钟勇180607335
这个观点是钱文忠教授在一次论坛演讲中提到的，这样的观点不能说是完全错误，但肯定是片面的。
如果教育得当，确实不需要打骂孩子，孩子都会非常良好、健康地成长。如果家庭教育的根基没有打好，那么适当的辅助一些打骂的措施，来帮助孩子纠正那些错误的行为和观念也是有必要的。这也是为什么我一直倡导把惩罚的权力还给老师。把惩罚的权利还给老师，并不是鼓励老师使用惩罚的手段来教育孩子。但是对于一些确实家庭教育基础没有打好的孩子，行为观念上有很大偏差的孩子，适当的使用一些惩戒手段是有助于他们向善的。但如果因此我们就得出不打不骂孩子就不能教育好的观点，那就是很可笑的一件事儿了。
在孩子的家庭教育上也是如此，我们并不倡导家长动不动就是用打骂的方式来教育孩子。这种粗暴的教育方式，对孩子的成长也是有很多负面作用的。但是对于那些确实不懂得家庭教育常识，匮乏现代家庭教育知识的家长，那么适当使用一些打骂的方式，尽量不要让孩子走偏，也是一种完全没办法的事情。
所以，任何事物都是物极必反，在现代社会，我们还是尽量倡导家长多学习现代家庭教育理念，而不是用一些传统的打骂等粗暴的教育方式来教育孩子，这对孩子的健康成长是不利的。
学习力教育视点观察
这话如果真是复旦教授说的，我认为这个教授可以退下来了。
不打不骂不罚是培养不出人才来的，是格言，还是定语？抑或理论体系，如果一平民百姓说这话，'没人去计较，如果复旦教授说这话，意义就不一样了，从某种意义上说，这已经把体罚合法化了。
我不知道复旦教授是否行如言，对你的研究生又打又骂又罚，真为您担心，您的学生中要是有一个不同意您的观点的。反抗起来我怕您扛不住。
这话好象一位私塾先生说的，那时候私塾先生一直把体罚当作教学工具，因为私塾先生能用的工具实在是太少，而且私塾先生所教基本都是儿童，绝无反抗意识。
我相信凡考进复旦的学生，没有谁可以接受教授的这种教学方法，因为是一种文明倒退行为。
打，侵犯人权，已经触犯刑律，骂，侮辱人格，本就不是师生间所能为。罚，只能建立公有制度的前提下，预先设置，不是老师认为学生某一行为该罚就罚，尺度也由老师掌握，真要是那样，复旦可能变成复杂了。
说不打不骂不罚……，就是给学生下了一个字的定语：贱。如果你的学生这样理解的话，绝对一个个张扬个性，绝不犯贱，最后您会感叹，不打不骂不罚也出人才，还出出格的人才。
我相信这个定义不会是复旦教授下的，国家在立法上都注重以人为本，尊重人权，尊重生命，今天还宣扬这种逻辑，不是大智若愚，而是真愚。
风嚎777
“不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的！”这句话最早出自钱文忠教授在《第三界新东方家庭教育高峰论坛》的一次演讲，钱文忠教授复旦颇有才气的教授，在业内也有举足轻重的地位，他的演讲表现了对中国教育深深的忧虑。
钱教授的观点主要围绕三个方面来论述：
一、独生子女问题是中国教育面临的前所末有的最突出问题，对独生子女的过分娇惯造就了今天流行的所谓的“快乐教育”，而所谓的“快乐教育”实际上就是一味地对孩子让步，为孩子开脱，为自己找理由。
小徐老师的看法：
试问，自古至今，哪里有什么快乐的教育？我们的童年是快乐的吗，我们学习的时候是快乐的吗？诚然任何知识的获得，任何成长都要付出一定的代价，而这个付出在任何时候都是艰辛的。而艰辛之后得到的东西才让我们快乐，离开艰辛的付出谈快乐就只剩下吃喝玩乐这种低级的享受了。是成就不了人才的。
二、教育单凭鼓励根本不能实现教育的目的。欧洲、新加坡、日本等教育做的好的国家对孩子的教育从来没有抛弃过“惩戒权”。如果教育对孩子一味的让步，那才是对孩子真的不负责任。
小徐老师的看法：
素质教育，快乐教育实行了近二十年，而且愈演愈烈，直至发展到现在的教育方式仅剩下鼓励和让步，让步到一定程度就是放任自流，可是，现在我们的孩子真的素质提高了吗？是不是有理想、有担当，有上进心、讲文明有礼貌了呢？
然而，我们看到的却是：现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就受不了。跟老师闹，跟家长闹，不吃饭，离家出走、跳楼等等行为令家庭、学校都束手无策。但二十年来，此风一旦形成，就到了家长和老师不得不让步的地步，你让一步，孩子进一步，你让一步，家长进一步，教育真到了无计可施的地步了。
因此，但但看现在的现状，也知道快乐教育是多少的失败。
三、现在的孩子犯错成本太低，如果全社会形成家长、学校都向孩子让步的氛围，那么这样教育出来的孩子是没有担当的，是担负不起家庭和祖国的未来的。因此教育不能一味地对孩子让步。
小徐老师的看法：
必须告诉孩子，犯错就要付出代价，努力、学习一定是艰辛痛苦的，先苦后甜才是真的甜，才能甜得长久。
总之，我非常造成钱教授的看法，但是可惜的是我作为一线教师，现在不得不去揣摩家长、孩子的心思，谨小慎微，不停地对学生做出让步，即使这样，我们仍然担心着哪一天没有随了家长或某个孩子的心愿，而被告、被讹、被指责。没有家长和社会的支持，教育又怎么能进行呢？不知大家怎么看，欢迎交流。
指尖教育帝国
“不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的！”这句话没错。
不打不骂不罚，你干脆让老师不要说你孩子，让老师不要管你孩子不就得了。若是孩子说不得骂不得罚不得打不得，你还要老师教好，老师应该怎么教？孩子犯错老师当没看见？
试问，作为家长你在家里是怎么教育孩子的？你就从来就不打不罚不骂吗？我相信没有，有也是有问题的错误的教育模式。
是孩子就必然会犯错误，范错误挨批挨骂就是必然，而真对屡教不改常犯错误的纨绔分子，进行必要的惩戒也是有必要的。
我们要相信老师的素养，老师不会平白无故的说某个孩子，更不会无故的批评、罚、骂、打某个孩子。今天的老师都是受过高等教育的，都是学过心理学和教育学的，大家应该相信老师的教育方式方法。
大家应该不怎么担心骂和罚，担心的应该是打的轻重的掌控问题，其实这个也不难解决。我家的家法是打手，用宽1～2公分，厚0.5公分，长40公分的竹板（戒尺），打手，打得他疼但不伤身，通过家法，让孩子有敬畏之心。
严师出高徒，一味宠溺娇惯孩子实质是害了孩子！
淘玉缘
我认为“不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的”这句活过于绝对。
在生活中很多优秀的孩子都是夸出来的，在叛逆期孩子会做错事情，但很多时候打、骂、罚是解决不了问题的，只会让孩子更加的叛逆。如果说孩子在学校里面因为一次作业没有完成受到了应有的惩罚，家长知道过后就不管三七二十一的打骂孩子，不停的批评他，数落他。我们都知道家长的出发点是好的，却忽略了孩子也是需要被别人夸的，需要被人理解的。尤其是我们的父母。
记得读小学的时候，因为成绩不好，老师并不是很喜欢我。每当看到别的小朋友被老师夸奖的时候，我就特别的羡慕，每次开家长会的时候，老师都会把我们的情况告诉父母。好的坏的都有，而我吧就可想而知了。我们次都特别的讨厌开家长会，因为回家会被爸妈骂，在学校的时候也会被老师说。现在想想以前被打的不少骂和罚就更不用说了，为什么我还在老师眼里后进生？我想是因为我从小在学习上被批评的次数比被夸奖的次数要多的多，让我对自己都失去了信心。
明月共此生
试问复旦教授，
打，打在身体的哪个部位？本人觉得任何部位都不可打！即使能打，打到什么程度？轻打？拍拍灰；重打？伤筋动骨；重重打？皮开肉绽。
骂，用什么词汇？脏话？不堪入耳；讽刺挖苦？无地自容，心灵受伤。
罚，什么方法？罚站？罚跪？还是站在太阳地里暴晒？还是寒冬在室外冷冻？罚款？写错一个字重写100遍？
三种方法各能起到什么作用？长记性？不敢再犯错？
那么以后教育就变得很简单了，一打，二骂，三罚。
枯一棵草
你这个复旦教授，我得和你“交手”！你的关于“打骂孩子”的教育言行是非常错误的！我看，你是“语不惊人死不休”哇？
12月10日，国家刚刚开过纪念《世界人权宣言》发表70周年座谈会。人权是现代世界，现代社会，现代国家的基本权力。孩子无论大小，她的名子是“人”啊！是人，就同样有人权！而人权是不可以侵犯的，当然也包括不可以打骂。这一点是公正的无私的，是无可置疑的。别说你是孩子的爹娘，你就是爹娘的爹娘，也不可以体罚和侵犯孩子。这就是犯法，这就是犯罪，这是有适用法律可依的。
如果一个孩子，从小遭到打骂，在打骂的环境下成长，会留下心里阴影。她长大后，可能也会崇尚暴力，淡化说理，给孩子造成不可逆的后果。现在的教育主流，叫“说服”教育，已经推崇了几十年了。可以说从改开后，模式就已经定型了，被实践证明是完全正确和成熟的。在这个教育模式下，成千上万的孩子已经成长起来了，你看今天，从70后，到80后，90后，00后，10后，到以后，再以后，那个孩子有问题？个别人是特例，是不能代表主流的！
“长江后浪推前浪，一代更比一代强”是真理。有人说，过去的“棍棒出孝子”怎么说？那是在封建社会的条件下，和今天背景不同。再说，它出的是“孝子”，不是人才！那种“孝子”只能是封建社会的牺牲品，不是新时代的改革者和建设者，也不是我们今天需要的人才。
人都是有亲情的，有感情的。谁不爱自己的孩子？我们恨不得把自己的，一切的，最好的，都给于孩子！谁舍得去打骂自己的孩子？叫嚣打骂的大约不是对自己的亲生孩子吧？你的知识在哪里？你的人性又去了哪里？反正我已经是一个不太老的老人了。我生在新中国，我的父母从来就没有打骂过我！我也没有打骂过我的孩子；我的孩子也没有打骂过她们的孩子，今后，孩子的孩子的孩子也不要打骂她们的孩子才好！这象不象是一个绕口令？这叫“子子孙孙无穷匮也”！
我们家的现实是，没出现过打骂，都成长的很好。几代了，也都是大学毕业。在社会中生活的很正常。我在生活中还见多了打骂的家庭，但很遗憾，有很多孩子真的没有能够把她们打骂出息了。
盛广学杂家杂论
这个教授脑子有病。
不打不骂，教不出好孩子吗？那么你连打带骂就一定能教得出好孩子吗？这是什么狗屁逻辑。
我是一名私立学校的老师。下面我结合我自己的成长经历和我的教学经历，来谈谈我的感受。
小时候我是一个非常顽皮不懂事的孩子，心里面没有学习，也不知道什么是学习。上学对我来说就意味着去一个大院子里面，找许多小伙伴一起玩儿，这就是我心目中的上学。
这个基调决定了，我从一年级到四年级从来没写过作业，每次回到家妈妈问我作业写完了吗？我说写完了，我要去玩儿了，然后就开开心心的去找小伙伴玩儿去了，第二天老师检查作业，发现我没写，劈头盖脸就是一顿打，上课的时候我也不会认真听讲因为没有心思学习，总是寻找任何可以跟小伙伴玩耍的机会，这样我就成了班主任眼里调皮捣蛋的孩子。老师每天至少打我两遍，早起一遍，下午一遍，如果幸运的话中途开小差，被老师抓到还会再加个餐-再打一顿。
就是这样，我们老师打了我三点多，将近四年，直到我上四年级的时候她路过我家门口，顺便走了进来找到我爸妈说“看看你们家孩子，你说你们俩也都是老师，咋就管不好你们的孩子呢？他天天的也不好好写作业，上课根本就不听讲，她跟班上另外两个同学轮流考，全班倒数第一，这考了快三年了”
各位你们想一想，如果体罚有用的话，这个老师打了我和我们班的同学三年多的时间，怎么就没把我们打成好学生呢？你可能会说，可能他打的方式或者打的部位不对吧，那我也没办法。
下面我再谈谈我的工作经历。
刚刚入职当老师的时候，我对学生的管教也喜欢用暴力的方式沟通，他们不听话我就大声呵斥他们，如果还不听话的个别学生可能会拳脚相加，可是我发现这样只能起到一分钟的作用，老师一转身他们马上就要各干各的，该不听的还是不听，该调皮的还是调皮，我就会非常痛苦。
后来我发现我们单位有一些特别有经验的老师，他们班级管理做的非常好，于是我就尝试着观察他们的做法，我发现她们很少大声呵斥孩子，也从来没出现过体罚孩子的情况，那么他们怎么把班级管理做得这么好呢？
我发现他们每次遇到问题，总是和孩子动之以情，晓之以理，平等的对待这孩子，如果孩子对老师的管教有不服气，提出原因了，他们也会认真的听，然后给孩子解释，就这样一个平等的姿态，起到了非常大的作用，这让孩子的自尊心得到了极大的满足。再加上这些老师学识都很高，孩子们自然而然就会特别佩服钦佩这些老师，这些老师说话就会特别好使，所以他们在做班级管理的时候会特别省心省力。
于是我开始尝试的避免跟孩子的暴力沟通，尝试着与他们平等的接触。当我以一个平等的姿态来跟孩子讲道理的时候，我发现很多问题都可以心平气和的解决。班级上的一些老大难同学也并不是不通人情，他们也是很好讲道理的，只要老师说的有道理，愿意平等的对待他们，如果说暴力沟通起到的作用是一分钟的话，那么讲道理所起到的作用就是十分钟。
我相信作为一名老师，尤其是班主任老师，如果肯持之以恒的平等对待孩子，对孩子们动之以情，晓之以理，耐心的聆听孩子的心声，耐心的给孩子们解释，我想班级工作是完全可以避免暴力沟通的。
不打不骂，教不出好孩子?算了吧，都什么时代了。
以上是我作为一名教师的看法，希望对你有帮助。
B哥聊社会
哪不对了？我相信这位教授所说的打，应该是象征性的惩罚，而不是溺爱孩子的熊父母猜测的虐待。打是让无知的幼童产生对于规则的理解和畏惧，是让其明辨是非，绝不是是让孩子受伤住院的!我自己6岁时，偷了小伙伴一块指甲盖大小的磁铁，而且是玩完又给人还回去的，让我老爹知道了，下午6点开始揍，揍到9点，罚站，不让吃饭，不让进屋。我告诉你，直至现在别说偷，就算找钱多找我两块，我都得给人还回去，否则莫名的心跳加速，还了就好了!神奇不？别听那些慕洋犬说什么鬼话，靠说教教育，纯属放屁!我女儿两岁。已经开始打手惩罚，好好的，垃圾可以自己丢垃圾桶，不让碰的东西她就不会去碰。这些光靠说能做的到？
灬自甴自傤678
我认为这种观点显然是错误的，无稽之谈！
首先谈下什么叫做优秀的孩子？是不是那种学习成绩最好的，能考上顶尖学府的就是最优秀的孩子？高分低能，低素质水平的应该也是不在少数的了，要教育的孩子是那种有素质在某些方面有能力的孩子。
那是不是只有打骂罚呢？肯定不是了，有些孩子其实越打骂他，他越会出现逆反的心态，可能会出现相反的状况，产生反作用，尤其是有些人为了逼孩子成绩上去，更是会这么做，但是却忽视了其兴趣所在。
总而言之，还是要和孩子多进行交流，了解他们内心真实的想法，并加以引导，但是我认为打骂不应该有，但是惩罚是可以的，要让孩子知道有哪些不该做的事，形成健全的人格。
个人观点存在不足，欢迎大家批评指正交流。
