创新o2o领跑者
中国当代教育的发展是高速的，教育行业取得的成果是振奋人心的。但我们也应该看到教育行业现存的种种问题。看到问题才能解决问题，才能推动中国教育更上一层楼。
关于教育行业现存的问题，我谈一下几个方面。
一，有些民办中学，民办大学的管理不太规范。不少学校收费高，教学质量却不怎么样。其多数原因是教师队伍素质有所欠缺，教学管理松懈，教育风气不良。
二，多数学校只关心应试教育，而轻视素质教育。学校让学生为争高分而拼命学习，忽视学生的道德品质教育和优良个性的培养。学校对学生的身体健康状况关注也不够。学生的精神压力大，不利于学生的身心健康发展。
三，不少学校对在校学生的生活关心不够。许多学校的伙食办得不好，有的还没有公共食堂，让学生到校外买着吃，既浪费钱财，又吃不好，还会使一些学生养成追求奢侈生活的风气。不少学校的住宿条件也不好，管理混乱，卫生条件很差。
关山庆宏
我没有那么宽阔的视野，只能说说基础教育阶段存在的问题。
1.教育理论与教育实践之间存在着巨大反差
目前主流教育理论是素质教育，而基础教育践行的却是应试教育。原因很简单，社会上衡量学校优劣的主要标准就是升学率。学生与家长在选择学校时，首先要考虑的就是学校的升学率，尽管有些羞羞答答地，但是我们必须承认，分数不仅是学生的生命线，也是学校的生命线。而且，我们学生要面对是选拔性考试，而不是合格性、等级性考试，分数是升学的唯一的利器，无论专家、社会、家长，怎样抨击，一线教师践行的必须是应试教育，因为对老师业绩的考评，成绩也永远是第一位的。对于一所高级中学来讲，考上重本的、普本的人数少，学校就没有竞争力，你所教的学科，班级，学生的高考成绩不好，你就不是一个好老师。
2.专家的理想化指导与教育实践同样存在着巨大的反差
比如，专家主张的赏识教育，实际上是夸大进步，淡化缺失，学生对自己的学习现状极易满足，久而久之，淡化了进取心。请不要忘记，选拔性考试是“零和博弈”，它所强调的不是你自己纵向的小进步，而是横向的成绩竞争。专家对《未成年人保护法》的过度解读，使老师丧失了手中的戒尺，学生都成了“玻璃心”，连自己的默写成绩都无法面对。专家对教育行业“服务性质”的界定，使学生成了高高在上的上帝，老师都成了俯身伺候“小主”的保姆。同样是专家的过度解读，使得学生违纪、乃至于犯罪，需要承担的惩戒成本太低，这也是校园暴力频发的重要原因之一，无非就是道歉赔偿而已嘛。实际上，这也是一线教师对专家普遍不太感兴趣的原因之一。
3.教师与家长之间对教育的认识不同步
教师也反对体罚，这是主流，但是不主张废弃惩戒，很简单的道理，只有惩戒才有深刻记忆，才能让学生有底线意识。部分家长舐犊情深，加上被专家洗脑，孩子违纪，教师不能公开批评，因为专家说，要保护未成人的自尊心，孩子违纪，被停课检查，家长投诉，因为专家说，剥夺了孩子被教育权利，家长认可的教育方式就是，无论违纪多么严重，不能公开批评、不能停课检查，只能说服教育。校规校纪形同虚设。
4.公立学校与私立学校发展高度不平衡
私立学校由于所有制的原因，具有很高的不可控性，私立校一般实行封闭式管理，晚上上晚自习，毕业年级周末补课，家长没脾气，因为选择私立校就读的学生家长，都是舍得花高学费，让孩子考上优质大学的，他们对高分考高校有着非常清楚的认识，不主张减负，对晚上上晚自习，毕业年级周末补课，不仅没脾气，还举双手赞成。而公立校不同，行政领导倡导减负，学校不敢不执行，这样在学时上与私立校相比，相对缩短，久而久之，学业竞争力与私立校差距越来越大，涌入私立校的学生也就越来越多。未来可能会出现一边日渐冷落，一边如火如荼的景观。毕竟上大学、上优质大学才是硬道理。
5.教师队伍中的少数败类的丑行被有意无意的放大，“黑”教师已经“蔚然成风”，高压下的教师很多选择明哲保身，教育正在渐渐失去应有的勃勃生气
全国教师有一千多万，出现几个败类也是正常现象，哪行哪业没有蛀虫呢？但是，教师队伍中的败类，却被无限放大，人人都拿师德说事，貌似全体教师都已师德尽失，别说我夸张，看看悟空问答的问题和问答留言区的评论，喊打喊杀的都很多，老师们头上都贴上了“上课不讲补课讲”的标签，成了过街老鼠，这样的教育还有什么生气可言！
校外补习机构原本属于碎片化教育，是学校教育的补充，在余大师的带领下，反“师腐”大旗高高飘扬，校外补习机构已经不是从前的“小阿弟”，俨然已经成为平分秋色的“大哥大”，今年开学之初，各校要求统一收看的教育部与中央电视台合作制作的《开学第一课》，节目开始之前有15分钟广告，校外补习机构的吧？央视啊，你还敢小看余大师们的“产业集团”嘛？此强彼弱，怼你没商量。“心凉凉”啊！
实在是不想写下去了。
王老师教育新视界
我虽然是个农民，但也喜欢交朋结友，其中也同很多的老师关系很好，经常在一起谈天说地摆龙门阵，也从他们的议论中听到的一些问题不知道是不是教育界存在的问题，现在胡乱地总结一下，首先声明，我只是头条的忠实读者，不是作者，说错了大家不要骂我哦！
学校的制度。特别是分班制度，普遍大多数学校都分尖子班和普通班，分到教尖子班的老师意气风发，尽心尽力。分到普通班甚至差班的极少数老师垂头丧气，应付了事。
职称制度。同样的劳动得不到同样的认可，职称越高进修机会越多，普通教师根本无缘。
领导的问题。经常听他们说某某单位的某某人又调到教育局分管什么什么，让一些根本与教育不相干的人管教育，管得好吗？
地域的差别。相邻的学校因所属区域不同工资差距有点大。
家校的关系。百分之九十九点九的家长都是配合学校的，有百分之零点一的家长甚至为如发视频不见自己的孩子这点小事都会为难老师。
现在的扶贫任务也交给了老师，我不知道要叫他们去扶贫还是以教书育人为主，还有个别教师中的败类，课外辅导班的高收入对教育界的影响很大。当然我不是为他们鸣冤叫屈，该整顿的应该整顿，说自私一点，我也有孩子正在读书！
用户zdf57408
在回答问题之前，我想先肯定改革开放以来教育取得的成绩。只有对成绩看得透彻，才能洞察问题之真正所在。
1978-2007年，我们小学毛入学率从94%提高到99.5%，初中从20%提高到98%，高中从不到10%提高到66%，大学从不到1%提高到23%。到2017年，小学学龄儿童净入学率达到99.91%，初中阶段毛入学率103.5%，高中阶段毛入学率88.3%，高等教育毛入学率达到45.7%。这是美国、英国、德国、法国、日本、印度等世界上任何国家都未曾达到的奇迹，这个奇迹支撑了我国经济GDP从1978年第15位到如今的第二位，因此，我们完全没有理由妄自菲薄。
但是，正如改革开放总设计师1989年在反思改革开放得失时说的那样，十年来，我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育发展不够。三个十年又快过去了，这句话依然适用，即改革开放四十年来，我们最大的失误估计还是教育问题。主要体现在三个方面：
第一，培育出的人才创新力整体不足。教育产业化后，学生都成为产品，学校成为工厂，班级成为车间，流水线作业，培育人才短平快，产量多，个性化产品稀缺。主要表现为文科（广义）缺大师（尤其缺思想大师），理科（广义）缺能引领世界核心科技的人才。前一缺陷让我们在西方主流文化冲击下容易失去民族自我，陷入文化迷茫“四不像”（既不东也不西），老人倒了扶不扶、高铁霸座屡禁不止就是明显例证；后一缺陷让我们的企业陷入虚假繁荣，前段时间深圳某高科技企业被美国一制裁芯片就立马趴窝就是最好例证。
第二，培育出的人才知识整体高于见识。由于升学考试以考分为核心，在功利驱使下，要考的就成有用的，不考的就成没用的，考得好就是优秀生讨人喜，考不好就成差生讨人嫌。学生见识相对狭窄，在校或进入社会后对问题的认识容易陷入极端，拜金主义、厌世、自我中心主义等层出不穷，不断酿成悲剧。
第三，重政治轻自身适合性。自古以来，尤其的科举制以来，读书都与做官密切联系，学而优则仕成为普遍现象，学而优必仕成为普遍追求，学而优应仕成为社会价值准则，大量最适合科研的人才纷纷进入仕途，官学一体化屡见不鲜。不能进入仕途的，也按事业单位、国企、白领等以此排列职业选择，成为蓝领往往是迫不得已的选择，而非从是否适合自己出发选择。
找出问题不是为了否定成绩，而是为了解决问题，取得更大成绩。希望我国教育能更上层楼，为实现中华民族伟大复兴助力！希望郭老师的解答能让更多人找到未来教育的努力方向。
加油，中国教育！
郭博士说法
1、教育者无法专心做教育。目前一线教师、校长琐碎事务太多，各种任务、工作、检查、资料，忙到最后几乎没多少时间在孩子身上。
2、教育者缺乏行使教育的权利。教无定法，但是作为一名教育者的任何教育行为，只要家长或领导有异议，最后都是教师的错，不管理想和现实之间存在多少差距。
3、影响教育的两大群体——家长与教师教育思想观念更新没有跟上孩子成长的进步。目前孩子的自我意识越来越强，许多人还是希望用管控的方式解决教育问题，这种思想是造成孩子排斥教育的主要原因。
暂时想到这三点，欢迎大家补充。
妈咪老师
我认为中国🇨🇳教育存在三大问题：
第一：各行各业的能者，优秀人才，不能为师，不愿为师！而滥竽充数的南郭先生献身教育！所以培养不出尖端人才！也就是只有理论知识教育，没有能行业能力培养！
第二，学历取代能为，高考取代能力，职称取代能力！而不是能力取代学历！高考把三百六十个状元考成文理科两个状元，九千九百九十八个学生陪两个同学学英语！应该由《行业能力等级测评标准》取代高考！取代职称！取代文凭！
第三：教裁不分！学校和教授既当教练又当裁判给自己的学生发文凭！应该由人才部门来实施巜行业能力等级测评标准》！
综改1
粗浅回答，
1，教育不能私有化，私有教育片面追求升学律丢失学生应有的德智体全面发展，在经济上从幻儿到高中需要十到二十万。从经济上加重培养下一代的负担，很多家长为了孩子不顾一切往孩子身上投资造成家庭困难。
2，公办学校教育费用低，普通家庭都能承受了，学校严格按照教育规划去教育孩子。
3，教育是为人民服务的，是为国家培养人才的。是为社会进步创造动力的。教育应以方便学生就近入学，减少家庭因上学而加重负担。
4，撤点并校农村不合实，农村教育滞后原因，一，农村家庭片面追求私立学校。二，父母在外打工爷奶为了方便也不承担责任把孩子送到私立学校。三，基层教育不能脱离现实，村级五千口人以下应有学前到六年级，五千口人以上应有完善的九年义务教育。
5，强化教育责任和义务，老师尽到责任教育学生努力学习。
6，家长应配合学校做好孩子教育工作，不要因为老师惩罚孩子而与老师冲突，从古到今师父一一老师就有惩罚学生的权力，家长把孩子交给学校，老师是给我们培养人才的没有方法是不行的，老师不是为咱们看孩子的。
7，农村学校布局应合理，能让群众在教育上少花钱，让学生少跑路就近上学。
8，抓好教育净化教育环境减少学生负担，九年义务教育国家免费而一切搏导材料比课本还多，一个一年级学生搏导材料每期就需八十多元，国家免费家长花钱小学生的书包越来越重，一个五六岁的孩子整天负重十几斤上学。上学不是学生有多少书，学校要把道理交给学生，学生道理学通了实践就好办了。
老师是先知学生是后知学生学的好坏全在老师教育，教育的优劣直接关系国家进步与发展，教育周期长见效慢，教育很重要一年失误十年难补。
土地53280
一、学生的素质教育和应试教育。二者的争论已有多年。争论的结果不分胜负。
事实上，素质教育和应试教育是相辅相成的关系的，缺一不可。只要高考在，应试教育就少不了。素质教育是促进学生全面发展的教育。即教育要造就创新型人才，而不是书呆子型人才。
二、老师的师德问题。凭良心说话，老师不是社会的弱势群体。某些老师天天喊穷，已经影响到了教学工作。老师不安心教学了。工作不能以工资低相要狭，动不动就要跳槽。实际上老师工资不低了。你去看看人家下岗工人的生活状况吧。
三、教育的公有制问题。公有制养活了一大批庸师。教育出不了人才。这个问题亟待解决。
教育应实行民营教育。真正打造精英学校，精英老师，精英学生。教育必须来一场彻底的变革！
用户9454609884794
当下中国教育行业存在的问题是我们这个时代难以治愈的顽疾，下面我从三个方面探讨一下中国教育存在的问题。
（1）、我国当代教育的方向是素质教育，要为国家的未来培养创新型人才，但是却被升学之风刮偏了方向，患上了应试教育之疾。由于要中考和高考，所以学校和老师更为看重学生的分数，看重升学率，那么教育自然和做题和考试划等号了，所以有了不治之瘤--题海战术。学生就得在题海中“畅游”，在学校中就得做题、做题、再做题。所以培养出的学生就烙上了模板的印记，和素质教育背道而驰。只要中考和高考的存在，学校和老师及家长就会片面追求升学率，应试教育这颗“毒瘤”就会和我国教育相伴相生。
（2）、商品经济的存在人们自然会向钱看，而现在老师的工资待遇低，是弱势群体。所以就会产生另一个“毒瘤”，在职老师上课不认真讲课，而课后疯狂办补习班来挣“外块”。或者班主任利用自己给学生调座位的权力来无耻“敛财”等等。只要商品经济存在和老师的工资待遇低未改变，这颗“毒瘤”就难以消除。
（3）、其它教育问题是我国现有体制下深层次问题，比如:教育行政化等在此我们不予探讨。
颠覆数学
不知从哪年开始，1998年左右吧！老师出现学生补课，本来是好事情，但后来谁家的孩子都想有个好成绩，于是补课的孩子越来越多，再后来老师补课收费，再再后来补课收费普通，而且越来越贵。
这个现象本身有“毛病”，学生个别成绩不好，老师也有责任给学生补课，学生大多成绩不好，老师自己是否有问题，或故意所为？
本人个人意见:在职老师不能在家有尝补课，这本身对社会不公平，老师的时间大多是要备课，自己也是要学习的，某种意义上讲，学生已经付出了学费的。
所以在职老师无论什么都是不能以补课挣外快而补课，这是对社会不公平。
这个问题，多少年了，在职老师补课收费，争议不断，就是“涛声依旧”，但愿学生们好好学习，老师们认真严肃教课。
