準化。有了統一的標準，使得其他校區可以輕易複製該模式，實現規模經濟，更快發展壯大，無論是時間、人力還是成本方面都大幅節省了不少。
在行業內，高思同樣十分注重內容研發、教師培訓等工作，逐步形成了自己特有的優勢。去年8月，高思推出了線上的B2B的愛學習平臺，與全國各地的教育機構共享研發成果，大力推進雙師課堂教學。
一直致力於職業教育的達內也開始試水K12的雙師模式，其研發團隊除了研發標準化的課件外，還研發一套與課程配套的類似於劇本的內容。這套劇本甚至比標準化課程還要詳細。這個劇本會將老師講課的每一個細節標準化，進一步提高老師講課的模式和標準化。
不過對於一些中小培訓機構來說，開發標準化的教研產品顯然存在一定難度。如果做不到教學標準化，那麼可以想法提高教學質量和提升服務品質，這也是保障培訓機構競爭力的兩大因素。
優秀助教是必要保證
雙師課堂中，名師的作用自不用多說，如何聘請名師我們之前的文章也有提及，在此不再贅述。說到主講名師和課堂助教的關係，看似是紅花與綠葉，其實是相輔相成，雖然主講名師的戲份更多，但是助教的關鍵作用也不能忽視，畢竟教育本身更注重言傳身教的體驗。物色優秀教師擔任助教，是做好雙師課堂教學的必要保證。
在雙師課堂模式下，助教將起到維持課堂紀律、在線課程點評、現場實時答疑、課後作業輔導的作用。如果缺少了助教的輔助教學，雙師課堂也就變為純粹的在線教育了，其教學效果也將大打折扣。
作為助教，要求有出色的協調能力，把握好課堂節奏，適時調動學生情緒，幫助學生更好地進入學習狀態。助教除了必須具備全面的專業知識，還要有熱情和責任心，懂得溝通技巧，在雙師教學過程中善於把控現場氛圍，調節學生的情緒，注意增強學生的互動參與，讓雙師模式的教學效果最大化。
從另一方面來說，助教也相當於雙師課堂的班主任，對於教學效果起到一種監督與保障作用。在一定程度上，助教可以“無視”主講名師，因為在教室現場，助教才是活生生的有存在感的教師，其主要職能就是做好實時答疑和作業輔導，提高學員的學習能動性。
在實際操作中，應注意留給助教一定的課堂時間，以利於對學生進行輔導答疑。如果一節雙師課程是一個小時的，建議有二十分鐘留給助教，對直播課程進行回顧和點評，以及對學生進行釋疑和解答。學生在直播學習過程中，有問題可先記錄下來，然後在直播課程結束後進行提問。
助教的選擇，關係到雙師課堂的教學效果，不能敷衍了事，必須選擇教學能力出色、綜合素質良好的校內教師擔任，以確保雙師模式的順利推進和效益最大化。
升級多媒體設備是基礎
當前培訓機構遍地開花，但有不少在教學設備設施方面，還是跟不上時代發展的潮流。小編前期走訪的一些做課外輔導類的培訓機構，相當部分沒配備有多媒體教學，有的甚至連電腦也沒有。
雙師課堂教學模式，除了傳統的教師“站臺”形式，最重要的一點，就是利用多媒體設備，通過網絡技術來進行授課，讓學員同步分享到寶貴的名師資源，並且可以進行雙向實時的互動交流。如果沒有完善配套的多媒體設備，所謂巧婦難為無米之炊，又如何去打造雙師模式呢？
做好雙師課堂，必須配備有精良的多媒體設備，比如大屏幕、投影儀、同步應答器、視音互動系統等，這些都是用於網絡直播和線上教育不可缺少的教學設備，具體的規格和配置可根據自身要求和定位來選購。
像新東方、好未來、高思的雙師課堂模式，依託先進的多媒體設備與最新的視頻傳輸技術，雙師課堂與線下課堂相似度達到80%至90％，學生的課堂體驗更佳，現場授課感更強，高清、互動的教學形式能夠得到學生及家長的認可。
此外，必須選擇技術過硬、服務優良的直播平臺服務商，比如國內知名的YY直播、花椒直播等就是很不錯的直播平臺，藉助其技術、系統、平臺等進行網絡同步教學，有利於提高線上直播授課的質量和效果。
同時，助教和其他教師必須掌握基本的互聯網和多媒體應用技術，避免授課中間出現脫節，以保障雙師教學的順利進行。
今年1月，樸新教育與263網絡通信合作，試水雲南雙師課堂項目，並於4月開始在全國多個城市和教育機構開始推廣雙師課堂服務。直播畫質是雙師課堂的關鍵，影響到學生的課堂體驗，樸新正是看中了263在技術、產品和運維網絡等多個維度的技術優勢，以確保1080P高清還原效果。三個月的試點應用，也驗證了263平臺服務的安全性和穩定性，使得樸新教育的雙師課堂項目大獲成功。
總而言之，雙師課堂作為教育與互聯網“聯姻”的一個創新模式，猶如雙劍合璧，可以最大限度發揮師資的優勢，是未來教培行業發展的一個趨勢。
在互聯網技術快速普及的時代，2017年將成為K12教育在雙師模式的爆發年。培訓機構應抓住雙師課堂的發展契機，乘著“互聯網+”的東風，因地制宜推行雙師模式，提前做好佈局，更好更快地促進自身的發展。
文源：燈塔edu
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