自今年9月1日起，南京環球教育巫婧璇老師開始在南京環球教育正式教授雅思閱讀提高階段課程，總結前兩輪的授課經驗，我總結出以下幾點初/中階老師的教學心得：
一、授課模式的轉變：
在進入南京環球教育之前，本人曾任職於南通市一中國際班，在那裡承擔兩個年級的雅思閱讀教學任務。
由於課時設置週期長，相關閱讀材料和練習較豐富，曾採取分題型突破的授課方式；每一種題型大約要花兩週左右時間為班級學生講解透徹，並配以較多套的專題練習。
上課時的教學方式也較為單一與枯燥，大班式教學互動較少；在來到環球之後，我逐漸意識到了這種教學方式與現階段學生的需求並不匹配。L3階段的教學目標既在於幫助學生了解雅思閱讀題型，掌握做題步驟，提高閱讀能力和詞彙量。
與在高中授課不同，環球教育將雅思教學分為幾個階段，那麼曾經我的教學內容就要被詳細劃分，例如一些技巧性的教學應在L4或更高段教授，並且較難的OG等習題也不適合在本階段講解。
除此之外，我也深刻體會到了課堂互動的重要性；目前所帶的五個班級大部分均為VIP班，其中不乏一對一的學員，因此瞭解每個學生現階段的知識吸收情況是必須的。
在這種小班教學的模式下，我要摒棄之前自說自話，一板一眼的教學風格，更應該因材施教拉近與學生關係，真正的瞭解學生，幫助其在短期內更高效的達成本階段的教學目標。
二、 由淺入深的教學原則
雅思真題對於剛剛接觸雅思考試的提高階段的學生來說並不容易，普遍存在不認識單詞較多、讀不懂長難句的問題。
針對這種情況，除了在課程開始講述猜詞技巧和長難句處理技巧作為解題技巧鋪墊外，本人也在業餘累積了一套較精簡的雅思閱讀配套練習，涵蓋各類題型，平均每篇文章的字數在500字左右，作為課上的例題講解，之後再讓學生開始著手教材上的雅思真題作為練習補充。
例如學生掌握程度比較差的段落標題配對題，其實質就是考驗學生對於自然段主旨的概括能力，因此在課上我首先給他們了練習了一篇僅有四個自然段的短文章，再講解解題思路，在學生熟悉瞭解題思路和步驟之後再開始接觸6-8個自然段的雅思真題。
此外還有句子匹配題，其核心考察的就是學生是否能夠看出句子後半部分在原文內進行的改寫，因此我在課上給出了學生四句話以及它們所對應的經過改寫的句子，讓學生做出選擇，識別同義替換再去做真題練習，這樣既消滅了學生的畏難情緒又能夠幫助學生熟悉解題流程，為解答難度更高的題目打下了基礎。
三、錯因必究的教學態度
儘管雅思閱讀課程授課課時有限，但對於學生的錯題還是非常有必要糾出錯因的。這樣在課程考一段落後，學生也會養成分析錯因的習慣，從而進一步提升自己。
學生通常的閱讀題錯因分為以下幾點：首先是不認識的生詞過多影響做題，例如 "How do Whales Feel" 這篇文章的第23題題幹中的mating在文章中就被替換成了courtship ritual，這對於初階學習者來說是很難的；第二是長難句結構複雜，定位正確但難以理解句子意義導致解題困難。
對此我要求學生認真整理課上關於長難句處理技巧的一些筆記，做到抓住幹、找主謂和辨析固定結構，力求讀懂意思。平時練習時也會對學生強調累積不熟悉的同義替換詞的重要性，有錯必究，讓學生分析自己的錯誤原因從而更針對性的進行考前複習，意在更好的授之以漁。
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