记得很多年前，医院里的一次全院大查房，讨论一个奇怪的成年案例。
说他奇怪，是因为他看起来有精神分裂症很多典型的表现，怪异行为，奇特的思维，沉浸在自己的世界里，难以理解的刻板言语。
但是又不像，因为没有幻觉，也没有妄想，和他交流除了声音音调高，没有抑扬顿挫之外，倒也对答切题。
所以年轻医生们诊断犯了难，直到老专家最后的点评，才使大家茅塞顿开。
原来，这个奇怪的案例并非临床上常见的精神分裂症患者，而是一个“阿斯伯格综合症”的患者到了成年时候的样子。而这样一个案例，让我感觉看病不能只盯着一个横断面，而是要从一个发展的角度来中观全局，看到孩子从小到大的成长轨迹。
记得老专家给我们建议的第一句话就是“你们知道一个阿斯伯格的孩子长大后是什么样子么？” 我当时很迷惑，只知道阿斯伯格儿童的表现，却没想过他们长大后的样子。
而这些年在为阿斯伯格的孩子们进行心理训练的过程中，我更体会到，除了要以发展的眼光看待孩子们的行为和问题，更要把孩子当成一个独立的人来看待，要想到他们现在通过训练所能获得的技能是要逐步适应正常的学习、交友、情感反应。
阿斯伯格的发病率大概每10000名新生儿当中会有7名患病，而由于孩子的语言发育还算正常，因而家长们不会太在意孩子在其他方面的缺陷，比如不合群、经常独自一人、话语少等。这些问题往往等到孩子上了小学之后才会突出表现出来。难以适应学校的学习和集体生活。
究其原因，阿斯伯格儿童在理解他人情感、理解一些隐喻含义方面存在一定困难，这使得他们难以融入到群体中，难以参与到正常的游戏中。而他们的智力正常甚至有的孩子是智力超常的，有的孩子跟不上学习的节奏，却在更抽象的数学中思考得很深，喜欢玩数学游戏，但是对语言类学科却不太感兴趣。有的孩子听力整合功能有缺陷，这使得他们在相对嘈杂的环境里非常烦躁。注意力专业能力弱，常常会过于沉浸在一个活动里难以把注意力转移出来。
在给阿斯伯格儿童进行心理训练的时候，重点是对孩子的语言进行训练，形式要多样化。促进孩子对人物的兴趣，对稍微复杂情感的理解。帮助孩子逐渐去提高人际交往的兴趣，从刻板的模式中能够走出来。
在训练的过程中，不去给孩子贴上疾病的标签，而是要看到孩子的优势，发挥这些超常的部分，改善他们弱势的部分，让孩子更好地融入正常的学习生活中去。
孩子们的一点点变化都会对他们的生活有着非常大的意义。
阿斯伯格是属于自闭谱系的一种类型，也是属于自闭谱系里面功能比较高的，但是这部分儿童还存在着很多的与普通孩子不一样的地方，在情商能力上会比普通的孩子要更低，比如阿斯伯格的孩子在同伴交往上也许存在着困难，兴趣范围狭窄，而且他们在情绪理解和情绪管理上也会存在着很大的困难，注意力也会有问题。
阿斯伯格儿童有哪些行为表现？
1.过度紧张：一般表现在女孩子的身上。女孩子的阿斯问题很难识别。因为他们也会用很多代偿策略来掩饰行为交往的不足。
例如在学校中大家学习的时候，他会表现的非常安静，非常乖。用老师的话说就是“她们乖的会让你特别害怕伤害到她。”
她们会努力配合老师和同学的各种要求和规定，但她们其实处于一种极度紧张的状态。
这种过度紧张表面上看他们显得非常乖巧，在人际交往却也非常的被动，小朋友的任何要求他都不会拒绝。
2.过度兴奋：过度兴奋在男孩子身上表现的比较多。这样的孩子会打别的小朋友，有攻击行为，会坐立不安，或者过度极端。
这种过度极端和多动症还是有不同的地方，阿斯伯格的孩子会有言语刻板的特点，而且会有些特殊的爱好。
阿斯伯格的孩子情绪会非常的暴躁，平时的时候情绪还很平和，但是一言不合就会大发脾气。尤其是当别人指责他的不足的时候他们会大发雷霆。
大一点的孩子甚至会出现抑郁和焦虑症状，在行为上表现的强迫，抽动，这都是由于刻板行为而导致症状。这种情绪上的困扰会严重影响他的人际交往，同时他们可能也会出现一些学习困难。
3.心智不成熟：阿斯伯格的儿童还有很多的表现。不同的孩子呈现的问题不太一样，有的是学习困扰，有的是暴躁情绪，尤其是在家人面前，暴怒的很明显。
一些家长在描述孩子的表现时会说到，孩子在平时会给人心智不太成熟的感觉。他们更愿意和比自己年幼的孩子一起玩，这样他们觉得会很自在，但是在和同龄人玩的时候则很紧张，拘谨。
尤其他们不理解孩子的各种玩笑，并且很难融入同学的时候，孩子就很想逃避。但是孩子本身是很渴望人际交往的，非常想和同学们一起玩。但是家长如果把阿斯伯格的孩子理解为心智不成熟，并且采取消极等待的方式，则会错过孩子最好的训练时机。
4.兴趣狭窄：一般阿斯的男孩子会有一些特殊的爱好，比如说汽车，机械，昆虫，恐龙，一些自然界物理性质的物体。他们会对物理性质非常的关注。
当看到一个人的时候他们会想到人的身高年龄，胖瘦这些特征，但是对和人之间的关系就不是很在意。这些特点会让家长觉得这是孩子的一种兴趣，是他本身的特点。
如果只关注孩子的优势，忽略其他的问题，在青春期的时候孩子就会爆发很多的问题。比如说有些孩子对汽车感兴趣，他和别的孩子的交流切入点就是汽车，当别的孩子想转移话题的时候他们会很苦恼不知道说什么。这是因为孩子的刻板爱好影响了孩子的交流，也是一种注意力难以转移的问题。
比如一个女孩子很喜欢看书，那么在无论人多人少她会一直看，需要她从书中脱离会非常的困难。这也体现了他们的注意力过度的沉浸在某一点上，一直集中在一个事情上难以转移。她的人际交往也会因此表现的非常困难，她们听指令的时候，尤其是复杂指令的时候，无法从一个指令转移到另一个指令。在别人说话的时候往往会表示听不太懂别人在说什么。
怎样帮助孩子融入学校？
第一：做专业的评估。
阿斯伯格儿童的情商能力需要进行综合提升，而不是单一的某个方面，比如说演讲，并不只是通过演讲就可以解决孩子与他人互动的问题，有些阿斯的孩子非常愿意说话，所以家长为了提升他的自信就给孩子报演讲班。有时候家长会有这样的疑问：“我觉得孩子说话说得挺好的，在演讲班里面能够很好的按照老师的要求进行口才练习或者朗诵练习，可为什么到了和小朋友交往的时候就不行了？”
这表明孩子可以机械的去学习一些有固定程序的学习内容，但是缺乏在生活当中自然的去交流的能力，所以我们需要帮助孩子提升和别人自然交流，深入交流的能力。
慧心源的心理专家一致认为：及早带孩子去做专业的评估和训练很重要。阿斯伯格的孩子不单单是某一个能力的降低，而是整体上的能力降低。专业上的帮助是非常重要的，需要综合评估孩子各个方面的能力才能给出更为完善的指导方法，帮助孩子融入学校。
第二：多为孩子创造和其他同伴交往的机会
鼓励孩子和其他同伴交往，尤其是情绪紧张型或者是情绪封闭型的孩子，他们对其他人没有太多的攻击行为，也不容易有情绪爆发的行为，家长就可以陪伴孩子共同与其他同伴玩耍、交流，可以一开始与较少的孩子交往，之后逐渐地增加，直到他能够参与到一些小朋友自发组织或者是有规则的游戏当中。
第三：鼓励孩子表达自己的意愿
阿斯伯格的孩子有一个特点，就是他在表达自己意愿的时候，不会自发地去表达，比如其他的孩子在三岁左右的时候，家长带着孩子去逛商店，如果遇到自己喜欢的玩具家长没有给买的时候，孩子就会用哭闹、打滚这样的方式来表达，但是阿斯的孩子很快就不去要求了。
阿斯孩子是缺乏表达自己意愿的能力的，所以家长要尽量鼓励孩子去表达自己的意愿，比如说我想要一个什么东西，我想要一个什么样的衣服等等。
第四：增加与孩子互动的时间
尽量不要让孩子过多的沉浸在自己的世界里面，要尽量的和孩子进行有互动的游戏，比如说，相互扔皮球或者是玩儿一些棋类活动，比如说飞行棋这样简单的互动棋类游戏，也可以让孩子自己设计一些游戏，家长和他一起互动。
第五：尽量带孩子进行户外活动
尽量不要让孩子过多的沉浸在自己的世界里面，要尽量的和孩子进行有互动的游戏，比如说，相互扔皮球或者是玩儿一些棋类活动，比如说飞行棋这样简单的互动棋类游戏，也可以让孩子自己设计一些游戏，家长和他一起互动。
家长可以做什么？
阿斯伯格症显现的症状是多样性的，此前可能会经历过很多五花八门的诊断。很容易被误认为多动、学习障碍或智能不足等，由于社交技巧不好、判断力较差，也时常有阿斯伯格症儿童在校园被欺负的事件发生，严重影响孩子的自尊、自信。AS儿童需及早关注识别，越早干预越利于AS儿童的正常发展。
大部分AS儿童能够进入幼儿园、小学或大学。但一般会有人际交往方面的困难。如果干预不及时，可能会有学习方面的困难，特别是语文或者数学的应用题方面。今后患得抑郁症、焦虑症等症状的几率也会有所增加。家长在生活中要积极调动孩子的情绪情感，注意生活中与孩子情绪情感的互动。阿斯伯格症的早期诊断、早期干预有较佳的转归，它对阿斯伯格症的预后好坏起着至关重要的影响。只要得到适当专业的指导，加上家长的了解、帮助，就能走出困境，发挥儿童的特质与潜力。
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