来，给孩子点套路
文：杨庆瑞
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最近有朋友说起来小孩子刚入学不久，不好带的问题。
大家讨论：“我们如何让孩子对某些事情感兴趣呢！我们孩子开始写字，开始读书，学校老师安排作业，孩子却不做。当你好不容易把东西准备好，想让孩子把任务完成的时候，发现他根本就不上套儿。”
看着老师评价，家长感到心里着急上火。
要命的还不只是孩子写作业，其他事也不是那么听话的。当你想让他做某个事情的时候，他却不愿意做，宁肯做别的。就算是玩儿，也不会按照你的套路来，他有自己的套路。你让他看看书，他宁愿蹲在那里玩积木；你让他去玩积木，他宁愿跑到门口去撒欢儿；想让他静一静，他说对不起，不想静静；甚至在让他吃饭的时候， 他宁愿坐在那里楞个神儿，一口都不肯吃。
父母只有冒火的份儿，如果火爆脾气的父母，估计要跳脚啦！
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这种情况也不是少部分人才能遇得到，不少人都面临的教育孩子的困境。他如何才能做好呢？她如何才能像我一样，端正地坐在那里吃东西，老老实实写字，好好的读书，兴致盎然的做我安排的事呢？
有一个80%的理论，是说如果要满足客户或者是对方的要求，那就努力满足他的80%要求就好了，如果低了或者高了，那就没有办法达到满足的边际效应最大化。
就像我们说的，吃饭要吃八分饱，与人相处要留有余地、要留空间是一个道理。
有一位常参加国际展览会的文质彬彬的帅哥经理，某次展会上，每个展位配备两把椅子，因为他们人多，就申请多两把椅子。没想到负责的工作人员是80%理论的严格执行者，既然你要把要两把椅子，那我只能给你一把。
这帅哥经理着急了，一直追问那个工作人员给出一个理由。工作人员抵挡不住，就说出来：“我们只能满足客户的80%的要求，不能再高。如果你坚持要两把椅子，我只能去经理那里慢慢申请，否则只能满足80%，既然两把椅子80%是1.6把，我不可以掰开给你，那就只能给你一把了。”
那这位帅哥经理也不会因为一张椅子去跟这个工作人员大吵大闹啊，去找经理慢慢申请，那要等到什么时候？算了一把就一把吧，能给一把也不错呀，比没有强多了！怎么说一把也是比标准的多出来的，不错啦！这么一想，这位帅哥经理感觉却很好了。
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我们对待孩子方面，也大致遵循这一个思路，应该会有一个很有意思的情况。比如，吃饭的时候，你不是百分之百的努力把他搞过来，而是告诉他该吃饭了，然后安静地坐好准备吃饭。可能他会有一点奇怪，为什么吃饭的时候喊了两声就停了？好吃的东西难道没我的份吗？这样，他吃饭的欲望，反而能被提起来。
如果是写字、画画、读书，如果孩子们没有兴趣，不妨家长师范，引起孩子的注意，然后提起他们的兴趣。
最重要的是如何引起他们的注意，提起他们的兴趣。这个估计大家都是比较头疼的事。
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这一点应该借鉴一位妈妈的做法，每当跟孩子相处的时候，都要拿上一本书在那里读，自得其乐，读得很开心，过了一段时间小孩子便注意到了。就问妈妈读的什么呀，这么好玩，我能不能也来读啊！这就引起了注意，提起来兴趣。孩子一旦进入这个状态机会就来了，不用刻意逼迫，只要领上道儿，他自己的快乐阅读就能开始。
在我们家没有刻意这么去做， 但也已经这么做过了。
当打开桌子，铺上毡子，拿出白纸，倒上墨水，摆好毛笔，准备画画写字的时候，孩子们开始是不感兴趣的，他宁肯去一边玩儿。但是，多次看到妈妈在那里作画的时候，他们一个个儿便来了兴致。这个说我要画，那个说我也要画！好吧，那你们既然都喜欢，给你们一人一支笔，蘸点墨水，画吧！
至于画的是什么还重要吗？既然他们有兴致就让他们画，哪怕搞得身上脸上手上都是墨水也没有关系。他们感兴趣了，以后就有机会让他们继续保持兴趣。如果兴趣都没有，那对不起，以后的机会也没了。
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其实，对某个东西感兴趣了之后，也照样可以保持满足其80%的状态。比如说，孩子画画。他想画5张纸，能够给他三四张纸去画就不错了。感觉还没过够瘾的时候，就让他收手，因为下次还要继续嘛！一次做够了，以后他都不愿意做，怎么可以？
当然了，还有很多很多好的方法，上面提到的这只是其中一个。所有的方法都没有办法直接拷贝了用到自家孩子身上。
对于独立的个体需要在诸多方法中摸索其中一种或者是几种拿来用，也可能我们了解到的一个都不能用，因为孩子是一个独立的个体，没有办法用一个尺度、一个标准去衡量。孔夫子都说要因材施教，拿同一个标准、同一个尺度去衡量不同的孩子，这是不正确的。
同样只拿孩子说事儿，其实也不一定那么客观，可能我们从自己身上去找方法，去找问题，努力解决孩子的事情会更好。
不要埋怨说孩子不听话，可能是方法不对头；不要埋怨孩子不认真，可能我们榜样没做到；不要埋怨孩子不聪明，可能我们没发现；不要埋怨孩子很任性，可能我们很固执。
我是杨庆瑞，坚持梦想，相信会遇见非凡的自己！
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