烧了往事取暖

义务教育阶段（特别是初中阶段）的学生最难管理，确实是这样。从小学到大学，各个教育阶段中初中是最难管理的时期。这主要从初中生的心理层面、管理层面和教育层面上分析就可以得出结论：

从心理层面看：学生进入初中后，随着年龄的增长，进入了人生的青春期，他们面临着人格再造，甚至可以称为人的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。由于身体急剧变化，成人感不断增强。他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，这就是所谓的叛逆期。由于现在的学生从杂志、媒体、电视广播等等，接受的信息量和知识量非常大，自我评价能力在不断提高，独立意识和自尊心不断增强。像小学生那样对教师及家长存在的敬畏感，正在逐步消失，不再一味盲从和顺受。相反，学生却希望成年人尊重他们的意志和人格，尊重他们的意见建议。教师和家长如果一味的训斥和强制，往往会遭到心理的抵触或行为的反抗，出现很差的教育效果。处于青春期的初中生，性心理的产生、发展，使他（她）们表现出喜欢接触异性或引起异性的关注，并开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式，这种正常的性心理反应，如果不能很好的控制和引导，会使学生陷于苦恼，甚至早恋。更有甚者会做出越轨行为；因为初中生处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是，而对事物的认识却存在片面性和表面性。虽想独立性却仍有依赖性；而当他们的行为和想法不被老师或家长理解，或产生误解，往往使学生产生自闭心理，拒绝和老师或家长沟通。为了补偿由闭锁心理而带来的孤独感和苦闷感，友谊便成了青年期最主要的人际关系，他们渴望得到安慰理解和以此充实自己精神生活。但一旦交友不慎，就会学坏变坏，甚至滑到犯罪的边缘。所以，由于初中生复杂的心理特征，导致了初中生行为表现的复杂性，大大增加了教育的难度。

从管理层面上看：义务教育法明确规定，适龄儿童必须依法接受九年义务教育，学校不能随意开除学生，剥夺其受教育的权利。这使得一些初中生对违反校规校级肆无忌惮，屡教不改。甚至发展到学生公开辱骂殴打老师和学校领导的行为，更有甚者出现违法犯罪行为。针对有些学生对校规校级没有敬畏感，而学校只是靠说教收效甚微。

从教师教育层面讲，对严重违纪的问题学生学校都没有办法，老师要教育管理五六十个甚至一百多学生，精力所限，对问题学生难以进行细致入微的教育，如果家长理解并积极配合，老师和家长共同纠正学生不良行为，使学生即使学习成绩存在差距，也避免在品行方面存在严重缺陷。但现在是很多家长把教育学生的责任完全推给学校和老师，而对学校老师的严格教育管理，动辄反诬学校老师体罚学生，使学校老师不敢管，也不愿管，而最终受害的还是学生及家长。

义务教育特别是初中教育阶段，是一个人一生发展的关键阶段，也是最难管理的阶段，是人生的一个最大的危险期，如何让学生平稳的渡过这一复杂的危险期，为一生奠定良好的基础，需要家长、学校、老师共同努力。

Y疯言疯语

我在大学的时候，去过佛山一所职业学校实习。那所学校在当地算是比较有名的职业学校了，不管就业率还是升学率都很不错，而且管理是出了名的严格。

但就是这样的一所学校，在我实习的那两个多月里，还是亲眼目睹了很多匪夷所思的事，感受到教育的无奈。

那所学校给每个班安排两个班主任，但也常常鞭长莫及，稍不留神就会失控，比如下课去厕所抽烟，中午翻墙去网吧之类。

我刚到我实习的班上第一天，还没上课，我站在前门，等着班主任向全班学生介绍我。几个男生从教室后面走过来，一副凶神恶煞的神情。他们以为我听不懂粤语，几个人说着“要给他点教训……”“吓一下他……”之类的话。后来我在旁听班主任的课时，发现其中一个学生在底下玩弹簧刀……

当时办公室位置不够，我就和教导处主任一个办公室，也能了解到很多学校里发生的事。有一次一个学生在单车棚的横杠上做仰卧起坐，另一个学生抱着他的腿，不让他摔了。

但是抱着他的腿的学生不注意，让那个做仰卧起坐的学生重重地摔下来，头部和颈椎都受伤。

后来那位受伤的学生的家长就来学校闹了，先是把教导主任骂了一顿，又把另一个学生的家长骂了一顿，骂得非常凶，就差没摔杯子了。

经过这两个多月的实习，给我的感觉就是，学校的老师，有的时候真的很无奈。要教好，管好一个班的学生，你得成为超人。但即使是超人，也只有两条胳膊，一双眼睛，总有看不到管不到的地方。

教育，应该是社会、家长和学校共同的责任，但很多家长却认识不到这点，以为把孩子塞给老师后，就全是老师的责任了，孩子以后能不能成才全看老师了。因此就出现了学生“难管”的现象。

二占占

在辅导学生的过程中，真的是发现初中阶段的学生最难管理，尤其是初二的学生，比较浮躁和叛逆，上课不注意听讲，对老师的教育不以为然，还会出现顶嘴的习惯，对于这样的学生，很多老师也是很无奈。对于初中阶段的孩子，不光是老师管理起来难度比较大，家长管理起来同样是很困难的。

为什么初中阶段的孩子最难管理呢？大部分孩子从初中特别是初二开始进入了青春期，身体和性格都会发生较大的变化，有了自己独立的意识和想法，对老师和家长的教育不以为然，从一个个乖孩子变成了叛逆少年，对新鲜的事情充满了好奇感，在学习上很容易被干扰和分心，导致了学习效率下降，成绩下滑是很常见的。

管理学生是老师的权利和职责，然而在如今，在教育中产生了很多的问题，学校和老师被推向了风口浪尖，在管理学生的过程中出现了任何的差池，哪怕不是老师的问题，老师就会被问责，于是很多老师不敢去管理学生，在管理学生上比较中庸，只要保持底线，上课不吵不闹，在学校能安安全全就好。出现了这样的情况后，很多学生会越来越不服管教，认为老师对自己也无可奈何，于是就出现了很多在学校混日子的学生，在许多的农村地区出现的尤为明显，一个班级三十四名学生，上课能认真听讲的不超过十个人。

记得在之前上学时，老师管理很严格的，每天放学时抽查背诵，不过的还要被惩罚，可是现在老师敢惩罚学生吗？就连批评时也得注意分寸。教育不仅仅是知识的传授，更是行为习惯的养成，出现了好的行为就应该受到鼓励和赞扬，不好的行为就该被禁止和惩罚，没有了管教。于是就出现了家长没时间管或不会管，老师不敢管，于是就形成了越来越难管教的局面。

胡老师数学课堂

第一、垃圾没有被过滤

小编现在想想，初中真的是恐怖！小编初中同学中，当初有人怀孕、有人盗窃、后来据说还有人帮人带大麻被抓，小编刚刚进入初中就有人清班要当扛把子，小编哥哥刚好高一，有人帮我，班上90%的男生挨打了，我是幸运的！初中是第一个分水岭，打架几乎每天都在发生，初中真的是校园暴力最猖狂的时期！初中毕业会过滤掉很大一批人渣，要么去技校，要么混社会！高中又会过滤掉一批，进入大学你会发现，打架很罕见了！

第二、价值观没有形成

初中的小女生都喜欢小混混，崇尚暴力至上，没有形成正确的价值观，心智不成熟，说实话，打架下手特别狠，不留后手！小编有一次过年打的回家，路边30多个打一个，真的不怕打死人，初中的年龄，天不怕地不怕的样子！越长大女生越喜欢有文化有内涵的男孩子，那是他们有了分辨是非的能力！知道了对错！

所以初中老师压力很大，不仅要教书还要育人！

用心生活的小Q

这不是一个怪圈，事实确实如此。

大家好，我是秦山之巅，从事初中英语教育20多年。义务阶段教育的（特别是初中）学生尤难管理，是一个普遍现象。为什么会这样呢？

首先是学生年龄阶段决定的。初中生正处于心里生理叛逆期，小学生对老师绝对服从，高中生心里已经稍微成熟，而初中生其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的 “非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。不服天不服地，为了显示自己的不一样，哪怕用犯错来表现而在所不惜。

其次，义务教育在于普及。不管学生学习好坏，表现如何，从一年级到九年级一路绿灯，义务教育强调了社会家长学校的责任，而恰恰忽视了学生主体的责任，没有开除没有留级一些强制措施，学生自己都无所谓了。

要想改变现状，必须实行宽进严出，恢复工读学校，成绩不合格的必须留级（如果智力有问题的送到特教学校），那些校园欺凌的霸王送到工读学校管理，给予老师一定的惩戒权利，让老师敢管原管，我想会在很大程度上改变现状。

上面是我对这个问题的个人观点，欢迎关注留言，共同探讨教育教学问题。

秦山之巅

初中难管，它是脱胎于小学，初中难管，最后流向高中。所以来说，哪个教育阶段的学生都难管理。

小学阶段，1-3年级的学生，有一定的向师性，能听老师的话。到了4-6年级，就开始出现难管一面，但这阶段的学生，只是出现学生不学，上课说话等现象，但一般不跟老师叫板。

高中学生，心智成熟些了，只要老师不找其“麻烦”，他们也一般不为难老师。

之所以说初中阶段最难管理，有几下原因：

首先，只要小学管不住的学生，到了初中还是管不住。

其次，学生正处于心智不成熟，行为成人化的阶段特点。

下面按轻重来说学生表现。

1,道理我懂，我就是不学。有时老师教育学生，还没有学生会说呢。

2，模仿性极强。女生会打扮，男生学吸烟，喝酒。

3，错归错，说归说。此类学生大错不犯，小错断，你教育，我也听，但屡教不改。

4，讨厌老师管的太宽。作业不交，课本不拿，上课不听。他们认为：学习是我的事，与你老师何干？家长还不管呢，你老师算老几？

5，人以群分，物以类聚。往往一个学生头，有几个心腹随从，学生头一般不在课堂上找麻烦，偏偏几个小随从容易受其指使，违反班纪、校纪。

6，男女混合型。经常在课堂上吵骂，打闹，纯属娱乐。如果老师过问，你是自讨没趣。他们反映问题你不解决，是老师的失职，如果处理，没一点意义：他们还是照样“打情骂俏”。

7，家中霸王型。家中父母溺爱，也管不住。此类学生敢和你当堂顶撞，或者摔书说不上了，或者跑出教室，给你下马威。

8，逞英雄。这类学生深知教育的软肋。知道老师怕家长，知道学校不能把他怎么样，除了班主任，他敢于欺负任课教师。在厕所写咒骂你的话，在背后用笔涂画你的衣服，在你的讲桌上，坐凳上放嚼过的口香糖。当众“调戏”自认为软弱的老师。

9，半是学生半是社会青年。此类学生结交社会青年，有社会青年撑腰，在校欺凌弱者，在外向学生要钱财，被欺负学生一般不敢告诉老师。

10，直接挑战老师权威。如果惹他发火，敢在班里打老师。或者学生本、学生的亲属，朋友在校外某一处殴打老师。

最后，家长的教育出现偏差。

1，只准强，不准弱。你打别人，只是出钱的事，但你要挨打，说明你窝囊。

2，溺爱。对于初中的孩子，此类家长管不住了，只好寄希望于老师的管教，但此时，老师也不敢管，如果出事，家长不依。

3，养而不育。物质上满足，对孩子学习不管不问。只要孩子吃好喝好就行，学习不学习无所谓。

4，自认为懂教育。自已的孩子是天才，埋怨老师不行。对老师指手画脚，在学生面前贬低老师。

实在应该实行素质教育了。

应试教育，精英华教育导致：老师累，学生累，家长累，师生关系紧张。家长对老师不信任。

左析右洞

这个问题我是非常有感触的，因为我的一个教师朋友每天都在和我吐槽他的学生，今天谁又不写作业了，明天谁又和别人打架了，后天谁又上课不遵守纪律了。她每天都在因为这群孩子头疼，但是除了口头教育也不能做什么，的确，现在的教育似乎出现了一个怪圈：高中生都很听话而义务阶段的孩子却十分调皮，不接受管教。在我看来主要有这几个原因：

1.义务阶段学生开始有自己的思想但又未完全成熟

小学低年级还比较听话，但是到了小学五六年级以及升入初中后，大家会发现小孩进入了一个叛逆期，他们不再什么都听家长、老师的，有了自己的想法，但是往往他们的想法又不够成熟甚至很幼稚，于是这就和老师的管理产生了冲突，他们并不服从老师的管理甚至有的学生对老师产生反感情绪。这就给老师的管理增加了很大难度

2.家长对孩子的过分溺爱

家长是孩子的第一责任人，但是随着现在越来越多的独生子女上学，家长会产生孩子在学校很辛苦的心理，于是对孩子十分溺爱，什么都听孩子，这就让很多小学、初中的孩子变得较为自我从而不服从管教。

3.九年义务教育制度让学生没有顾虑

我国现在是九年义务教育，一到九年级的学生是全部可以接受同等的教育的。因此，很多学生尤其是初中就产生了肆无忌惮的心理，认为即使自己调皮犯错学校和老师也不能把自己怎么样，并且近年来社会舆论对教师的监督非常严格，这就导致老师也不敢过分管理。所以义务教育阶段的学生最难管理。

国家实行九年义务教育是为了让所有的学生都能够更轻松、更公平的接受教育。但是由于上述的种种原因，也让教师对义务教育阶段的学生管理难度增加。所以，这就需要社会、家长、老师的共同努力和理解从而让学生形成正确的三观走向正确的道路。

对于此现象你有什么看法？期待你的分享留言。

许悠然

小升初伤害了不少才十二、三岁的孩孑。

民办初中的培养方向是考重点高中和普通高中。

公办初中也想培养学生多考点重点高中和普通高中学生，但是它们“无米下锅”哇！好“米”全被民办初中筛走了，筛了掉在地上的碎“米”才都进了公办初中。耍不是照顾的那几个名额，有不少公办初中一个也考不上重点高中，这是事实。

过早地把孩子分流，伤害了多少孩子和他们家长的心，也伤害了中国教育。

义务制九年教肓阶段不应该有民办学校，至少，民办初中不应该有高凌公办初中以上的特权。

希望大家都来叫一叫，喊一喊(我已写信给省教育厅反映我们这里小升初违规情况)

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首先，答案是肯定的，19年的初中班主任经历，觉得现在的初中生处于一个逆反时期，遇事易于冲动，不计后果，喜欢玩手机，对家长和老师都有极大的抵触情绪，非常难于管理！在2000年前，老师敢于管理，体罚调皮的学生，情况非常好，但自从不能体罚后，学生变上帝，老师对于违规违纪的学生有心无力，再加上家长的放纵.......难！

其次，看看家长们和老师们对此有什么看法：

1 有些规定并不合理，义务教育阶段不能开除坏学生，就是一个老鼠坏一锅汤。私立学校可以把这粒老鼠屎踢出校门，最终回到公立学校。

2 老师难做，对学生不敢说.不敢打.不敢罚，让老师怎么教，现在又说作业多，学生不学习.不做作业，那让他们干什么?上网.?看电视.?打游戏?

3 现在的家长让人无语，所以现在的孩子无法无天!想死就死!想走就走!有的还打骂父母!打骂老师!

4 有的家长对子女已没有上进的要求，只求关在学校不出事就行！我们叫关水，反正安全有老师负责，省心！

5 仅上学期，就亲耳听到三个家长，当着老师和孩子的面说，你不学习也行，老实呆着就行。既然已经得到家长的尚方宝剑，学习这么枯燥的事情，孩子当然不会去做了。

6 不是现在孩子变坏了、是家长变的不负责任了；绝大多数的老师都是好的，家庭教育的确也很重要。

7 我们自己就是当学生过来的，在学校里就要服管，老师打手打屁股没得说，这不算什么侵犯未成年人权益，该出手就出手。

9 我们的教育有很大的问题。教育法应该修改，对顽厉的学生学校有权惩戒。家长无理取闹拘留罚款。

10 班上有个玩儿手机的，家长跟我讲这孩子长身体就可以了！别的不用管了。

游戏大咖王

主动答一波，作为一个刚从学生跨度到老师这个阶段的人，我想我应该能从自身来讲一下。因为这么正好呢，我教的是初二，学的是师范，刚毕业一年。

初中阶段尤其是初二的孩子难管，应该说尤其难管，这是有目共睹的。为什么呢？最大的原因，套用现在的流行语，有熊孩子就有熊家长。这个阶段的孩子正好处于叛逆期，这个叛逆最早就出于对于自己父母的再次认识，由幼时的绝对崇拜，变成怀疑，再加上自我意识的产生，假如没有好的引导，尤其是家长的好的引导，根本不可能指望孩子在学校有什么改观。尤其是现在这个大环境下，老师只能口头批评，甚至批评的过分了都不行。

我来用事实举一个例子，我同事，第一年当班主任，初中的班主任是真的难当，而且又是公立学校，他当时的心情是这样的。

但是没办法，大家都不想当班主任，用年纪大的老师说，他年轻还经得起气，年纪大了，再折腾下去下去，怕是…………哈哈当然是开玩笑啦，反正他是当上班主任了。第一次也没有经验，但是最基本的是得在孩子面前树立威信啊，那就大刀阔斧的干呗。

说实话，不当班主任，还好，孩子们挺喜欢他的，一当班主任，得，总得遇到几个刺头。刚开始还挺好的，现在孩子聪明，知道看你的底线，憋了一个星期吧，坐不住了。班级有个孩子，上课就两种状态，醒着和睡着。你说家长把孩子送到学校了，你不能眼睁睁看着孩子虚度光阴啊，于是我同事，从好言相劝，到把孩子叫到办公室单独教育，大道理讲了一堆，不知道在孩子身上费了多少茶叶水，没用。现在的孩子什么道理不懂？你说的他都知道，人家就非是不听啊。我同事有一次真是忍不住了，直接跟他发火，没想到人家直接来一句：“凭什么这么说？连我爸妈都没这么凶我。”这可把我同事气坏了，得，我管不了你，那就叫你家长管你。

我为什么讲这个故事呢？就是想说，教育孩子，尤其是这个阶段的孩子，光靠老师是绝对不行的，家长要是不给力，老师在学校使再大的力气，就不说寒暑假回家了，星期天两天，立马就能功亏一篑。

我上学的时候，老师已经很少打骂学生了，但是那个时候的家长是真的知道配合老师，我爸妈，别的不说，单做作业这一项，不做完是绝对不能出去玩的。老师一说孩子有什么问题，那是绝对配合老师管理的。现在还是不行，家长要么忙于生计疏于管理，要么太过宠溺，不管理。这其实还是好的，就怕遇到不讲理的家长，老师帮你改正孩子的错误行为，家长嫌老师管的太严了，一状告到教育局。这时候不论是不是老师的错，那都是老师的错了，我们这就有一个，好好的特级教师，就因为这么个事，调到乡下去了，再调回来，也再也不管了。这种事网上一搜一大把。不信大家自己去找，这就不多说。

ps：可能得话，千万别给孩子买手机！真的小孩子有了手机，那真的是有坏处多于好处的。有可能的话不要让他过早接触电子产品。就算买了也不准带到学校去。严格管理孩子用手机的时间和方式，这就是家长的问题了。

无论如何，孩子是难管理，但是永远不要放弃一个孩子。毕竟谁也不是天生的坏坯子。“师者，传道授业解惑。”我希望我在以后的职业生涯，永远记得这一点，也跟每一位在教师这条路上奋斗的同行们共勉。希望家长多理解老师，老师也能多配合家长，大家共同教育好祖国的未来。

關鍵字: 初中 阶段 教育